破冰之旅与团队建设资料

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1、国培（2018）高校新入职教师,破冰之旅与团队建设 游戏化学习带来的启迪,北京师范大学，陈飞星 博士,1. 玩的学问 2. 征集签名 3. 团队建设 4. 梵天之塔 5. 极速破密（备选）,OUTLINE, Gamification: Game-based Methods and Strategies for Training and Education. 观其表，游戏化仅仅是使用游戏化机制让学习和教育活动更 有趣。它看上去似乎是花拳绣腿或者雕虫小技，其实不然。 究其里，它的本质是赢得学员的忘我投入、叙事、自主意识 和价值这一系列的构想。游戏赋予体验以价值，在安全的环 境中允许自由探索未知、思

2、考问题和解决问题。游戏能在通 往胜利的道路上鼓舞人心、抚慰失败的伤痛。 Karl M. Kapp,1. 玩的学问：游戏化学习,游戏，是人类，乃至所有动物，最喜欢，最常用和最基本的学习途径， 也是实现快乐学习，体验式学习，合作学习和探究式学习的最佳途径。 与MBA课程常用的案例式教学模式相比，游戏化学习或模拟学习活动 的背景比较简单，每个人都可以很快进入角色并成为主角。 素质拓展游戏可促进参与者的身心健康，并能从中汲取正能量，有助 于培养全面发展的人。同时让参与者学会“玩”，并让友情与学习在 玩中如期而至。 人生如戏，戏如人生；小游戏，大道理；游戏比你会说话；怎一个玩 字了得？！当然游戏只是一个

3、“引子”，贵在认真思考游戏背后的哲 理，并将其应用到实际工作中。 游戏是一把尺子，可以衡量一个人/团队的素质（人才测评）。,1. 玩的学问：游戏的境界,两千年来，知识发生了翻天覆地的变化，但是人类智慧几乎 没有进步过。无论孔子、道子、儒家、佛家的思想，今天看 起来比我们还是聪明。知识可以灌输，智慧只能启迪；文化 好的人都是玩出来的。如果我们继续以前的教学方法，只教 我们的孩子记、背、算这些 东西，不让孩子去体验去玩， 我可以保证三十年后孩子们 找不到工作，因为他们没有 办法竞争过机器智能。,1. 玩的学问：马云的预言,Lets play the first game now.,找到16个分别符

4、合某项特征的人，并请她或他在相应的 小格中签名。 用最快的速度，让每个小格中都有人为你签名；但不能 有重复的签名，而且，表格中不能有自己的签名。你的 名字只能和必须出现在表格的右下角，而且书写工整。 必须实事求是。 别忘了致谢为你签名的人，并能区分每个格的签名者。 前5名完成的人有嘉奖，后5名及未完成者将受罚。 备注：通常，表格发给前排的人，然后往下传；游戏也随即开始。,2. 征集签名 之 任务与规则,征集签名,你的姓名：_,2. 征集签名 之 成绩记录（理科4班）,00:0000” 00:0000” 第一名（5 7） 00:0000 最后一名（11 13）,2. 征集签名 之 成绩记录（文科

5、3班）,14:5045” 14:5620” 第一名（5 7） 15:0200 最后一名（11 13）,2. 征集签名 之 成绩记录（文科1班）,08:5750” 09:0210” 第一名（5 7） 09:1215 最后一名（11 13）,2. 征集签名 之 成绩记录（理科2班）,14:5040” 14:5810” 第一名（5 7） 15:0620 最后一名（11 13）,通常，第一名交卷的时间是57分钟，最后一名1113分钟。 如果有5分钟交卷的，就可以认为这个团队中有能力较强或素 质较高的人；如果7分钟才有人交卷，只能表示遗憾。 特殊样本1：第一名交卷时间6分40秒，最后一名21分45秒。

6、（某中小学骨干教师国培班，80人） 特殊样本2：第一名交卷时间4分45秒，最后一名7分37秒。 （威海市高新区校长班，50人） 特殊样本1的评价：团队成员的能力差异很大。 特殊样本2的评价：团队成员的能力比较接近。 备注：交卷时间的统计样本 1000个团队。,2. 征集签名 之 结果与分析,初步验收，4项指标考核： 完成者在右下角留了自己的姓名。 16个小格中都有签名。 没有重复的签名。 完成者没有给自己签名。 终极验收，抽查与证明： 检验前5名完成者的工作质量。 要求完成者说出随机抽查的一个小格的签名者。 请签名者证明其确实具备某项特征。 备注：验收时，完成者或签名者应先作一个简单的自我介绍

7、。,2. 征集签名 之 验收环节,对自己的成绩满意吗？ 如果再做一遍，你能做的又快又好，拿到好名次吗？ 有何经验教训？有何特别的感悟？ 参考答案（如能做到以下几点，将有助你成功）： 积极心态，勇争第一 坐在前排（特殊情况例外）。 做好准备，包括准备好笔，及时拿到表格。 主动出击，全力以赴，不能轻言放弃。 开动脑筋，采用好的方法提高工作效率。,2. 征集签名 之 启迪（1）,成都市黄校长： 反思下来，游戏伊始的心态就出了问题，就没打算进前五，结果自然就没进。 进一步的反思：如果一个校长根本没有这样的信念和信心，要把学校建设成为当地最好的至少前五的学校，那么，你就别指望这个学校能成为当地排名前五的

8、学校。,参考答案（续1）： 有思路和目标明确 信息分类，分出难易。 先近后远，先易后难，难点突破。 观人、察人，关键问题一定要找对人。 不主观，不武断。 人少时，要统筹安排，随时调整策略。 案例1：只找熟人。 案例2：慌里慌张，像没头苍蝇一样。 案例3：“帮我签一个。”“哪个？”“随便。”,2. 征集签名 之 启迪（2）,熟人好办事， 但要发展人脉， 必须有所突破。,参考答案（续2）： 有效沟通 善于交流，好的口才，恰当的表达，至关重要。很多时候，不在 乎你说了什么，而在乎你是怎么说的。 具有较高的境界和交往技巧：主动让步或付出，高姿态、礼貌得 体的交流方式，都能更容易地得到对方的认同，因而也

9、更容易地 得到对方的支持。 案例1：有人到处求助，不停地说着“帮我签个名吧。”但有时 难免四处碰壁，因为别人都太忙了。 案例2：有人则会这样做，“你好。我可以帮你签这个名。”结 果常常是，“谢谢。Hi，我也可以帮你签一个。”,2. 征集签名 之 启迪（3）,参考答案（续3）： 执行力强 主动出击，多方争取；否则，完成任务都将成为不可能。 案例：端着架子的校长，或，与陌生人说话脸红的学生。 在人声嘈杂时，能借助话筒寻找签名者。 在交卷前用手机拍下答案，有助于自己记住签名者。 善于学习 参考前几名的成果，尽快找到签名者。 学习，不再是打开一本书或者听一个专家讲课这样简单。 学习能力：善于捕捉有价信

10、息，善于向身边做的好的人学习。,2. 征集签名 之 启迪（4）,参考答案（续4）： 善于打破自我设限，善于寻求外界帮助 教练是最好的资源，但往往不在大家圈定的合作对象范围内。 案例：中石化的领导干部团队找不到“上过海拔5000m的人”。 真的什么方法都想了吗？市场真的就这么大吗？ 社会上有很多资源，但主动说愿意帮你的，却极少极少。 善于互助，懂得双赢，有更大的格局 只想着自己尽快完成任务，只是在别人求助时，才肯施予援手。 案例：抚顺某班主任，用话筒高喊，请双子座的朋友到前面来帮 助大家完成任务。（在数以万计的人中仅见次一个。）,2. 征集签名 之 启迪（5）,参考答案（续5）： 关注细节 认真

11、聆听规则。 交卷前仔细检查答卷。 如果发现问题，应及时、果断和妥善处理。 案例：某同学在一个已经被划掉的签名上又打了一个勾，一个 很难被发现这是一个“再次确认”的符号。 其他有利于高效完成任务的因素 积极向上的团队。 广泛的人脉关系。 便于互动的工作环境。,2. 征集签名 之 启迪（6）,通过终极验收的前几名获得的奖励是： 教练将其姓名隆重地读一遍。 全体学员则用热烈的掌声作为奖励送给他们。 最后几名的处理： 通过初步验收者，不罚，犹如坚持到终点的马拉松运动员。 否则，则需要受罚。 通常，需要受罚的真正原因是： 好几个空格没有签名：想蒙混过关，或，碰到困难轻言放弃，应 予以批评，并强烈建议其观

12、看士兵突击。 没有通过初步验收：粗心是最大败因细节决定成败。,2. 征集签名 之 奖惩环节,有一次，一位中学老师曾这样提问：如果有学生只顾自己 完成任务，而不给别人签字，该怎么处理？ 参考答案：正如林肯总统曾经说过的那样，一个人能够在一段时 间内欺骗所有的人，也可以永远地欺骗一部份人，但不可能永远 地欺骗所有的人。也就是说，一个自私的、不善于和他人合作的 人可能会成功一时，但不可能永远左右逢源，永远有好运气；唯 有善于合作，才能助人助己，才能取得更大的成就。另外，应该 鼓励青少年多参加集体活动。因为，在集体活动中他们将受到严 厉的自我教育一个小朋友如果总是想占别人的便宜，那别的 小朋友就会不再

13、和他玩。,2. 征集签名 之 特别说明（1）,除素质教育外，做这个游戏还可以达到什么目的？ 参考答案：这是一个很经典的破冰游戏，可以让学生在轻松活泼 的氛围中相互认识，拉近人与人之间的关系；教师可以通过这个 游戏掌握更多的信息，从而更好地了解学生，并从中发现一些特 殊人才，有利于班集体建设。 游戏的后续环节 参考答案：请所有符合某一特征的同学走到一起拍一张“全家福” 照片，这样做不仅能将气氛推向高潮，同时为同学们搭建了一个 更好的交友平台。如果有时间，还可以统计出哪些同学更热心， 为别人签了更多的名。,2. 征集签名 之 特别说明（2）,关键是设计有针对性的征集签名表格，即，目的性要明 确，内

14、容要有趣，有一定挑战性，而且要符合学生的特点。 认真观察学员在游戏过程的表现，以便在讨论环节有的放矢。 验收关节不必太较真，务必不能违背快乐学习的根本目的。 邀请1-2名助教协助工作，并在验收前几名及讨论环节完成全 部答卷的验收工作。 讨论结束后再处理后几名。惩罚不是目的，而是希望营造出 更活泼的气氛或为后续的培训做一些铺垫。 该游戏也可用于英语课堂教学（参见附表）。,2. 征集签名 之 游戏指导,分五组（每组10人，学科相近） 我是谁 组长 / 班委 每组1名组长 每组1名班委 班委分工：班长，副班长，学习委员，生活委员， 文体委员，宣传委员,3. 团队建设,Lets have a 10mi

15、ns break.,4. 梵天之塔：任务与规则,5或6人一组，每人的一只手上写一个编号（15或6）。 桌上放三张A4纸（或三个笔记本）。 5或6个人将写有编号的手叠放在一张纸上；然后在遵守以下 规则的前提下，用最少的步数将全部的手移到另一张纸上。 可以借助第三张纸。 一次只能移动一只手，而且是最上面的那只手。 任何时候，任何一张纸上，手的叠放顺序是： 编号小的在上面。,做这个游戏有何意义？ 参考答案： 增强团队凝聚力 提高推导与计划能力 提高领导力与执行力 关注细节和培养耐心 怎样才能做好这个游戏？ 参考答案： 找到好的编号方法，以免分不清正确的手的叠放顺序。 只有将手叠放在一些才能有效提升团队凝聚力。,4. 梵天之塔：启迪（1）,游戏指导要点： 游戏的难度主要取决于手的多少。 验收时要求不能说话，不能有人指导，意味着小 组每个成员都掌握了要领。 游戏结束后，可要求学生推导出 最少的移动次数。 答案：2n1,4. 梵天之塔：启迪（2）,以团队为单位，在90秒钟内将30张表征阿拉伯数字130的