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1、目录摘要I一、绪论1 （一）研究背景1 （二）研究现状1 1.国外学者关于单亲家庭子女家庭教育问题的研究1 2.国内学者关于单亲家庭子女家庭教育问题的研究2 3.国内外对单亲家庭子女家庭教育问题研究的评述3 (三)单亲家庭子女的家庭教育问题研究的意义3 1.理论意义3 2.实践意义4 （四）研究方法4 文献研究4 （五）本研究的创新与不足之处 二、概念界定4 （一）单亲家庭概念的界定4 （二）家庭教育概念的界定5三、单亲家庭子女家庭教育问题及其对单亲子女发展的影响5 （一)单亲家庭子女的家庭教育问题6 1.单亲家长的心态失衡6 2.教育观念落后7 3.家庭教育方法失当7 4.家校合作不畅8 （
2、二)单亲家庭的家庭教育问题对子女发展的影响8 1.情感方面8 2.行为举止8 3.性格方面8 4.客观看待单亲家庭子女的发展8四、单亲家庭子女家庭教育的对策及建议9 （一）单亲家长应该重视家庭教育，把握教育重点，采用合理的教育方法9 1.单亲家长要重视家庭教育9 2.把握教育重点9 3.采用合理的教育方法9 （二）发挥学校的作用辅助单亲家庭的家庭教育9 1.学校管理者要重视单亲家庭的孩子9 2.班主任和任课教师也要关爱学生10 3.班集体:友爱、互助10 （三）发挥社会的作用辅助单亲家庭的家庭教育10 1.媒体的支持10 2.国家福利政策的支持10 3.社区和社工机构增设相关服务10五、总结1
3、0参考文献11单亲家庭子女的家庭教育问题及应对策略研究摘要：家庭在社会中占有重要的地位，它是孩子成长和发展的主要场所之一，不同的家庭环境、教育模式对孩子的思想道德、个体心理的影响都是不同的，与完整家庭的家庭教育相比，单亲家庭的家庭教育面临着更多的挑战，本文通过对单亲家庭概念、单亲家庭教育存在问题及对单亲子女发展的影响、单亲家庭子女家庭教育的对策及建议的研究，可以帮单亲家庭中的家长树立良好的教育观，也有助于学校和社会采取有效的措施，预防和解决单亲家庭中子女心理和行为方面的问题，促进有关社会问题的解决。关键词：单亲家庭 家庭教育 问题及应对策略 一、绪论 （一）研究背景当今，我国人民的生活节奏在不
4、断的加快、社会上的竞争也在不断的增加、人际关系也越来越复杂等等，人们的心理承受了很多压力，社会逐渐的发展使得传统的婚姻家庭观念产生了变化，单亲家庭在中国已经是一个不陌生的话题。据统计，英国、日本、法国、美国、瑞士等许多国家里的单亲家庭数量都开始呈日益增长的趋势。60 年代末期，法国 100 万个单亲家庭，在美国的有未成年子女的家庭中，每 5.2 个中就有一个是单亲家庭；在英国每 8 个有孩子的家庭中，就有一个是单亲家庭，总数也超过了100 万个。这种普遍性的社会现象，也出现在了中国，而且极其的普遍，中国自上个世纪 80 年代起，就出现了单亲家庭。单亲家庭逐渐增多，意味着单亲家庭儿童的人数也在逐
5、渐增加，单亲家庭儿童是祖国花朵，也承担着促进社会发展的任务，但在他们的成长中，遇到了许多的问题，这就需要越来越多的学者关注其家庭教育问题，并提出相应的措施，以便促进单亲家庭儿童的健康发展。笔者认为在单亲子女的家庭教育问题中，家庭教育尤为重要，因此笔者主要分析单亲家庭子女的家庭教育的问题，提出了一些应对措施，以便于人们能够解决因家庭教育不恰当而导致单亲子女在发展中所出现的问题。 （二）研究现状关于单亲家庭子女的家庭教育问题的研究，国内外学者、社会工作者以及心理研究专家和教育研究专家已经做出了许多卓越的研究，但是不同的研究者研究角度、研究方式等不同，对单亲家庭子女的家庭教育问题的研究也是不同的。1
6、. 国外学者关于单亲家庭子女家庭教育问题的研究 目前国外对单亲家庭的家庭教育研究较为重视，同时也取得了一定成绩。他们的研究重点主要侧重于理论分析及实证研究两大方面。 国外学者的理论分析已经达到了一定的水平。在研究单亲家庭的对儿童性格产生的影响时，常采用性别角色理论（Nelson Marren,1991）分析。认为单亲家长的性别角色常常混乱，单亲父（母）必须兼具父母双重角色的功能，才能较好地满足儿童成长发展的社会化需求。此外，现代两性分工日趋平等，他们往往具有性别角色易位的特征，从而为家庭的解体提供了前提。单亲家庭父母一方缺位，容易导致性别角色的混乱，尤其是家庭中缺乏同性父（母）时，儿童就失去了
7、性别角色模仿的对象，性别角色认知中易发生偏差。涉及单亲家庭对子女的影响时，“社会等级理论”（Nock Sterenl,1988）常被运用。家庭是权力关系的缩影。完整家庭中，子女有父母的双重约束，等级明显。而单亲家庭中，只有单一的父子（女）或母子（女）关系，权力关系减弱，子女没有或较少地受到权力的制约。一旦到了社会或学校中，对社会或学校的适应能力减弱。 实证研究中，主要探讨单亲家庭的影响因素、不同国家的单亲家庭策略以及单亲家庭的变化发展态势。一般有三种倾向：一是“无影响论”。“无影响论”的代表人物是Blechman(1982)。他研究单亲家庭子女的家庭教育问题有很长的一段时间，但是他并未发现单亲
8、家庭在养育子女的时候，使子女产生了一定的心理障碍，而且他们的教育方法也没有对子女产生不好的影响。Lowery和Setlle (1985)认为，单亲家庭教育的不恰当可能会引起子女在发展中出现一些问题，但这不仅仅是这一个因素造成的，而是许多因素共同作用的结果。Stober（1983）认为，严重的精神疾患更多的是发生在不和睦的完整家庭而不是在离异家庭。在多数情况下，儿童性格变异的发生不是成为单亲家庭后，他们性格变化的主要因素是父母婚姻过程中的冲突（Luep-nitz，D.A，1979）。二是“消极影响论”。Lamp认为单亲家庭的孩子在行为、性格方面有一些问题，而且单亲家长对孩子的教育也存在了很大的问
9、题，单亲家长的时间不够充裕、家庭经济压力大等都会导致家长不能采用正确的方法教育孩子，这些不恰当的方法会导致子女在发展中出现很多不好的问题。Krantz指出单亲家庭中假如单亲家长的教育不恰当容易对孩子的心灵和身体产生影响，而且单亲家庭也容易出现孩子不听家长教育的情况，Shinn 认为单亲家庭的子女在认知方面、行为方面的表现是次于完整家庭的孩子的表现的。另外，NockStareL也指出单亲家长假如没有采取正确的教育方法，容易对孩子的情绪、行为造成一定的影响，他认为与正常家庭相比，在单亲家庭中，单亲家长在子女的生活中、学习上不会花很多时间，那么就容易影响到单亲子女的心理、学习、生活态度等。三是“积极
10、影响论”。Barabbas是主要的代表，他认为除了少数单亲家长，大部分的单亲家长能意识到家庭教育的重要性，并能够很好的教育孩子，因此单亲孩子在智力上、性格上、行为上是优于完整家庭的孩子 。 2.国内学者关于单亲家庭子女家庭教育问题的研究在国内对单亲家庭的家庭教育的研究比较多，国内学者关于单亲家庭子女家庭教育问题的研究主要集中在单亲家庭子女的家庭教育方式及对子女的影响上。（1） 单亲家庭子女的家庭教育方式谢朝艳通过大量的个案研究，认为单亲家庭对子女的教育存在三种情况，一种是溺爱型的家庭教育，单亲家长会给自己的子女大量的爱，结果就导致子女在性格上、人生态度上、心理上出现很大的问题，第二种是高压型的
11、家庭教育，单亲家长对自己的子女的教育采取很严格的方式，一定要子女按照自己的意愿去做，不做的话，就采取打骂的方式，第三种是放任型的家庭教育，有的单亲家长会忙于工作，对自己的子女放任不管，把教育的责任完全交给学校，她在文章中提出要想解决因为家庭教育的不恰当而导致孩子在发展中出现问题，单亲家长首先要意识到家庭教育的重要性，还有树立科学的教育观，通过大量的学习掌握正确的教育方法。同时家长还要举办丰富多彩的家庭活动，增加家长与子女之间的交流，其次社会上有家庭教育经验的人，可以向单亲家长提供自己的教育方法。杨利玲认为在单亲家庭中的家庭教育通常有以下几种类型：第一种是“溺爱型”。单亲家庭中的父亲、母亲因其子
12、女失去了母爱或父爱而有一种愧疚心理，为了弥补，便对子女过分地宠爱、娇惯，而不能正常地给予管教。第二种是“嫌弃、厌恶型”。有的单亲家庭的父亲或母亲，视其同自己生活在一起的子女为累赘包袱，或漠不关心，养而不教，甚至有的进行粗暴的打骂或虐待、歧视。第三种是“无暇顾及型”。这是单亲家庭中具有普遍性问题。单亲家长一人承担抚育子女的责任与任务，既当爹又当妈，一肩挑两副重担，既要承担起沉重的家务，又有繁忙的职业责任，常使单亲家长心力憔悴，力不从心，对其子女的关心、教育无力。 （2） 单亲家庭子女的家庭教育对子女的影响 罗清旭等人（1989）对江西南昌三所中学47名单亲家庭学生进行的心理健康调查结果指出：:1
13、00%的被测试者存在不良情绪和性格问题,63.8%的学生有品行障碍,59.6%的学生社会适应不良,34%的学生神经机能失调,23.4%的学生有不良习惯，经调查研究显示，单亲家长的教育方法过于简单粗暴，并且其教育观念落后容易导致这些学生出现以上问题。 陈会昌、傅安球、吴靖、夏勇、张铁成等对全国27个省、市、自治区900名单亲家庭儿童和800名完整家庭儿童的比较研究结果表明,部分单亲家长的家庭教育方法粗暴、把教育孩子的责任直接推给学校、并且不具备良好的教育观念等，导致单亲家庭儿童在学习成绩、被老师和同学纳悦程度及家庭亲子关系等方面均明显较差,在思想品德、情绪、性格方面的问题行为也明显较多。黄德祥在
14、单亲家庭学生的教育对策中指出，因为单亲家庭的孩子在人生态度、性格、心理等方面与正常家庭子女不一样，因此单亲家庭子女的教育比正常家庭教育要难，也要复杂一些，他认为要解决单亲孩子心理上所出现的问题、解决其逆反行为、人际交往等都是非常有必要的。同时他也在文章指出，要想使单亲家庭的子女健康的发展，家庭教育是非常关键的 。薛昆、李玮指出:单亲家庭子女的学习成绩受家庭教育的影响比较大，其成绩普遍是不优秀的。而且在单亲家庭中，有一些家长是把教育这一重担完全交给学校或者是其他机构，自己很少花时间来教育自己的子女，导致子女在学习成绩、生活态度、品质等方面都出现了一些问题。李泽志在论单亲家庭儿童的心理健康教育中指
15、出：单亲家庭本来就是不稳定的组织,单亲家庭中只有一位家长，家长很容易因为生活压力、工作压力等原因而忽略对孩子的教育，这样容易使孩子在发展中出现很多问题，假如这些问题不能得到及时的矫正和控制，很可能会累积发展，致使青少年出现越轨行为与犯罪行为，因此单亲家长要注意家庭教育，及时矫正子女的行为与态度。国内也有部分学者提出良好的的家庭教育对孩子的成长与发展有着正面的影响。 徐安琪（2002）的研究具有独特的视角和意义,她力图摆脱以往研究中关于单亲家庭 环境孩子心理健康造成负面影响的思维定势,透过上千名老师的视角来评价影响孩子的最主要因素,结果发现当完整家庭成为单亲家庭后，单亲家长对自己的孩子尽职尽责并采用良好的教育方式，这也有助于单亲家庭的孩子在行为上、性格上发展得更好。由上述研究中，笔者总结为：在单亲家庭中，子女在行为、心理、态度等方面会出现一系列的问题，家庭教育是有一定的原因的，很多单亲家庭的子女在
