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1、字 词 句 段 三年级语文下册复习 修改病句（修改符号） 关联词（关联句） 被字句、把字句、比喻句、拟人句 、排比句、夸张句、缩句、扩句、 陈述句反问句转换、设问句、标点 符号等 句子 修改病句 小学生常见的句子毛病主要有几种情况： 句子不完整；搭配不当；词序混乱 ； 前后矛盾；重复啰嗦；不合事理等 等。 修改病句要掌握一个原则： 既要改通，又要尽量不改变原意。 一、修改病句。（把正确的句子写在横线上） 为了班集体，做了很多好事。 _ 老师忽然渐渐放慢了进度。 _ 二、在原句上用修改符号修改病句。 看了这部电视剧，都留下了深刻的印象 。 我估计他这道题一定做错了。 关联词 关联词 关联词 关联
2、词是指能够把两个或者两个以上在意义 上有密切联系的句子连接起来组成比较复杂的 句子的词语，恰当的使用关联词语，能使我们 在说话或者协作时达到较好的表达效果。 【并列关系】 两个分句之间的关系相互并列。 如：既又 一边一边 有时有时 一会儿一会儿 例：小芳既爱唱歌，又爱跳舞。 【因果关系】 前面（后面）的分句说明原因，后面（前面）的 分句说明结论或结果。 如：因为所以 既然就 由于因而 例：因为他真正下了苦功，所以成绩有了很大提 高。 【转折关系】 后面分句的意思是前面分句意思的转折。 如： 虽然但是 尽管还是 例：尽管他身强体壮，还是搬不动这块大 石头。 【选择关系】 两个分句表达两种情况，从
3、中选一种。 如：或者或者 宁可也 不是就是 与其不如 例：凡卡常想：与其在城里受罪，不如回 到乡下爷爷那儿去。 【假设关系】 前面分句提出假设，后面分句表示结果。 如果就 要是就 假如就 即使也 倘若就 例：如果我们现在不好好学习，将来就不能更 好地报效祖国。 【条件关系】 前面分句提出条件，后面分句表示结果。 如：只要就 只有才 无论都 例：只要刻苦努力，成功的道路就会出现在 你的面前。 【递进关系】 后面分句比前面分句意思更进一层。 如：不但而且 不仅而且 不仅还 例：赵州桥不但坚固，而且美观。 请你让这两个句子合成一句，要用上合适的关联 词哦！ 1.小华的字写得很快。小华的字写得很好。
4、_ 2.革命的道路上有千难万险。千难万险不能阻挡我 们前进的步伐。 _ 3.我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。 _ 比喻句 比喻句就是打比方，用浅显、具体、生 动的事物来代替抽象、难理解的事物。常用 的表示比喻的词有：好像、仿佛、似的、好 似、宛如、如、像、一般等。把什么比作什 么。 照样子，写一写。 例.秋天到了,树叶纷纷飘落下来。 秋天到了，树叶像蝴蝶一样纷纷飘落下来。 1.蓝天上布满了星星。 _ 2.树上挂满了大柿子。 _ 3.雨后，我们会看到地上有许多水洼。 _ _ 拟人句 拟人，是根据想 象把事物当作人 来写，赋予事物 以人一样的思想 和行为的一种修 辞方法。 拟人句 杏树上 的
5、果子多得 你挤我碰， 争着要人们 去摘呢！ 太阳升起来了。 _ 夏天,蝉在树上不停地叫。 _ 用上比喻句、拟人句有什么好 处呢？ 回答好处一定要具体， 有内容。 排比句 排比句是把三个或以上意义相关或相 近、结构相同或相似、语气相同的词组或 句子并排在一起组成的句子。有时候两个 句子或以上的并列句子也可以称为排比句 。 发挥你的想象，把句子补充完整。 风筝花花绿绿的，有漂亮美丽的金鱼 ，有_，有 _，还有 _。 夸张句 夸张句 为了表达强烈的思想感情，突出 某种事物的本质特征，运用丰富的想象 力，对事物的某些方面着意夸大或缩小 ，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做 夸张。 例：小朋友乘棉花糖气球
6、飞来了。 照样子，写一写。 例：会场上响起了热烈的掌声。 会场上响起了雷鸣般的掌声。 这座楼真高。 _ 教室里真安静。 _ 设问句 设问句 为了引起别人注意，自问自答，就 叫做设问句。 设问除了能引起注意外， 还能启发读者思考，也可以加强作者想 表达的思想。 例：数学难吗？其实不难 。 照样子，写一写。 例：海底是否没有一点儿声音呢？不是 的。 1._？_。 2._？_。 陈述句与反问句的互换 陈述句变反问句的方法： 1.将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词 (不是、不能、不会等)。 2.将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为 肯定词(是、能、会等)。 3.在陈述句里加上反问词“
7、难道吗？怎么 吗？”等。（句子末尾的句号改为问号） 例句： 作为一个市民，应该遵守公共道德。 （作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗? ） 按要求改变句式，意思不变。 这件事大家都同意。（变成反问句） _ _ 别人能做到的事，我们也能做到。（变成 反问句） _ _ 反问句变陈述句方法： 1.将反问句中的肯定词改为否定词，或 将否定词改为肯定词。 2.将反问句中的反问语气词(怎么，怎， 难道等)去掉。 3.将句子末尾的疑问词(呢、吗等)去掉， 问号改为句号。 例句：我们怎么能浪费时间呢?(改为肯定句) 我们不能浪费时间。 按要求改变句式，意思不变。 1、我难道不知道这个答案是正确的吗？(改为肯
8、定句) _ 2、别人能做的事，难道我不能做到吗？(改为肯定句) _ 3、我们怎能甘当落后呢？(改为肯定句) _ 扩句 扩写句子，就是通过添加词语把简单的句子，扩充为具 体、生动、形象的句子。我们知道，一般句子会包括主要成 分，即：谁(或什么)、干什么(或怎么样或是什么)。如果在 主要成分上添加附加成分，如在句中的某些词语(名词、动 词等)前加形容词(还要加的，地，得)，对原来的句子加以修 饰、限制或补充，就是扩写句子。 方法加词法。 (1)、表示名称的词前加“( )的” (2)、表示动作的词前加“( )地” (3)、加表示数量、时间、地点等的词。 练一练： 小朋友唱歌。 _ 小松鼠爬上树。 _
9、 _ 缩句 （八）缩句 缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修 饰，限制和补充说明的成分，保留主要成分，但 不改变句子的主要意思。 方法： 1、抓住主干来缩简。只要抓住句子的主干“谁做 什么?”或“什么怎么样?”，就可迅速地缩写句子。 2、“的”“地”前修饰都删去。 3、“得”后补充说明也删去。 4、数量词语照样删。 例：漂亮的花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声 。 花园里洋溢着笑声。 任性、冷酷的巨人孤独地度过了漫长的冬季。 _ _ 草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。 _ _ 把字句、被字句 “被字句”换“把字句” 水洼里的水会被太阳蒸干。 _ _ 足球被我踢进了大门。 _ _ “把字句”变换
10、“被字句” 妈妈把所有的衣服洗得干干净净。 _ _ 小男孩把小鱼用力地扔进大海。 _ _ 神态描写 注意加点的部分，照样子把句子补 充完整。 例：鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“ 唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!” 1、他_：“你真是急死我了！ ” 2、弟弟_：“不去，我不会游泳。” 例：“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。 1、“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐_ 2、“原来是这么一回事！”他_说。 转述 别人说的话，从自己的角度说出来。 注意： 1.要理解别人说的话的意思，准确转述； 2.别人说的话中的第一、第二人称要改变； 3.语气词要省去。 4.把转速的话写下来时，不需使用冒号、引号 。 例：裁缝说:“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁 缝啊。” 裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。 枣核说：“大家都不用愁，我有办 法！” _ _ 2.李楠小声告诉我：“我家在少年宫附近。” _ 3.小姑娘说：“我要去
