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1、 n 培根 湖北十堰竹溪实验中学：徐爱武 弗兰西斯培根 (1561-1626)，英国 哲学家，英国唯物主 义和现代实验科学的 始祖。培根最重要的 作品是论述科学哲学 。他竭力倡导“读史 使人明智，读诗使人 聪慧，演算使人精密 ，哲理使人深刻，论 理学使人有修养，逻 辑修辞使人善辩” 学习目标： 1、能找出文章的主要观点，简述 理由。 2、能找出本文所使用的论证方法 。 3、能体会课文语言的精妙含义。 4、能模仿课文句式描述自己认识 的美 大声朗读课文后，完成自学提示一： 1、课文题目是论美，那么作者在 文中一共提及几种美？在这些“美”中作 者最看重的是哪种美？ 2、划出你认为能表达作者观点的句
2、 子，在这些观点中作者要表达的主 要观点是什么？并简要说说理由。 美德好比宝石美德好比宝石反而更华丽反而更华丽 美貌的人并不都有其它方面的才能美貌的人并不都有其它方面的才能 形体之美要胜于颜色，而优雅行为之美又形体之美要胜于颜色，而优雅行为之美又 胜于形体之美。胜于形体之美。 有些老人显得很可爱有些老人显得很可爱 ，因为他们的作风优，因为他们的作风优 雅而雅而 把美的形貌与美的德行结合起来吧把美的形貌与美的德行结合起来吧 观点归纳： 颜色之美 形体之美 行为之美 德行之美 外在美： 内在美： 内外皆美 至上之美 美德最美中心论点 犹如盛夏的水果 好比宝石般华丽 胜于 胜于 胜于 结论 再浏览课
3、文，完成自学提示二： 1、作者是怎样论证“美德最美”这个观点的呢？请 填空。 首先以比喻的方式提出观点 , 然后分别 从 ， ， 及 ，最后勉励人们要想 让美发出真正的光辉就要把 结合起来 。这也就是本文的论证思路。 2、你能否找出作者所用的论证方法？请找出例子 ，并分析这种论证方法的作用。 “美德最美” 比较两种人，强调内在美 举例论证 比喻论证 对比论证 道理论证 比较三种美，强调美德最美 老人因作风美而美于年轻人 美貌和美德 1、美貌的人并不都有其他方面的才能 。这真的是造物主吝啬吗？ 跳读课文，讨论完成自学提示三： 给了美貌，人们就会以此为资本在美貌上 花费很多精力和时间，不愿或无暇去
4、提升智 慧修养等其他的东西。而没给美貌的人她精 力就自然会集中在提升智慧才干之类的事情 上了。所以很少有人能二者兼顾的。 3、本文还有很多语言表达形象，内涵丰 富，足可以充当美的格言，你能找出来 品味它吗？ 2、容貌不美有美容术来弥补，那么有 没有提升内在美的美容术呢？ 读书、培养优雅作风、高雅的志趣、提 升德行 等等。 n1、通过学习本文你对美应该有新的认 识，请以“美是“采菊东篱下”的悠 然恬淡，美是“飞流直下三千尺的雄 伟壮观，美是 ，美是 ”的 格式描述你所认识的美。 n2、“人造美女”杨媛，因整容而被取 消2004年洲际小姐大赛决赛资格。对 此你有什么看法？ 1、夸夸身边的“美人”。
5、 “我认为我们班的 美，因为他（她） 。” 2、我为自己“整整容”： 唐太宗曾说“以铜为镜可以正衣冠，以人为镜 可以明得失” ，其实我们也很美，但我们还 需要时时为自己“整整容”哦！ 请以“其实我很美，美在 ，我还需 ， 让自己更美” 美源于自然，美源于生活。江河湖海有其 澎湃之美，夕阳西下有其璀璨之美，生命勃 发有其激扬之美，花开花谢有其缤纷之美， 家庭和睦有其温馨之美。 妈妈的唠叨是美，老师的教诲是美，举止 文明是美，奋斗与拼搏也是美 但外表的美终归是暂时的，易逝的，只有 内在美，才是一种永不凋谢的美，是一种深 沉的美。愿同学们拥有美的语言，美的思想， 美的德行，做一个内外兼修的“美人”。
