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1、幼儿教育史课程介绍,授课人：杨翠美,课程概况,中外幼儿教育史的研究对象 本课程的特点 学习中外幼儿教育史的意义 学习本门课程的方法 学科历史与研究现状,幼儿教育史的研究对象,幼儿教育史是教育史学的一个分支，其研究对象是：中外历史发展各阶段的幼儿教育实践活动和教育思想及其演变的发展规律。具体而言，从古代到当代，从东方到西方的各个历史时期、各个国家或地域的幼儿教育实际（包括制度）及幼儿教育思想的出现、发展和演变过程，均作为该学科的研究对象。本课程选择各历史时期典型的、有代表性的国家的教育实践及影响较大的幼儿教育理论进行探讨。,本课程的特点及体系,在地域上，以西方幼儿教育为重点 在时间上，以近现代幼
2、儿教育为重点 在内容上，以幼儿教育理论为重点,学习幼儿教育史的意义,掌握一些必要的基本知识，开阔眼界，了解幼儿教育发展的历史过程及历史规律。（观今宜鉴古，无古不成今）； 通过学习和研究幼儿教育的历史，可以总结历史的经验教训，从前人在幼儿教育问题上的成败得失中获得有意的启示，以便古为今用，洋为中用，鉴往知来，更好地为我国的社会主义幼儿教育事业服务； 学习幼儿教育史，还可以从历史上许多优秀的教育家献身教育事业的感人事迹中收到启发和鼓舞，强化或激励我们发展中国的社会主义幼儿教育事业而奋斗的信念。,学习幼儿教育史的方法,宏观即着眼于历史联系，对幼儿教育发展的历史从整体上作全方位的纵横研究，具体而言，其
3、一即在学习某一部分内容时，应对这一时期的政治、经济、科技、文化等诸多影响教育的因素有一个概略的了解，以便对具体问题的研究有广阔的视野。其二是要求对幼儿教育发展的来龙去脉、主要分期、每个时期的主要特征、每个阶段上的重大事件及其相互因果关系有清楚的认识。 微观：其一是对幼儿教育史上具体的人和事作一般的了解；其次是对某些关键人和事要花费较多的力气，作比较深入的钻研。,学科历史及现状,教育史作为一门独立的学科，在国外18世纪末诞生，20世纪后得到发展； 本世纪20年代后，幼儿教育史开始从教育史中分化出来，成为一门独立的学科； 商务印书馆1938年出版了拉斯克的幼稚教育史，是国内最早出版的同类译著；1935年，我国幼儿教育专家张宗麟出版的幼稚园的演变史，是我国学者最早编著的幼儿教育史著作； 70年代后，国外陆续有新的幼儿教育史专著问世。但在我国，这一领域的研究尚未同步跟上。,
