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1、生命教育课程 开发与建设 刘鹏志 缘起 生命教育应该是一门让人 活得更美好的一门学问。 生命教育存在的三个层次 v 第一层次：生命教育作为教育的价值追求 真正人道的教育，不仅要对学生的升学考试负责，更 要对学生一生的生命质量负责，要为学生的幸福人生奠定 基础。生命教育旨在帮助学生能更好地理解生命的意义， 确立起生命质量与生命尊严的意识，使他们能拥有一个美 好的人生。 v 第二层次：生命教育作为教育的存在形态 生命教育就是为了生命主体的自由和幸福所进行的生 命化的教育。 生命教育存在的三个层次 v 第三层次 ：生命教育作为教育的实践领域 生命教育是地方课程与学校校本课程开发与建设的重要 主题和领
2、域。包括： 让儿童远离意外伤害的教育，如熟悉安全防护标志、火灾和 地震演习； 意外伤害的救护和自我救护； 了解个体生命的成长历程，如青春期教育； 艾滋病和毒品预防教育； 珍爱生命与预防自杀； 自尊、自信与直率性格的培养； 生命情怀的养育； 临终关怀与死亡教育； 人权教育 公民的人身权利，文化与社会权利； 以保护生物多样性为目的的生态环境教育； 国防与世界和平教育等。 萌芽 同课异构 同课异构 同课异构 同课异构 同课异构 同课异构 成长 生命教育课程 我的年轮 生命的联结 活在当下 吾生也有涯 收获 学生反馈馈（一） v 这个学期以来，给自己的人生分段，上色。认识 到生命的意义，感 受到死亡的
3、存在，了解生命的价值，感触也是颇多。 v 回想自己的十几年，并将其分为若干阶段，能感受到自己不断的变化 与成长，从懵懂到懂事再到青春，会怀念过去的天真，也会憧憬未来 的模样。在这个年龄，感受着青春，感受生命。 v 如果只剩下半年就要死去，你会做什么？ v 之前没有很认真地面对过 死亡，认为 它并没有那么可怕。然而细细 想想自己，还未完成的事，那些没有实现 的愿望，过去留下的那些 遗憾，也是有些不舍，还有好多东西没有尝试过 ，好多地方没有去 ，好多人没有好好去爱。还没有自己的家庭，没有过上想要的生活， 没有成为一直想要成为的那个自己。这么一想，生命中还有太多的不 完美，还有那么多心愿没有达成。有
4、人说，要把每一天当成最后一天 来过，自己也知道这个道理，但却远远 没有做到。 学生反馈馈（一） v 而生命的价值一直是个说不清的事。没有人知道正确答案 ，也没有正确答案。或者说，本来就没有价值。 v 我以为，生命的价值就是做自己想做的事，见自己想见的 人，完成心里的目标并感到快乐。虽然说生命的尽头都 是死亡，我们无法改变，但那过程却是由我们自己描绘 的。我们可以选择每天都快快乐乐，也可以活在自己的 世界里。无论哪种生活方式，只愿当我们老了的时候，在 面对死亡时能不留下太多的遗憾。不至于让自己觉得白 走了一遭就足矣。 学生反馈馈（二） v 就像第一节课 上我们所看到的视频 那样，人的一生从一个洗
5、手台还 碰不到的孩子到叛逆青年时期，到拥有一片希望的年轻人，到结婚生 子，到稳重的而立之年，再到刷牙漱口也要戴着老花镜的老年时期。 也许，某一天你在镜子面前发现 自己长高了，成熟了。某一天，也 是在那块镜 子前，发现 人生已走向了尽头，头发 花白，行动不便， 此时，你才真正意识到：这就是人生。 v 当然，对我来说，这一切只是也许。我不能预测 我未来的人生甚至 我的老年生活，我能做的只有做好当下的每一件事。 v 热爱 自己的生命，热爱 自己。 v 我还不懂如何看待死亡，更应努力地活出更精彩的人生。曾经在课上 画过自己的成长年轮。真的在当自己看着不同阶段带着不同颜色的 自己，回首曾经自己以为过 不
6、去的坎，现在对它只是轻松一笑。那 时，我深刻的体会到“未来的你，一定会感谢现 在努力地你”这句话， 同时，又带着对未来的满腔热情与憧憬，在年轮上勾画着未来的色 彩。 学生反馈馈（三） v 对于本学期生命教育的选修课，我感触颇深关于生命 的意义（及人类为什么要存活在这个世界上）我终于有 了自己的理解与看法。“生命”这个词很熟悉，也很抽象。 说实话 ，我本并不懂什么是生命，也没有想过要认真的 思考过这个问题，但经过一个学期的选修课，我开始认 真地思考这个问题。毕淑敏的观点令我十分震惊，同时 也十分理解人生本没有什么意义。生命的意义是靠自 己创造的，谁说生来就为一个意义而存活呢？或许，上 帝给人人一
7、个大脑，就是为了让人类思考其生命的意义 吧！ 学生反馈馈（三） v 给我印象最深的一节课就是谈死亡的那节课。课上，老 师给我们介绍了一个离我们十分相近的女生，可惜，动 车事故带走了她的生命。美妙的花季少女啊，令人惋惜不 已。这也提醒着我们：生命无常，死亡可能随时降临在我 们头上。课上我们写的那张“如果生命只剩下半年”的纸， 引发了我许多思考。那张纸让 我发现，我还有太多太多 想做的事还没来得及做，还有许多许多话还没有机会说 出口，甚至还有许多许多遗憾。多思考这些问题，人会 变的更成熟，我想也是。人生，或许并不是只是做一个人 而活着，而要做你想做的事，为社会做出些贡献，生命， 并不在预期长短，而在于其价值与意义。 v 我想我还来得及，做一个更好的人，让生命更美丽。 课程实施效果 v 本研究采用问卷调查的方式对高中生的生命教育状况进行研究，实验组为我 校高一部分学生，均已上过一学期18节的生命教育课程，发放问卷160份，收 回有效问卷147份。对照组为某中学（同为浙江省一级重点中学、浙江省一级 特色示范高中）高一学生，未接触过系统的生命教育课程，发放问卷175份， 收回有效问卷160份。 课程实施效果 课程实施效果 课程实施效果 课程实施效果 课程实施效果 课程实施效果 课程实施效果 获奖成果 获奖成果 获奖成果 谢谢！
