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二次根式化简的“误区”在二次根式的化简中，常常出现一些似“是”而“非”的步骤和结论，这些“非”就形成了二次根式化简的一些“误区”，本文就二次根式化简容易出错的“误区”作些剖析，以求对同学们有所启发“误区”一 将分子、分母都乘以分母的有理化因式时，有些步骤的分母有可能为零，从而在解题步骤中出现错误剖析 此题的结果正确，但在运用分式的基本性质时，忽视了m0，即把原式的分子、分母都乘以时，没有注意到可能为零。事实上，当x=4时，有，此时无意义，因而造成解题步骤错误，此题正确解法应为：“误区”二 不同条件下的结论混为一团，造成结果表达不准确的错误剖析 应用公式时，应注意，当a0时，当a0时。是错误的。此题正确解法为：“误区”三 化简的最后结果不是最简根式，造成化简不彻底的错误剖析 不是最简根式，应考虑到a22ab+b2=(ab)2,所以应将进一步化简，正确解法为：“误区”四 忽视隐含条件，造成符号错误剖析 二次根式中隐含的条件是b0，因此，正确解法为“误区”五 类比时出现错误剖析 通过类比与联想由公式，得是错误的。此题正确解法应为。儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。1
