《二年级上册数学教案-4.2 角的初步认识： 认识直角、锐角和钝角 ▏冀教版 （2014秋）(4)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案-4.2 角的初步认识： 认识直角、锐角和钝角 ▏冀教版 （2014秋）(4)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、认识直角、锐角和钝角教学设计教学目标：1、让学生在动手操作的活动中感知直角的特点，通过折一折、比一比等活动加深学生对直角的认识。2、使学生会辨认直角、锐角和钝角，能够在比较直角的过程中体会到所有的直角都是一样大的。3、在学习的过程中，发展学生初步的观察能力和实践能力，体会数学和生活的的密切联系。教学重点：初步认识直角、锐角和钝角。教学难点：会用三角板判断直角、锐角和钝角教学过程一、认识直角（一）、动手操作，引入探究1、出示活动角提问：你能不能创造出一个大大的角？2、在前面的基础上进一步提问：你能不能创造出一个小小的角？3、老师创造一个直角问：你们见过这样的角吗？并介绍直角及直角符号。4、向学生
2、介绍三角尺上的直角，并让学生标上直角符号。（设计意图：通过师生共同动手用活动角做出三个角，让学生直观认识到直角和其它角是不同的，同时也为后面教学锐角和钝角埋下伏笔。在观察直角的基础上，进而指导找到三角尺上的直角，并让学生标上直角符号，为后面让学生用三角尺来验证角做好铺垫。）（二）、动手实践，自主建构1、课件演示从不同物体中抽象出来的不同方向放置的直角图形，让学生初步感知。2、指导学生动手折一个直角。3、选择比较有代表性的作品展示在黑板上，提问：你怎么验证这些角是不是直角？4、思考：所有的直角都是一样大的吗？（设计意图：通过对生活中的物品的观察，让学生逐一找到生活中物品的直角，并抽象出直角的原型
3、，加深学生对直角的认识，建立表象。在这个基础上，引导学生用大小不一的不规则纸动手折出一个直角，再引导学生来验证自己折出的角究竟是不是直角，学生的兴趣会比较浓厚，增强学生的动手意识。）二、认识锐角、钝角1、引导学生观察刚才上课时做出角和直角有什么关系。2、揭示锐角和钝角的含义。3、折一折活动：引导学生折出锐角和钝角，并用三角尺验证后展示。（设计意图：在认识直角的基础上，通过让学生比较上课时做出的两个角和直角的关系，揭示锐角和钝角的定义，同时设计让学生折锐角和钝角的环节，既符合了教材的要求，又让学生再次体验验证一个角的方法，同时认识到锐角和钝角是一个“范围角”。）三、练习拓展，丰富感知1、书上的练习题2、猜角游戏：猜一猜背后藏着什么角？3、欣赏生活中各种图片，找出角在生活中的应用。（设计意图：通过对书上习题的练习，让学生再次巩固用三角尺判断角的方法。数学在生活中有广泛的应用，通过一组生活中的图片，让学生直观进行判断，同时也让学生发现角在生活中无处不在，从而激发学生数学的兴趣。）四、总结梳理，深化认识1、如果你是一个角娃娃，你打算怎样向大家介绍你自己呢？2、总结五、作业：1、用一幅三角尺拼出一个直角、一个锐角和一个钝角。2、寻找生活中的直角、锐角和钝角。
