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1、23、送东阳马生序（第二课时）,嗜 （ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ） 曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨（ ） 缊（ ）,复习回顾：,sh,shu,ch du,s,qi,y,x,jn,yng,qn,q,xi,y,yn,古今词义,汤 媵人持汤沃灌。 古义：热水 今义：菜汤 走 走送之 古义：跑 今义：行走,趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 古义：快步走 今义：趋势 或 或遇其叱咄 古义：有时 今义：或者,卒 卒获有所闻 古义：最终 今义：士兵 假 以是人多以书假余 古义：借 今义：虚假,一词多义,患： 患无硕师名人与游 动词，担忧 无冻
2、馁之患 名词，忧患,道： 益慕圣贤之道 名词，学说 余故道为学之难以告之 动词，说,至： 色愈恭，礼愈至 形容词，周到 至舍，四支僵劲不能动 动词，到,质： 援疑质理 动词，询问 非天质之卑 名词，资质，本质,以： 以衾拥覆 介词，用 俯身倾耳以请 连词，而，表修饰 无从致书以观 连词，来 以中有足乐者 连词，因为 以是人多以书假余 介词，因为；介词，拿、把,之 每假借于藏书之家 助词，的 走送之 代词，指借的书 盖余之勤且艰若此 助词，的 弗之怠 否定句代词作宾语前置，指抄书 不必若余之手录 助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译,本文是一篇“赠序”，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言
3、”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。,1、本文主要写了什么内容？,2、默读课文，理清文章写作思路。,3、作者在求学过程中遇到了哪些困难？（可引用原文的词语或者句子回答）,4、文章写了当今太学诸生有哪些优越的学习条件？,5、本文最后一段表明了写作原因及目的是什么？,1、作者写求学时极为艰苦的条件，目的是什么?,2、作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。像这
4、样的“劝学”的文章，你还可以说出哪些？,3、你从作者读书求学最终学有所获中，悟到哪些有用的启发?结合文中某个句子，任意选择一个角度来谈谈?,4、与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？现代中学生读书应有怎样的苦乐观?,1、作者写作本文是为了勉励马生勤奋学习，为什么在文章中却要大谈自己年轻时求学之难呢？,2、课文哪些地方运用了对比手法？其作用是什么？,3、文章在表达方式上有什么特点？,借鉴写法,文中说先达对弟子“未尝稍降辞色”，这种态度可取吗?作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？,拓展探究,送东阳马生序 一、嗜学、力学： 1.无书借书抄书读书 2.无师远访先达求教艰 3.求学过程艰苦有得 二、善学、勤学： 师生态度 生活情况 对比 学习条件 三、写序目的 篇末点题，交代主旨,
