《2017春人教版小学一年级下册语文教学设计(前部分)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017春人教版小学一年级下册语文教学设计(前部分)（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计（教案）识字1春夏秋冬内容分析:春夏秋冬是一篇生活常识课文，向我们介绍了春夏秋冬四个季节的景色及特征，这篇课文与学生的生活息息相关，在教学上，使学生会辨别春夏秋冬，了解春夏秋冬四季的变化认识四季特点，了解四季具有代表性的天气特点和动植物特点，以及能够适应天气特点增减衣服。教学目标:1、知识目标:通过观察图画理解句子意思，了解四季的特征。2、能力目标:培养学生的观察能力、语言能力和逻辑思维能力。3、 情感目标:培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。教学重点:理解句意，了解四季特征。教学难点:理解句意。教学关键:运用课件辅助教学，帮助学生理解句意。教 法: 直观演示 讲解法 谈话法等学
2、法:观察法 讨论法教 具:多媒体课件教学过程:一、组织教学二、导入新课1、(出示课件-人图片)问:同学们，认识这个小朋友吗?他叫东东，是个摄影爱好者，平时拍了许多漂亮的照片，今天老师就带来了一些，你们想看看吗?出示四张不同季节树的图片。问:同学们仔细观察一下，有什么发现?A:树叶的颜色不一样。B:有绿树叶，有黄树叶，还有白树叶。C:这几棵树形状、大小一样同学们真聪明，说的很好，其实(指第四张图片)这张图片不是白树叶，而是雪落在了树上。师:对，那就是同一棵树。想一想，同一棵树为什么在不同的时间树叶的颜色会不一样呢?2、(出示另外一组照片)指图:这是日本著名的富士山，认真观察一下，有什么发现?问:
3、这四张图片都是同一天拍的吗?仔细观察后:不是第一张是在4月拍的第二张是在6月拍的第三张是在10月拍的第四张是在12月拍的预设答案:山下有的有小草和绿树、有花;有的有枯草师:为什么同一棵树，同一座山在不同的时间会有不同的景色呢?这是春夏秋冬四姐妹施的魔法，分别给它们穿上了不同的衣服。同学们有趣吗?你们想不想更多的了解春夏秋冬这四季呢，好，这节课我们就共同走进美丽的大自然吧。师:板书课题:8、春夏秋冬 生:齐读课题三、复习旧知四、新授内容1、读词语，打手语(课件出示词语)柳树 暖和 纷纷 嫩绿 2、读词语，说句子暧和、嫩绿、夏天、纷纷(一)认识春天师:现在是什么季节? 生:春天板书:春问:春天我们
4、穿什么衣服?还穿羽绒服和棉袄吗?生:不，穿毛衣、毛裤了那说明现在的天气怎么样啊? 生:暖和板书:暧春天天气暧和了。 生:齐读句子。引导学生观察图片。问:校园里的柳树有什么变化?春天天气暧和了。校园里的柳树长出了嫩绿的叶子。师板画:树长芽。师:同学们看看窗外，我们校园里的杨树，过几天也会长出嫩绿的叶子。燕子也飞回来了。(课件出示桃花、草地、燕子北飞的图片)师:过几天桃花开了，草地绿了，春天美不美? 生:美板书:美地面有积雪自由讨论后发言(二)认识夏天出示图，问:图上的小朋友在做什么呢?生:吃雪糕、扇扇子这应该是什么季节? 生:夏天夏天我们穿什么衣服?这说明什么? 生:裙子、短裤、背心夏天热板书:
5、夏-热出示句子:夏天天气热了。 生:齐读句子。出示课文插图2问:这是什么?夏天热的时候蝉儿会怎样?师板画:蝉儿叫出示句子:夏天，天气热了。树上的蝉儿不停地叫着。(出示各种水果图片)夏天有许多我们爱吃的水果:西红柿、草莓等，夏天好不好?板书:好(三)认识秋天(出示农民收玉米图)问:图上的人是谁?他在做什么?生:农民收玉米这是什么季节? 生:秋天板书:秋秋天我们都穿什么衣服?秋天的天气怎么样?生:穿毛衣。秋天凉。板书:凉出示句子:秋天，天气凉了。 生:齐读句子。(出示课文插图3):问:柳树的叶子有什么变化? 生:柳树的叶子变黄了。(操作课件使树叶纷纷飘落)问:黄叶怎么了? 生:落下来。黄叶怎么落下
6、来的?谁能用一个词语形容一下?生:纷纷落下来。师板画:树叶落。出示句子:秋天，天气凉了。柳树的叶子变黄了。黄叶纷纷从树上落下来。生齐读。(出示农民秋收组图)秋天是收获的季节，爸爸妈妈又收玉米，又收高粱，高不高兴?生:心里很快乐。板书:乐(四)认识冬天出示冬天雪景图问:猜猜这是什么季节? 生:冬天。你是怎么知道的? 生:因为下雪了。只有冬天才会下雪板书:冬(操作课件使一穿棉衣的小学生走到雪地)问:图上的小朋友穿什么? 生:穿棉衣，戴棉帽。冬天的天气怎么样? 生:冬天冷。板书:冷出示句子:冬天天气冷了。 生:齐读句子。冬天的时候，爸爸妈妈会给我们买棉衣穿，可是小河没有爸爸、妈妈，小河怎么办呢?(出
7、示课文插图4)引导学生观察图画 生:小河结冰了。出示句子:冬天天气冷了。小河里的水结冰了。师板画:小河结冰(出示滑冰、滑雪、堆雪人、雪景图)问:同学们，冬天我们可以玩很多游戏冬天好不好?板书:好课间律动:种树浇水。师生一起活动五、巩固练习1 连线春天 热了夏天 凉了秋天 冷了冬天 暖和了2 按原文填空。春天，天气( ).柳树的叶子( ).黄叶( )从树上 落下来.夏天，天气( ).树上的( )不停地叫着.秋天，天气( ).柳树的叶子( ).黄叶( )从树上冬天，天气( ).小河里的水( ).拓展练习同学们，你们还知道春夏秋冬有哪些特征呢?学生自由发言。六、课堂小结同学们，春夏秋冬各有各的美，我
8、们要热爱大自然，保护环境。现在正是春天，是植树的季节，同学们要积极参加植树活动，为绿化环境做些力所能及的事。板书设计: 春夏秋冬春天来了，天气暖了，柳树绿了。 夏天来了，天气热了，知了叫了。 秋天来了，天气凉了，瓜果熟了。 冬天来了，天气冷天了，下雪结冰了。识字2姓氏歌这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是语文课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合，引导学生“学
9、习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。课前准备1生字卡片。(师生)2课件。(教师)课时安排1课时。教学过程一、诵读导入，激发兴趣1播放百家姓音频文件，学生进行跟读。2说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？3揭示课题，并板书。4随文识字：“姓”。(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)(3)组词。(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。(5)生描红。设计意图
10、：开课伊始，节奏感强的百家姓诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。二、自主学习，了解儿歌1借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2指名朗读，集体订正后齐声诵读。3小组合作。(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。4指名朗读，其他同学认真倾听。5交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考
11、的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。三、开展游戏，趣味诵读(一)诵读第一节。1指名朗读第一节。2齐读第一节。3了解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章立早章”“吕双口吕”“林双木林”“陈耳东陈”“黄草头黄”等。(3)齐读第一节。(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4采用不同的方法讲述。(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓
12、氏呢？(2)照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。师生问答。学生同桌之间游戏问答。5齐读第一节，背诵第一节。(二)诵读第二节。1引读：师：中国姓氏有很多生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2说说你还知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。(2)教师介绍复姓。(3)学生补充自己知道的复姓。(4)教师补充常见的复姓。4指名读第二节。5齐读第二节，背诵第二节。(三)比赛朗读，加深记忆。1个人挑战赛。2男生女生集体比赛。3齐读课文。设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注意
13、力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。四、合作学习，识记生字 (1)指名朗读生字。(2)介绍部首：“弓、走、钅”。(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。2出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以快速记住它们。3小组合作交流。预设：国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)双：又又成双。(部件组合法)王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)4出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。5比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)设计意图：引导学生自主学习，
14、在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。五、指导书写，掌握笔顺1复习写字姿势。(“三个一”)2动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。3观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。4教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。(如：国方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。)5学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)6教师巡视，对个别学生进行指导。7利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。设计意图：本环节采用动画演示、课本观察、集中
