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1、2 光的粒子性 3 粒子的波动性光的粒子性和光的波动性是一对矛盾光的粒子性和光的波动性是一对矛盾，同时又相互联系，是对立统一的关系。任何事物都是对立和统一的结合体，对立和统一是矛盾双方所固有的两种属性，对立性表现为对立面之间具有相互排斥，相互否定的性质，统一性表现为对立面之间具有相互依存、相互渗透、相互贯通的性质。矛盾的统一性和对立性是相互联结的。虽然光的粒子性和波动性看似存在对立，但是缺少任何一方，都无法完美解释光的现象。在光的微粒说与波动说发生交锋时，牛顿和赞成“波动说”的人并没有换个角度来分析问题，只看到了两者的对立一面，儿没有看到它们的统一性。爱因斯坦将两者统一起来看将是对光的本质研究
2、的一种升华。人类对光认识经历了一个非常曲折、漫长的过程。对光的本质的认识自古就开始。17世纪初，牛顿光的“微粒说”。 1602年，人们发现光的衍射现象。1687年，荷兰物理学家惠更斯把光和声波、水波相类比，提出 “波动说，提出 “以太”的弹性媒质。但由于它还不够完善，解释不了人们最熟悉的光的直进和颜色的起源等问题，再加上牛顿在学术界的权威和盛名，所以“微粒说”一直占据着主导地位，称雄整个18世纪1801年，年轻的托马斯杨在暗室中做了一个举世闻名的光的干涉实验。法国物理学家菲涅尔设计了一个实验，成功地演示了明暗相间的衍射。19世纪中叶精确测定出了光速值。19世纪后半叶英国物理学家麦克斯韦和德国物
3、理学家赫兹发现并证明了光的电磁理论，“以太”被否定。20世纪初，爱因斯坦提出光量子理论，并被证实。总结的过程是一个认识飞跃的过程。由此可以看出，真理是在不断发展的，认识发展的过程是螺旋式的上升。我们研究任何事物都要持之以恒，学会否定和质疑，不迷信权威，在立足于实践的基础上，不断发展。任务型阅读在江苏高考英语试题中占有较大比重,考题形式以表格形和树状形为主,文章体裁以议论文、说明文为主,文章篇幅往往较长,阅读量大,但结构清晰。该题型综合性很强,思维含量较高,答案既要忠实于原文,又要不局限于原文,原词填空题和词性、词形变换题在逐渐减少,通过归纳总结得出答案的题逐渐增多,另外还有推断作者意图和态度的考题,这必将增加该题型的难度,所以得分一直偏低1
