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1、合肥工业大学 硕士学位论文 基于AHP-FCE的课程考试质量评价体系研究 姓名：张瑞兴 申请学位级别：硕士 专业：项目管理 指导教师：刘心报 2010-10 基于 AHPFCE 的课程考试质量评价体系研究 摘 要 基于 AHPFCE 的课程考试质量评价体系研究 摘 要 考试无疑是衡量学生对课程掌握的程度最好的方式。目前，在国内的高校 中，老师以自己命题或从试题库抽取题目的方式组成试卷。考试结束后，简单 的将学生成绩汇总，比较出成绩的高低，也有的部门对试卷的难度、对比度等 做了一些分析，但均不能形成体系，工作的重点主要放在了项目（考试）的前 期管理，而忽视项目“闭环”管理，为解决这一问题，需要建
2、立一套合理的考 试质量评价指标体系，并对该体系进行评价研究。课程考试质量指标评价体系 研究是从建立项目到研究该项目的可行性，其目的是力求准确反映和描述课程 考试质量指标体系的合理性，以提高试卷命题的合理化程度。 本文首先分析了课程考试质量指标体系的研究现状，指出其存在的问题。 其次通过对课程考试质量指标体系的特点加以研究，从试卷的信度、效度、难 度、标准差、对比度等多个方面构建了课程考试质量指标体系；并利用 AHP FCE 法建立这一指标体系综合评价模型，研究和解决课程考试质量评价体系中 存在的各类问题。然后，应用课程考试质量评价指标体系和相应的评价方法随 机选取安徽理工大学某班级的试卷进行研
3、究和评价，并与学校专家对该试卷的 评价结果进行对比。评价结果表明，该指标体系和方法有效可行。 关键词关键词：课程考试质量；教育测量；指标评价体系；AHPFCE 模型 The Research on the Course Examination Quality Evaluation System Based on the AHP-FCE Abstract Test is no doubt the best way of measuring students control extent of courses. Currently, subject papers extracted from te
4、achers paper bank or by their own propositions in domestic colleges and universities. After the exam, students scores were simply summarized to compare the performance of high and low. Some departments did analyze the difficulty and contrast degree of examination papers, but were unable to form a sy
5、stem, focused on the front part of the project (test) management, ignored the project “closed-loop“ management. To solve this problem, it is necessary to set up a reasonable examination quality evaluation system and do some evaluation researches. Researches on course examination quality evaluation s
6、ystem are to reflect and describe precisely its rationality and to improve the rationalization degree of papers proposition. This paper firstly analyzes the present research situation of and problems of course examination quality evaluation system, secondly study its characteristics and sets up the
7、system from papers reliability, validity, difficulty, standard deviation, contrast degree and other aspects, sets up its comprehensive evaluation model by the use of AHP-fuzzy comprehensive evaluation to solve various problems. Finally, studies and evaluates papers of a randomly selected class of An
8、hui University of Technology by the application of the system and relevant evaluation method, and compared with the evaluation results of papers form school experts. Evaluation results of the system show that the system and its method are effective and feasible. Key words: course examination quality
9、, educational measurement, target evaluation system, AHP-FCE model 插图清单 插图清单 图 1-1 文章结构图 4 图 3-1 AHP-模糊综合评价模型 .14 图 3-2 评价指标分级递阶层次结构图 .15 图 4-1 系统结构图 21 图 4-2 工作流程图 .22 图 4-3 数据库结构 .23 图 4-4 课程考试质量分析各指标输出 .23 表格清单 表格清单 表 2-1 课程考试质量评价指标体系 .8 表 2-2 课程考试质量定性指标评价描述标准 12 表 3-1 标度排列.15 表 3-2 判断矩阵.16 表 3-3
10、 RI 取值17 表 3-4 评价者中某一成员对某一定性因素的评价结果.18 表 4-1 某课程考试结果数据表.24 表 4-2 定量指标评价标准 25 表 4-3 A-B 判断矩阵及权系数结果.25 表 4-4 B1-C 判断矩阵及权系数结果26 表 4-5 B2-C 判断矩阵及权系数结果26 表 4-6 B3-C 判断矩阵及权系数结果26 表 4-7 B4-C 判断矩阵及权系数结果26 表 4-8 课程考试质量评价指标体系及其权重.27 表 4-9 模糊综合评价矩阵 28 表 4-10 B 层各个指标模糊运算结果29 表 4-11 第一级评价结果29 表 4-12 二级评价结果30 独 创
11、 性 声 明 独 创 性 声 明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成 果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表 或撰写过的研究成果，也不包含为获得 合肥工业大学 或其他教育机构的学位或 证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了 明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名：张瑞兴 签字日期：2010年12月6日 学位论文版权使用授权书 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解 合肥工业大学 有关保留、使用学位论文的规定，有权保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被
12、查阅和借阅。本人授 权 合肥工业大学 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采 用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 (保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：张瑞兴 导师签名： 刘心报 签字日期：2010年12月6日 签字日期：2010年12月6日 学位论文作者毕业后去向： 工作单位：安徽理工大学 电话：0554-6668254 通讯地址：安徽理工大学 邮编：232001 41 特别声明特别声明 本学位论文是在我的导师指导下独立完成的。在研究生学习期间，我的导 师要求我坚决抵制学术不端行为。在此，我郑重声明，本论文无任何学术不端 行为，如果被查
13、出任何学术不端行为，一切责任完全由本人承担。 作者签名：张瑞兴 签字日期：2010年10月6日 1 第一章 绪论 第一章 绪论 1.1 选题的背景和意义 1.1 选题的背景和意义 1.1.1 选题的背景 2010 年 国家中长期教育改革和发展规划纲要 中提出了教育要优先发展、 育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的工作方针。 基础教育课程改革纲 要（实行） 指出：要“建立促进学生素质全面发展的评价体系” ，要“改变课 程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展和改进教学实践的 功能” 。 1为深入贯彻落实科学发展观， 构建和完善中国特色社会主义教育体系， 科学评价我国教育成果和程度
14、，教育测量和教学评价就彰显出其越来越重要的 位置。教育测量和教学评价是教学活动的重要组成部分，是教学领域中进行科 学管理的重要手段，合理地开展教学评价活动是提高教育质量的有效保证 2。 课程考试则是教育测量和教学评价的主要方式。 课程考试质量研究在西方已有很长的历史，如早在1864年，英国格林威治 医院附属学校（Greenwich Hospital School ） ，就采用收集学生考试成绩样 本，汇集成量表集 （Scale book） ，作为度量学生成绩的标准 3。1882年， 英国高尔顿(Galton)在伦敦建立了人类学测量实验室，设计了许多统计方法， 很多学者借助这些统计方法，对学生的学
15、习能力和学习效果进行测量 3。在我 国，自科举制度以来，就一直以考试的形式对学生进行评价。 1963年，克龙巴赫发表了通过评价改革课程一文，他在文中指出，评 价的内容不应仅仅是课程或教学目标及其被达到的程度，而应更关心对教学决 策及其所依据的准则的评价 3。 经过了几百年的变迁，课程考试方式逐步完善，各项制度和管理办法也逐 步得到了健全。为适应新形势的发展要求，课程考试的策略也一直在进行探索、 调整。尤其网络时代的到来，很多学校教师懒于命题，而建立了试题数据库， 随机生成试卷，试卷的测量能力使人质疑。可见，对于考试，其实对于学生的 测量并不能真实反映出学生的实际水平和课堂教学的质量，考试的偏差
16、管理是 考试的薄弱环节，如果对于考试的质量管理跟不上，那么就影响了对学生对知 识的把握程度和教师教学水平的正确评估，另一方面也不利于人才的培养的发 现。因此，科学的课程考试质量评价是课程实施、课程考试、学生能力评价的 强有力支持系统，是全面推进素质教育的有效机制和大面积提高教学质量的有 效手段。 1.1.2 研究的意义 对课程质量考试进行有效评价将有助于科学把握学生的知识掌握程度和教 师科学命题，有助于推进学校教务管理强度。同时，通过课程考试质量评价可 为学校课程管理部门、考务管理部门、教师管理部门和学生管理部门提供一定 2 的借鉴，便于提高学校的整体办学能力。 本文将课程考试作为研究的对象，建立课程考试质量评价指标体系，给出 体系中各指标的具体权重，并应用层次分析法模糊综合评价法对课程考试完 成质量情况进行综合评价，这对于提高学校教学的评价效率具有切实的意义。 1.2 课程考试质量评价的研究现状 1.2 课程考试质
