《毕业论文（设计）基于微视频的“audition音频软件教程”的设计与开发》由会员分享，可在线阅读，更多相关《毕业论文（设计）基于微视频的“audition音频软件教程”的设计与开发（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、摘 要：网络课程中的“微视频”因为“短、快、精”、随时随地随意性特点，可以更好地被用来学习，更能满足碎片化学习时代的需求。21世纪以来，现代教育技术作为师范生的必修公共课，越来越受到重视，可这方面的实验环节却不够完善，存在人数多、师资匮乏、实验效果不理想等问题。本课题研究的是针对师范生现代教育技术实验公共课中的音频编辑软件Adobe Audition，这是一个专业的音频编辑软件，可以进行教学录制、整理影视音频、设计声音等。对师范生而言，学好音频素材编辑软件，在课程制作、视频编辑等方面会起到事半功倍、如虎添翼的效果。笔者研究的是制作和开发该软件的微视频教程。 该微视频内容针对的是Adobe Au
2、dition CS5.5的使用教程，具体模块包括：Audition的菜单界面、录音技术、基本修剪技术、单轨音频波形深入处理、混音效果、对无声视频进行配音。录制和编辑微视频的是Camtasia Studio软件。关键词：音频编辑处理软件；Adobe Audition；微视频；网络课程 Audition audio software based on micro video tutorial design and developmentAbstract: Network course of video because short, fast, pure, arbitrary nature anyt
3、ime and anywhere, can better be used to study, more can meet the needs of fragmentation learning time. Since the 21st century, modern education technology as a common course students compulsory, more and more be taken seriously, but this aspect of the link is not perfect, number of existence, the la
4、ck of teachers, such problems as the experimental effect is not ideal. This topic research is a common course for students in the modern education technology experiment of audio editing software, Adobe Audition, which is a professional audio editing software, can undertake teaching audio recording,
5、sorting, film and television, sound design, etc. For students to learn audio editing software material, production, video editing, etc, the course will have the effect of get twice the result with half the effort, the better. The author studies the production and development of the software video tu
6、torials. The micro video content is for Adobe Audition CS5.5 tutorial, specific module includes: Audition menu interface, audio recording technology, basic pruning technology, monorail waveform in-depth processing, mixing effect, the silent video dubbing. Micro video recording and editing the Camtas
7、ia Studio software. Keywords: audio editing software; Adobe Audition; micro-video; online courses目 次 1、绪论21.1研究的现状21.1.1网络课程的国内外现状21.1.2微视频的优势31.2需求分析31.2.1社会需求31.2.2学习者分析31.2.3学习环境分析41.3理论基础 41.3.1工作记忆理论和注意41.3.2学习动机理论41.3.3程序教学理论51.3.4戴尔经验之塔51.4研究方法和思路62、基于音频编辑软件的微视频教程的设计62.1微视频教程的制作流程62.2微视频教学内容分
8、析62.3视频的文字脚本制作以第五讲Audition单轨音频波形深入处理为例73、基于音频编辑软件的微视频教程的开发93.1开发软件的选择与安装93.2素材的选择与收集93.3视频教程的开发与集成93.3.1 Camtasia Studio的使用93.3.2视频内容的开发以第四讲Audition基本修剪技术为例103.4后期的视频编辑与处理154、试用和修改165、总结16参考文献16致献17 1、绪论1.1研究的现状 1.1.1网络课程的国内外现状随着教育全球化和信息化，“开放共享”理念的开放教育资源运动在全球教育发展中日趋重要。开放式课件项目（Open Course Ware，OCW）在2
9、001年由美国麻省理工学院（MIT）开始启动，带动了全球开放教育资源运动，越来越多的高校和教育机构将优质资源共享1。2008年，MOOC（Massive Open Online Course，大规模在线开放课程）一种新型课程模式在开放教育领域出现。2012年被人们称为“MOOC之年”，在这年新一轮MOOC高潮出现，比如Udacity、Coursera、edX等，这些都推进了MOOC的发展。MOOC体现了开放教育资源从单纯资源到课程与教学的转变，是开放教育资源运动的新发展和突破。随之，MOOC也席卷了中国 。2013年5月21日，北京大学、清华大学加入edX平台。2013年7月8日，复旦大学、上
10、海交通大学加入Coursera平台。2014年5月，教育部国家精品开放课程任务由网易云课堂承接，出与爱课程网合作推的“中国大学MOOC”项目正式上线。中国的在线教育具有很大潜力的的发展空间，MOOC的浪潮在中国还刚刚开始。 1.1.2微视频的优势微视频的特点：（1）流媒体播放性，可以使用视频、动画等网络流媒体播放。（2）教学时间短，510分钟为宜。（3）精简的教学内容，着重讲解某个学科知识点或技能点。（4）占用少量的资源容量，可以采用各种移动设备进行移动学习。（5）教学经过精致设计，完全的、精心的设计确保教学的有效性。（6）师范经典性的案例，创造真实、具体、可操作、典型化的教学。微视频的可发展
11、性：据资料统计，2015年为止将有10亿使用全球智能手机的用户，将有3.75亿台平板电脑会被卖出。全球移动学习产品和服务的应用从2010到2015年期间将进一步广泛扩展，预计在2015年达到9.1万亿美元2。如今大多数学生使用手机上网，在多种学习方式中，还是有大半大学生喜欢利用微视频进行学习3。由于对资源微型化的需要、视频资源的优势、学习技术和教学环境的改变,微视频更受到大家的喜欢，它可以让学习者通过ipad、手机等移动设备打破时间和空间的局限，可以反复播放视频内容，来提升知识技能、拓宽知识视眼、深化知识水平等。1.2需求分析 1.2.1社会需求在教育信息化快速发展的今天，传统的教学课堂已经不
12、能满足高校师生的需求了，大学生需要有效的学习资源、多样的学习方式。在信息化的推进下，网络课程日益发展创新，微视频作为网络课程的其中一份子，因其视频时长短、占用空间不大、随时随地下载、网络传播便捷，所以更容易被学习者使用学习4。我国国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响”，教育部正面向高校和社会积极加强信息化资源共享平台建设，并因此推进了“国家精品课程”、“大学视频公开课”的建设，很多高校也投入了大量财力用于加强网络教学条件建设，以Blackboard、Firstclass、Moodle等为代表的一些成熟的网络课程学习平台因此得到了广泛应用。 1.2.2学习者分
13、析受众（Audience，又译为手传者、接受者），就是接受信息的人,该课题的受众是师范生。从学习者计算机和网络技术的掌握程度来进行观察，掌握计算机的基本操作，能参与学习网络教学活动。师范生处在对新兴事物感兴趣、愿意去探索学习的黄金时段，在基本计算机技术和网络技术的学习上更容易适应。学习者正处于青年中期(18-24岁)这一年龄阶段，有一定的自主学习能力，此时的智力达到了高峰，社会需求迫切，因此，微视频课程的学习可以让他们在不受时间空间的约束，在自身的学习需求下，合理安排自己的学习内容和学习进度。 1.2.3学习环境分析学校机房里有基本的计算机配置和网络设备，可以满足学生们自主学习的需求；微视频占
14、用的空间小、支持流媒体播放、可存储在移动设备上，且现在的大学生几乎每个人都有笔记本、手机，完全可以随时随地自己下载观看。我校教师支持学生在空余时间不断学习、充实自己，选择适合自己、感兴趣的内容来不断钻研。 1.3理论基础 1.3.1工作记忆理论和注意在许多复杂的认知活动中，工作记忆起到了重要的作用，它可以对信息进行暂时加工和存储，但它容量有限。1974年，Baddeley和Hitch通过模拟短时记忆障碍的实验，在这基础上提出了关于工作记忆的三系统概念。（1）工作记忆作为长时记忆和动作之间的接口，是思维过程的一个基础支撑结构，它的容量有限，因此它只能暂时保持和存储信息。（2）把工作记忆当成一个临
15、时的心理工作平台，人们可以在这个平台上，通过对信息进行操作处理和组装，来帮助我们更好地理解信息、做下判断、解决问题等。”（3）其实它跟短时记忆是相似的，它是一种对所关注内容短时的、特殊的聚焦。因此，根据工作记忆模型，微视频课程的内容设计应该注意：（1）尽量使资源具有视听类、可视化、图解化的语言。通过多通道的信息呈现，使学习者利用视听两种工作记忆系统，扩展工作记忆容量；（2）提供适量信息内容。工作记忆是一个容量有限的系统，其注意容量也是有限的。当外界的刺激过多，需要加工的信息过多，学习者就会选择性的注意某些剌激而忽视其他刺激，使得注意力易于发生转移5。 1.3.2学习动机理论引发和维持学生的学习行为被称为学习动机，它是一种指向学业目标的动力倾向，动机产生主要有两个原因:一是需要(need),另一个是刺激。人的学习动机是由内因和外因、内在主观需要和外在客观事物所共同制约和决定的。学习需要和学习成分是学习动机的两个成分，根据不同的标准可以分为不同的类别。例如，奥苏贝尔从影响学业成就的角度将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力与附属内驱力三种。总体来说,学习动机的产生和作用受着内驱力和诱因的影响。内驱力是在需要的基础上产生的自我内在推动力,诱
