《【优化课堂】2013年高中语文 第三单元 戏 剧 12 长亭送别课件 粤教版必修5》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【优化课堂】2013年高中语文 第三单元 戏 剧 12 长亭送别课件 粤教版必修5（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、12,长亭送别,1知人论世,王实甫，名德信，元代著名杂剧西厢记的作者，但是关于他生平情况的历史记载却很少。其主要创作活动大约在元成宗元贞、大德年,间（12951307），这正是元杂剧的鼎盛时期。王实甫早年曾经为官，宦途坎坷，他常在演出杂剧及歌舞的游艺场所出入，是个不为封建礼法所拘、与倡优（当时的演员）有密切交往的文人。晚,年弃官归隐，过着吟风弄月、纵游山水的生活。主要作品有杂剧厢记被称为“杂剧之冠”。王实甫的作品大都以青年女子与封建礼教作斗争为题材，塑造了崔莺莺、红娘、刘月娥等不同妇女的典型形象，作品戏剧性强，曲词优美。他是我国古代一位杰出的语言艺术大师，他吸收了当时民间生动活泼的口语，继承了
2、唐、宋词精美的语言艺术，融合百家，创造了文采斑斓的元曲语汇，成为我国戏曲史上文采最杰出的代表，形成了非常优美的“花间美人”的艺术风格，对元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响。,2西厢记,西厢记的故事来源于唐元稹的小说莺莺传（又名会真记）。小说叙述唐贞元年间寄居蒲州普救寺的少女崔莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故事。莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建礼教约束和被轻薄少年遗弃的善良少女的共同命运。金代，北方出现的董解元西厢记诸宫调一般称为董西厢（又称西厢弹词或弦索西厢）。它在主题思想、故事情节、人物性格等方面，都已经超越莺莺传，为后来王实甫西厢记的创作提供了新的基础。,3文体知识,（1）中国古代戏
3、曲,中国古代戏曲是以演员表演为中心，以唱、念、做、打等手段为基础，融文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技等为一体的综合性舞台艺术。它主要包括宋元南戏、元杂剧、明清传奇，以及近现代的京剧和各种地方戏。,中国古代戏曲的语言包括曲词、宾白（说白）和科介。三者,结合，共同推动情节的发展，刻画人物形象。,（2）元曲,中国文学史上与唐诗、宋词并立的一座丰碑，包括元散曲和元杂剧。元散曲是兴盛于元代的一种诗歌形式，有小令和套曲。散曲与剧曲的区别在于只有唱的部分，没有宾白、科介。,（3）元杂剧,元杂剧是一种把歌曲、宾白、舞蹈表演等有机结合起来，具有独特民族风格的戏曲艺术形式，并产生了韵文和散文结合的结构完整的文学
4、剧本。,在结构上，一本杂剧通常由四折组成。一折相当于现在的一幕或一场，四折一般分别是故事的开端、发展、高潮和结局。四,折之外可以加一两个楔子。楔子一般放在第一折之前，介绍剧情，类似现代剧中的序幕；也有的放在两折之间，相当于后来的过场戏。个别杂剧有突破一本四折的形式的，如赵氏孤儿。一般说来，一本为剧，但也有一些作品超出一本，如西厢记即为五本。,在音乐上，杂剧的每折用同一宫调的若干曲牌组成套曲。楔子只能用一两支小令，不能用套曲。宫调是我国古代音乐的声调，我国古代音乐以宫、商、角、徴、羽、变宫、变徴为七声。曲子分许多宫调，正宫即宫调之一。演出时一本四折都是由正末（男主角）或正旦（女主角）独唱，其他的
5、角色只是说白。,1字音识记,n,tn,cn,ln,y,wn,yn,shn,c,yo,sh,zhn,pi,2字形识别,眷,誊,誉,悴,粹,萃,霭,蔼,谒,稔,藉,籍,宵,霄,萋,萋,凄,凄,魇,餍,谂,靥,3词语积累,举案齐眉：东汉梁鸿的妻子孟光给丈夫送饭时，总是把端饭的盘子举得跟眉毛一样齐，以表示尊敬。后人用来形容夫妻相敬相爱。,蝇头微利：如同苍蝇头那样的小利，比喻微不足道的利润。,贬义词。,劳燕分飞：劳，指伯劳鸟。伯劳、燕子各飞东西。比喻夫,妻、情侣别离。,杯盘狼藉：杯盘等放得乱七八糟，形容宴饮时或宴饮后桌上凌乱的情景。司马青衫：出自白居易的琵琶行：“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”司马，
6、古代官职的名称。白居易曾被贬为江州司马，在船上听歌伎演奏琵琶，泪湿青衫。比喻因遭遇相似而同情、感伤。,【留恋,流连】,留恋：不忍舍弃或离开。流连：留恋不止，舍不得离去。,例：也许我谈不上_过去，但经常回忆起过去生活里的那种简单的美好。附近有同仁路、窄巷子，还有成都画院等值得_,的地方。,留恋,流连,思绪,心绪,【思绪,心绪】,思绪：A.思想的头绪，思路；B.情绪。心绪：指心情，多就安定或紊乱而言。例：酒后的我任_飞奔，抚摩着昨天的情怀，体味今天的_，憧憬明天的亮丽。,本折的情节结构是围绕_按时间的推移而展开的。首先，写赴长亭路上的场面，写崔莺莺离别而愁苦怨恨的心境。其次，_；主要刻画崔莺莺、张
7、生二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出崔莺莺珍重爱情而轻视功名利禄的思想感情。再次，_，主要表现崔莺莺对张生的关心和担心：既希望他“得官不得官，疾便回来”，又担心他考中以后“停妻再娶妻”。最后，_，描写崔莺莺目送张生依依难舍的情景和离别的痛苦。,送别,写长亭饯别的场面,写临别叮嘱的场面,写分手的场面,要点一：分析莺莺的形象,在长亭送别中，哪些地方突出表现了崔莺莺珍视爱情、,鄙弃功名利禄的思想感情？,【点拨】要分析崔莺莺珍视爱情、鄙弃功名利禄的思想感情,主要从剧情、唱词和道白等方面去分析。,如：【幺篇】“但得一个并头莲，煞强如状元及第。”【朝天子】“蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里。”科
8、白： “张生，此一行得官不得官，疾便回来。”【二煞】“你休忧文齐福不齐，我则怕你停妻再娶妻。休要一春鱼雁无消息！我这里青鸾有信频须寄，你却休金榜无名誓不归。”,要点二：体会情景交融的艺术境界,1读下面的曲子，试分析哪两个字体现了情与景的交融，,并思考其环境描写所起的作用。,【端正好】碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁,染霜林醉？总是离人泪。,【点拨】因为此曲句句都是写景，首先要从“情”角度思考，找出能表达“情”的两个字。然后，结合人物的思想感情分析其在环境描写上所起的作用。,一个“染”字，沟通了景与情的联系，使得大自然的景物融入凝重的离愁，蒙上一层沉郁忧伤的感情色彩。“醉”字，既写出了枫
9、林的色彩，更赋予了在离愁的重压下不能自持的人的情态。至此，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，无法分开，创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境，达到情景交融的艺术境界。亦有人说这段曲词句句是景，只一“泪”字是情。只一“泪”字，就使全篇景物都闪耀出别离的泪光，它们都成了传情之物。“总是离人泪”，画龙点睛，着墨不多，却倾注了作者全部心血。,环境描写点染了一幅空间广阔、色彩斑斓的图画：蓝天白云，黄花满地，西风凄紧，北雁南飞，霜林染红。前四句，一句一景，以具有深秋时节特征的景物，衬托出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑心情。后两句是莺莺自问自答，在为离别而痛苦流了一夜眼泪的莺莺心目中，满山的红叶是被她的离情感动而变红
10、的。,2读下面的曲子，其中写了哪些景？是怎样体现莺莺的惆,怅和不忍离去的眷恋的？,【一煞】青山隔送行，疏林不作美，淡烟暮霭相遮蔽。夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。我为甚么懒上车儿内，来时甚急，去后何迟？,【收尾】四围山色中，一鞭残照里。遍人间烦恼填胸臆，量,这些大小车儿如何载得起？,【点拨】要弄清写了哪些景，须从曲子中找出描写的对象逐一概括。要分析是怎样体现莺莺的惆怅和不忍离去的眷恋，须根据景物的特点和莺莺的性格特征、心理活动等方面去分析。,以青山疏林、淡烟暮霭、夕阳古道、禾黍秋风，构成一幅深,秋郊外黄昏的画面。,极目而不见：“青山隔送行，疏林不作美，淡烟暮霭相遮蔽”，是写莺莺怅然痴立，极目远
11、送，流露出欲见不能的感伤。欲语又无人：“夕阳古道无人语”，“无人语”不仅是写在寂寞的夕阳古道上听不到一点人说话的声音，而且是写莺莺感叹张生离去，欲语却无人。,闻声人无迹：“禾黍秋风听马嘶”，情景本来就够冷清凄凉了，偏偏这时候传来马的嘶鸣，它打破了夕阳古道上的沉寂，也,撕裂了莺莺本来就破碎的心。听到马鸣，却见不到骑马远去的恋人，“无声”和“有声”两相映照，莺莺的心情可想而知。见马不见人：“一鞭残照里”，进一步表现她的惆怅和眷,恋。,“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？”一,句化抽象为具体，形象地说明了人物内心离愁之重。,这两支曲子句句写景，句句含情，以景衬情，化情入景，情景交融，生动展
12、现了莺莺“离愁渐远渐无穷”的心境。,让排比成为文章的亮丽风景线,文本提炼,王实甫的戏剧语言以富于文采为特色，曲词之美与剧作的故事之美、人物之美、意境之美和谐统一，这在长亭送别一折中尤为突出。作者善于运用多种修辞手法，从而使语言清丽华美、生动活泼。,全折运用了比喻、夸张、用典、对比、对偶、排比、反复、叠音、设问等多种修辞手法。例如：“听得道一声去也，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌：此恨谁知？”“将来的酒共食，,尝着似土和泥。假若便是土和你，也有些土气息，泥滋味。”“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低。”都是夸张兼比喻，写离别之情，达到愁极恨绝、无以复加的地步。而“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”
13、，则用了“红泪”和“青衫泪”两个典故，是夸张兼用典，形容伤心之至。,技法点拨,排比能加大语言的信息量，使语言条理性强，且节奏鲜明，适于反映事物的情状，尤其利于表达强烈的思想感情。在具体的运用过程中，要注意以下几点：,1排比不是单纯的语言形式问题，它与作者的思想密切相,关。,古罗马哲学家朗加纳斯说过：“美妙的措词，就是思想特有的光辉。”“思想宏通的人，语言自然宏通；卓越的语言永远属于卓越的心灵。”下面的例子就是“ 思想”与“语言”结合得较好的典型。,例如：“由此，我们还可以进一步想到，古人所说的用人如器，各取所长，也是不全面的。人的某些缺点换一个场所也就变成了优点。我们在用人时，既要看到他的长处
14、，又要审视他的短,处，有时甚至还可以来个缺点优选法呢。胆小的人不利于干开创性的事业，但当出纳会计贪污的可能性就很小；听力差的人是非少，搞档案管理却很恰当；吹毛求疵的人当领导，群众不欢迎他，但他可以成为一个称职的产品检验员；机械型的人管理图书、看护电话，可能很出色；夸夸其谈的人，你最好叫他当产品推销员”,以上例句中所提出的“人的某些缺点换一个场所也就变成了优点”的观点不落俗套。如果没有对生活深入的观察与深刻的思考，是不会得出这样的结论的。其与排比这个“ 外壳” 珠联璧合，确实称得上是 “美文”。,2.不同的文体，排比的使用也各有不同。,记叙文以散句为主，排比等整句的使用应恰到好处。一般而言，概括
15、叙述或感情较强烈的段落使用排比能起到“锦上添花”之功效。,例如：“我快步走过去，几乎是抢过那张卡片，捧在手中。把它送给含辛茹苦的妈妈是再恰当不过了。妈妈，正因为太爱您，所以女儿才一直把您留在心里。尽管也曾经和您怄气耍脾气，但女儿对您的爱却从没削弱过一点一滴。怎能忘，为了满足女儿对,知识的渴求，您背着手术后的我往返于学校、家和医院之间；怎能忘，为给女儿驱走冬日的寒冷和夏日的炎热，您陪女儿挑灯夜读至午夜甚至凌晨；怎能忘，为了让女儿感受到“回家的感觉”，在每个放假的日子，您在家门口翘首远望；怎能忘 妈妈用点点滴滴的爱汇成了宽广无边的海洋。”,而具体的叙述、描写则不宜用排比，尤其是结构复杂“臃肿”的排比。抒情散文要求语言精彩、流畅，议论文要求语言严谨、生动，恰当地运用排比等整句即能收到预期的效果，而且“剂量”大些也无妨。,
