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1、从近几年高考卷看，本考点的考查有以下特点：1选材范围有所扩大，但唐宋诗词仍是重点。从2011年高考题看，唐诗、宋诗、宋词是诗歌鉴赏的重要内容。2011新课标卷、全国卷、山东卷、江西卷、天津卷、湖北卷、北京卷选用诗词都是这个范围。除此之外，明清作品在2011年高考中受青睐，如浙江卷、湖南卷，福建卷、重庆卷都选用了明清作品，另外2011年上海卷考了乐府诗。今后，名家的非著名作品与非名家的一流作品将成为考查的热点内容。,2体裁多样，题材丰富。从2009年高考以来，律诗、绝句、词、曲都有，其中律诗、绝句仍是重点，但其他体裁都不容忽视。题材方面，总体上看，蕴涵哲理、富有情趣的诗歌是命题的首选；清丽淡雅、
2、情景交融的诗歌是命题的主流；短小精悍的抒情诗、充满理趣的山水田园诗和表露深情的送别诗是命题的主要对象。,3考点分布广泛，试题切入角度小。近两年高考诗歌鉴赏题所涉及的考点除文学常识、风格、形象、意境外，主要表现在炼字(语言)、情感、内容、手法四大方面。表现手法中又特地将修辞单独进行考查。考题从各种不同的角度巧妙切入设计命题：或直接从文入手，或借助评点设题；或是细节，或是炼字，或考词眼；或抓景与情、动与静、虚与实的关系；或考查形象、意象、意境的把握。整个考查体现了新课标对鉴赏能力的核心要求“感受形象，品味语言”，侧重从艺术审美的角度设计命题。,4考查形式基本固定，分值、题量各有不同。考查形式以主观
3、问答题为主，设计23个主观表述题，分值在611分不等，分值与题量基本保持了各地往年的风貌。,【例1】(2011山东卷)阅读下面这首唐诗，回答问题。咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。(1)结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处。答：_,(2)这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？答：_解析(1)“映地为天色”从“色”方面写出山泉之清澈见底；“飞空作雨声”从“声”方面写出山泉凌空而下水石相激的情形。另外，从上下文看，此联与前一联形成欲扬先抑之势，同时为最后两句的称赞作了铺垫。,(2)分析山
4、泉具有什么品格，需要逐句分析原句，同时抓住关键词。1、2句突出山泉淡泊无名；3、4句说它清澈可鉴，飞落如雨；5、6句写它能使涧满池平；7、8句赞扬它恬淡自守。在以上分析的基础上再加以概括，答案就宛然可见了。因为本诗是托物言志，“物”的品格清楚了，作者的“志”就容易推测了。,答案(1)这两句从声与色的角度描写了山泉的情态，山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色；凌空而下时，水石相激，作风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。这两句与前面两句形成了先抑后扬(欲扬先抑)的效果。前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句凸显泉流山中的奇观，为扬。如此描写也为最后两句称赞山泉作了铺垫。(2)
5、这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬澹自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。,【例2】(2011浙江卷)阅读下面这首词，完成(1)(2)题。蝶恋花出塞清纳兰性德今古河山无定拒。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。,(1)这首词开篇有何特点？答：_(2)简析画线句的表现手法。答：_,解析(1)“今古河山无定据”，是一句断语，也是词人的感叹。它横空出世，有上下千年，纵横万里之概。情语之后，紧接以景语：“画角声中，牧马频来去。”词人挥舞画笔为我们描绘出一幅
6、有声有色、充满动感的边塞景物图。这既是实景，也是历史画面的写照。(2)“一往情深深几许”为以情相问，但是以景来作答，把自己抽象的孤寂、惆怅之情用形象的深秋之景来作答。意象的选用十分恰当，借“深山”“夕照”“秋雨”写出自己心中的怅惘之情。,答案(1)总领全词，点明主旨；议论开篇；奠定感情基调。(2)以情相问，以景作答。化抽象之情为形象之景，增强了全诗的抒情效果。“深山”“夕照”“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。,鉴赏诗歌中的形象主要是要求考生把握诗歌中形象的特征，分析寓于形象中的作者的思想感情，理解蕴含在形象中的人生意义或社会意义。诗歌中的形象包括三种形象，即人(诗歌中
7、塑造的人物或人物形象后面的抒情主人公)、景(诗歌中描写的景象及景象后面的抒情主人公)、物(诗歌中描写的物象及物象后面的抒情主人公)。题目如果没有特别说明，那么一般只要求分析诗歌中所塑造的人物形象或景象或物象，而不必分析抒情主人公的形象。,(一)形象命题形式这首诗塑造了什么样的形象？(或“试说说这首诗歌中形象的特点”或“诗歌中的形象寄寓了作者怎样的情感？”)答题步骤第一步：找出并描摹诗歌形象。第二步：概括形象的特点。第三步：揭示作者情感。答案中应包括三个要点：(1)是什么形象；(2)形象的具体特征是什么；(3)形象的意义是什么。,解题技法诗歌中的形象倾注了作者的思想，饱含了作者的情感，因此，诗歌
8、形象应是熔铸作者思想感情的产物。分析诗歌形象时，要根据诗歌所描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。,(二)意境命题形式这首诗歌营造了一种什么样的意境？(或“这首诗歌为我们展示了一幅怎样的画面？”或“这首诗歌描写了什么样的景物？”)解题技法无固定模式，但分析诗歌意境时，要抓住三方面的内容：一要描摹诗歌图景，二要概括意境特点，三要剖析作者思想。,鉴赏诗歌的语言主要是要求考生理解诗歌中关键的词句的特定意义、暗示意义，分析语言的风格，评价诗歌炼字的作用等。鉴赏诗歌的语言主要指鉴赏动词(具有多重含义的动词)、形容词(能增强描写的色彩感、画面感，渲染某种气氛，表
9、现某种心情的形容词)、叠词(能增强语言的韵律感或起强调作用的叠词)、拟声词(能使诗歌更生动形象、使人有身临其境的拟声词)等的表达效果。语言风格的常见术语：朴素自然、沉郁顿挫、通俗易懂、豪迈飘逸、雄健高昂、悲壮苍凉、雄浑壮丽、清新明丽、华美绚丽、委婉含蓄、简练生动等。,(一)炼字炼词命题形式这一句中最生动传神的是哪个字？为什么？(或“某字历来为人所称道，你认为它好在哪里？”)答题步骤第一步：解释该字在句中的含义。第二步：展开想象，把该字放入原句中描述景象。第三步：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，起到了什么样的作用，或有什么好处。第三步也可放在第二步前。,解题技法古代诗歌的语言是很凝
10、练的。往往一词一句就能生动地描绘出事物的特征，深刻地反映思想内容。赏析时应联系整首诗歌的主旨，从遣词、造句、修辞手法等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字的精妙。,(二)语言特色命题形式这首诗歌在语言上有何特色？(或“这首诗歌具有怎样的语言风格？”或“谈谈这首诗歌的语言艺术”)答题步骤第一步：用一两个词准确点明诗歌的语言特色。第二步：用诗歌中的相关语句具体分析这种特色。第三步，指出这个语句或这些语句表达了作者怎样的思想感情。,解题技法这种题型不是要求考生揣摩个别字词运用的妙处，而是要求考生品味整首诗歌的语言风格。诗歌的语言风格一般可表述为清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑
11、豪放、笔调婉约、简洁生动、有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。,鉴赏诗歌的表达技巧主要是要求考生掌握作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采用的特殊的表现手法。诗歌的表达技巧所涉及的非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式、表现手法的使用，也包括艺术上巧妙的构思。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其艺术效果，评价其对表达作者的思想感情所起到的作用。,(一)结构特点(艺术构思)古代诗歌的结构，是体现诗歌形式之美、反映社会内容、表现诗人思想感情的重要手段。常见的结构特点有：铺垫、伏笔、过渡、照应、开门见山、逐层拓展、卒章显志、起承转合等。(1)铺
12、垫就是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染的技法。铺垫是重要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性。,(2)伏笔是在诗歌(或文章)的故事发生前对将要出现的人物或事件做出某种暗示性的铺排，当事件发展到一定程度的时候，再予以“响应”的写作技巧。(3)照应是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。一首诗歌一般要有头有尾，前后内容要有内在联系。前面交待过的话，后面得有照应；后面要照应的话，前面得先有个交待。这样，诗歌前后才能贯串，使读者容易掌握全诗的脉络。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。照应的种类：首尾照应(开头与结尾的照应)、扣题照应(围绕主题反复照应)、伏笔照应(先设伏笔，
13、后予交待的照应)。,(4)卒章显志是指在诗歌的结尾处表达诗人的心志或情怀。答题步骤第一步，准确指出诗歌在结构上有什么特点。第二步，结合相关诗句具体阐释。第三步，明确指出此种结构特点的作用或表达效果。,(二)表达方式(抒情手法、描写手法)古典诗歌中常用的表达方式有：记叙、描写、议论和抒情。所谓记叙，是叙述人物经历、事件发展和情景的转换；描写，是生动、具体、形象地再现某一对象的状貌和情态；议论是对景物、事件以及相关的人物命运的态度和评价；抒情，是抒发和表达诗人的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。其中抒情和描写是考查的重点。,1常见的抒情手法有直接抒情和间接抒情，后者包括，借景抒情、情景交融、托物言
14、志、用典抒情、借古讽今等。2鉴赏古代诗歌中的描写手法，主要是鉴赏侧面描写中的渲染、烘托、动静结合、虚实相生、白描、工笔、细节等。(1)渲染就是对环境、景物进行多方面的描绘形容，以突出形象，增加艺术效果。,(2)烘托就是“烘云托月”，借描绘别的事物以突出主要对象。烘托又叫衬托，分正衬和反衬两种。(3)动静结合主要有以静写动、以动写静、以动衬静等手法。动静的结合往往和衬托相关。(4)虚实，所谓实，就是正面写，直接写，写眼前所见所闻；所谓虚，就是侧面写，间接写，写想象中的，写所感。虚实相生，相辅相成，就能避免方法上的刻板平直，更能准确传情达意。,(5)白描就是用最朴素、最简练的笔墨，不事雕饰，不加烘
15、托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌。(6)工笔是指对事物进行精雕细刻、浓墨重彩地描绘。(7)细节是指塑造人物形象，多着重刻画人物的语言、动作、神态等细节，从而使人物形象丰满、鲜明、生动。答题步骤第一步，准确指出诗歌在表达上运用了何种方式。第二步，结合诗句阐释此种表达方式是怎么运用的。第三步，简析此种表达方式对塑造形象、表情达意的作用。,(三)修辞手法古人十分注重修辞手法的运用，采用比喻、比拟、象征、起兴等手法使描写的事物更为形象生动；采用夸张、对比、设问、反问等手法来突出作品的主旨；采用通感、借代、双关、叠字、对偶、反复等手法使作品中字句更为精巧。考查修辞手法及其表
16、达效果，是近几年高考的次重点和次热点。,答题步骤第一步，指出诗中使用了什么修辞格。第二步，结合诗句阐释此种修辞格在诗中是如何运用的。第三步，指出此种修辞格在表达主旨和情感方面所起的作用。(四)表现手法古典诗歌中常见的表现手法有：借景抒情或情景交融、想象联想、烘托渲染、托物言志、化用典故、借古抒怀或借古讽今、虚实相生、比兴寄托、衬托(动静相衬、以有声衬无声等)、对比、象征等。考查表现手法的使用及分析这些表现手法的表达效果，是近几年高考的重点和热点。,一些常用表现手法阐释：1对比把不同的人物，不同的生活现象，不同的思想感情进行比较，可以使被比较的对象区别得更加鲜明，可以让美的更美，丑的更丑。实质上，对比在具体的语言环境中，既可以是一种修辞格，又可以理解为一种表现手法(或写作手法)。,
