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1、体育兴趣课改革 一、问题的提出 根据多年教学经验得知，学生几乎是被强迫上体育课 的，运动量和内容都是教师安排的，学生没有自主权。另 一方面，发现学生毕业后，很少自己锻炼的。在节假日自 觉锻炼身体的，还是原来在学校时运动代表队的学生。怎 样才能使学生高高兴兴地上好体育课，又怎么才能使学生 在体育课上学到的东西，受益终身呢? 这个问题一直在我 们的脑子里闪现着。经过反复的思考和研究，一个比较完 整的体育课程改革方案逐渐形成。也就是关于中小学体 育课程改革的建议。 二、研究方法与内容 从2 0 0 0 年9 月开始，运用追踪调查、实验、对比分 析、试卷问答、不定时查看等方法，在9 所学校进行体育 兴
2、趣教学改革实验。其改革内容为：一是让学生根据自己 感兴趣的某一体育项目及学校体育教师的师资力量进行选 择l 二是学校把同一年级( 或部分) 的体育兴趣课，安排 在同一课时里面，如小学二年级的体育兴趣课都是星期二 上午第四节课l 三是体育兴趣课不再按原来的行政班级上 课，而是按照学生的兴趣重新组成新的班组，由担任该体 育兴趣项目的体育教师进行授课，每周一次普通体育课。 一次体育兴趣课，即“1 + 1 ”体育课教学模式f 四是教材 处理。我们开设了篮球、足球、软式排球、乒乓球、体操 和武术六个项目的体育兴趣课，根据学生的年龄特点和教 材的难易程度，每一个项目编一个系统的教材，进行大单 元授课，即体
3、育兴趣课，把其他运动技能部分( 删掉了竞 技性强、危险性大、非大众化运动项目) 和体育与健康知 识部分作为普通体育教材。实验三年来，证明体育兴趣的改 革符合素质教育的要求，符合当前体育教学改革的大趋势。 三、试点学校进行体育兴趣课实验 实验学校在开课前必需完成体育课安排、场地维修， 清点器材，体育教师积极备课，查找资料。 在实施过程中，教研室多次组织各试点学校的体育组 长，进行体育教学研讨会，要求担任兴趣课的体育教师， 在课下要记日记、写总结，并制订了各体育兴趣项目考 试评价参考标准，从而使学期的教学有了明确的目标。 口孙培山冯勇孟宪平陈庚云 ( 河南省溃阳市中原油田教育中心溃阳4 5 7 0
4、 0 1 ) 实验第一学期期末，2 0 0 0 年1 2 月2 6E l ，“中心”作 了一次学生、体育教师问卷。结果是7 3 2 5 的学生认为 开设体育兴趣课比过去的普通体育课好，9 5 7 的学生回 答自己掌握的某一运动项目的技术比以前有明显进步， 9 1 7 的学生回答开设兴趣课后体质比以前好，9 7 8 5 的学生对体育兴趣课教师的上课组织形式比较满意， 8 7 2 5 的学生回答开设体育兴趣课后，课外活动锻炼情 况比以前好，9 9 2 5 的学生家长支持体育兴趣课。在教 师问卷中，1 0 0 的体育教师对于承担体育兴趣课持积极 态度，8 4 3 8 的体育教师认为能上好体育兴趣课。
5、这说 明体育兴趣课的开设。还是深得民心的，是可行的。 四、体育兴趣课改革的结果与分析 1 体育兴趣课真正让学生“h a v eab a l l ”了， 进而提高了学生的运动技能和身体素质 兴趣是最好的老师，兴趣课的开设。提高了学生上体 育课的积极性，使学生乐学爱学，学有所得。由于兴趣课 是学生根据自己的兴趣和爱好。自己选择的体育项目，从 而体育课变过去的“一人呼百人强应”为“百人响应”。 由于尊重了学生自己的兴趣和爱好，体育兴趣课时和课外 活动锻炼，学生不再被“逼着”去学去练，保证了学生的 身心健康，增强了学生的体质加快了学生掌握运动技能 的速度，并逐步养成自觉锻炼身体的习惯。 表1实验学校在
6、改革前后及非实验学校的学生 掌握运动技能情况对比 实验学校 非实验 项目改革前改革后 学校 及格率及格率优秀率及格率 篮球 3 7 9 9 8 2 8 排球 8 1 0 0 9 1 2 5 足球 1 0 1 0 0 9 3 2 5 乒乓球 1 3 1 0 0 8 6 3 8 体操 2 8 9 8 9 4 1 5 武术 1 3 1 0 0 7 7 3 5 1 每一项体育项目的考试内容相同 2 对试验学校与非试验学校各2 0 0 名学生测试情况 6 0 5 表2 对试验学校和非试验学校五项素质测试结果 试验学校 非试验学校 项目 及格率优秀率 及格率 优秀率 5 0 米 7 9 2 3 6 4 8
7、 立定跳远 9 4 3 6 6 6 1 2 垒球9 1 1 4 6 4 6 1 分钟跳绳 8 9 1 3 7 5 1 3 1 分钟仰卧起坐 8 8 3 3 7 1 1 1 总成绩8 7 2 1 7 3 9 试验学校与非试验学校各2 0 0 名四年级学生在2 0 0 2 年4 月测试 从2 0 0 2 年4 月对十所小学中年级学生的测试统计来 看，其结果是喜人的。从表1 得知，经过对五所试点小学 2 0 0 名学生的追踪测试，改革前与改革后学生体育兴趣项 目的成绩，有着明显的提高，尤其是及格率。与非试验学 校2 0 0 名学生比较，其及格率也有着很大的差别。从表2 得知，试验学校的学生基本素质，
8、不仅没有因注重某一项 体育运动而降，反而比非试验学校的成绩有了更大的提 高。这是因为试验学校的学生，无论在体育课上、还是在 课外活动时，都能够自觉尽力地练习自己喜欢的运动项 目。由于试验学校的学生主动加强了体育锻炼，从而提高 了自身的整体素质，因而在素质测试时，其成绩明显高于 非试验学校。 学生在掌握一种运动技能的过程中，从不会到会、从 会到熟练，增强了学生的自信心、磨练了学生的意志，从 而使学生对于学习其它学科也充满了信心。学生从游戏、 比赛中，学会了团结、互助，增长了敢于竞争的信心。 从以上事实证明，体育兴趣课改革是正确的，它适应 了社会的发展，满足了学生的需求和心愿，从而使学生在 体育课
9、上，能够高高兴兴地学到一项或几项体育运动技 能，进而养成自觉锻炼身体的习惯提高了学生的身体素 质和心理素质，真正把学生的身心健康和终身体育结合了 起来。 2 体育教师在教学过程中提高了自身素质和 教学效果 由于体育兴趣课的开设，充分发挥了体育教师的个体 优势和特长，体育教师能用其所长，教其善教。长期以 来，不管体育教师有何长处，统统练田径，所学其它专长 无用武之地，这不能说不是一种浪费。体育兴趣课开设的 运动项目，几乎包括了体育教师的所有特长，所以体育教 师能够发挥其所长。因此，体育兴趣课发挥了体育教师的 个体优势。由于体育教师的个体优势集合为群体优势，也 提高了体育课的教学效果。 体育兴趣课
10、的开设，尊重了学生自主选择的权利，同 时也给了体育教师一种压力。喜欢与不喜欢哪个项目，学 生自己可以选择；学生喜欢不喜欢哪个体育教师的课，同 样学生也可以选择。所以，体育教师就必须想办法让学生 喜欢自己的课，否则，就可能没有学生上自己的课，那时 也就无学生可教了。因此，体育教师要想让学生喜欢自己 6 0 6 j 、|j 二j | it 。 。je 囊。l | _ | I 改革探索i 。 的兴趣课，就必须提高自身素质和专业能力。从骨干教师 教案设计和教学质量检查结果看，试点学校体育教师的教 案，要比非试点学校教师的教案认真、规范得多，而且有 较好的创新意识。在2 0 0 】年体育优质课评比和全局
11、创新 展示中，兴趣课教师的专项技能、组织能力、语言能力、 设计能力、体育知识、创新意识、调动学生的积极性等， 都有了很大的提高和进步，从而也提高了教学质量。 3 引起了社会的重视，取得了家长的支持 自体育兴趣课开设以来，不仅学生喜欢，同时也取得 了学生家长的支持。让学生掌握一种运动技能，受益终 生，是学生家长的心愿，有些学生家长主动给孩子买体育 器械、运动服- 有的还当陪练，更有的学生家长还要求学 校在假期开办“兴趣提高班”。每位有爱心的学生家长都 希望自己的孩子在繁重的课业中能够茁壮成长，又都希望 自己的孩子终生有个健康的身体。所以，体育兴趣课开 设t 符合学生的自然发展规律，满足了学生正常
12、成长的需 求，得到了社会的支持和重视。 当学生有了自己喜欢的体育项目时更是如虎添翼，学 校的课外活动、节假I E I ，到处都可看到学生认真锻炼的身 影。学校为满足体育兴趣课的需要，增添了大量的体育设 施和器材，同时也得到了厂矿和家长的大力支持。 4 体育课程改革起到了带头作用，转变了学 校领导和师生的思想观念 体育课程改革，促进了我局素质教育的深入开展，加 快了我局其它学科教学改革的步伐。尤其是著名体育专家 的亲临指导，转变了学校领导、教师和学生家长的思想观 念。原来认为体育课不是应付考试就是领着玩玩，现在认 识到体育课不仅促进学生的正常发育外，还要为终身体育 打下良好的基础。 5 为今后的
13、群众体育打基础、为高一级培训 机构发现体育人才 如果学生在中小学阶段，就掌握了一项或几项体育运 动技能，那么，当他们走向社会后，随时都可以参加社会 上的群众性体育运动。同时，在中小学校还可以为高一级 培训机构，发现体育人才。 六、结论与建议 1 结论 实验三年来，所有实验学校的学生，基本上每个学生 都掌握了一项运动技能并对体育产生了浓厚的兴趣，从 而养成自觉锻炼身体的习惯，为终身体育打下了基础。现 在我局大部学校( 尤其是2 0 0 3 年中招体育考试改革以后 的初中部分) 已自动施行了体育兴趣课改革。因为 体育兴趣课改革尊重了学生的体育爱好和兴趣，学生 也就自觉练习自己喜欢的体育项目，从而增
14、强了学生的身 体健康和心理健康。由于学生课外活动的扩展，也增强了 学生的社会适应能力。这说明我们的体育兴趣改革符合体 育与健康的要求，顺应了社会的发展、满足了学生的需求， 实践证明我们的体育兴趣课改革是完全正确的。 一。一纪曩世鬻薪攀参 - ? i ，? j I | t 麓藿毫魏 ”罄纛；誊 # n 尊善 o 。+。o ， 。篓誊蔓 j | j 甏 一 墙报套篓( 全文篇 2 建议 由于我局油区分散、面积方圆百里，学校条件也相差 很远，几乎包括了全国城市和农村各种情况不同类型的学 校，所以只要在我局能够施行的体育教学改革，基本上在 全国也能够施行。因此，建立教育部在全国各学校因地制 宜地开展体
15、育兴趣课改革，即开展一些学生喜欢的、 大众化的、有刺激性的体育项目，只有这样才能让学生更 好的在小学或初中、尤其是高中毕业前掌握一项运动技 能，才能更好的贯彻执行体育与健康的精神和要求。 我们的体育兴趣课改革，虽然已经进行了三年多时 间，也积累了一点经验，但仍处于尝试阶段，难免有不足 之处，仍需不断改进和完善。因此，在今后的改革过程 中，更需各级领导、体育专家学者和同行们的关注与指 导。 参考文献 体育课程与教材新论毛振明著 探索成功的体育教学毛振明著 体育教学内容改革与新体育运动项目毛振明毛 振钢著 学校体育改革热点探索赖天德著 学校体育教学探索曲宗湖杨文轩主编 素质教育与农村学校体育曲宗湖尚大光主编 体育( 与健康) 课程标准解读季浏主编 体育科学研究原理与方法陈小蓉编著 “体育与健康”教学问题探索于素梅朱红香 刘斌等著 “体育与健康”教材与教法毛振明著 2 1 世纪的儿童怎么玩关槐秀编著 快乐体育游戏精粹甘学琳主编 跟专家练系列 学做裁判系列 图解系列 软式排球游戏1 0 0 例肖德生主编 软式排球孙平编著 青少年形体美练习迟兴华吴枫桐 全国武术馆( 校) 教材套 6 0 7
