《孩子长不大怎么办概要》由会员分享,可在线阅读,更多相关《孩子长不大怎么办概要(16页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、孩子长不大怎么办?近几年,我们突然发现长不大的孩子越来越多,至少有30%。那全国就会有6000多万人了。是一个不可庞大的群体,不可忽视。我们还是先看一个案例,在进行分析吧。这个案例,就是家长来信中所提到的这个女孩。女孩名字叫毛毛,山西大同人,我见到她时,21岁了。应该是一个大孩子,但看他的举止谈吐,的确像一个七八岁的小孩子,加上这孩子个子也小巧。通过了解,她的第一个问题就是“情感依赖与任务依赖”。一、情感依赖与任务依赖第一件事情:21岁女儿一定要跟爸爸睡觉。她爸爸说:“女儿都21岁了,晚上还非得和我睡,还要搂着我的脖子睡。我要不在家,就和妈妈睡。总之,只要在家,她决不一个人睡觉,当然,在学校可
2、以,那是没办法啊。”为什么会这样呢?很简单,因为溺爱。这个爸爸是个煤老板,很有钱,有三个儿子了,还想要一个女儿。结果30多岁的时候,还真得了一个女儿。从小这爸爸就搂着这孩子睡觉。这女孩就像是上了瘾、着了魔,长大了也还是要搂着爸爸睡觉。第二件事情:上小学一直要妈妈喂饭由于爸爸对小毛宠爱有加,做妈妈的也不敢怠慢。“饭来张口”,讲的是给孩子喂饭;“衣来伸手”讲的是给孩子穿衣。这种形容,对于大孩子来说,够刻薄了吧?其实,孩子妈妈比这做的多得多了。因为这孩子娇生惯养,自己吃饭太慢,所以,她妈妈就给她喂饭。一喂喂到了小学六年级。到上初中了,终于不喂了。你听说过吗?还以为我是瞎编的吧?现在都多21岁了,却像
3、怎么也长不大似的。现在虽然不要喂饭了,但是什么事都依赖别人,一点儿独立能力也没有。比如,她不敢一个人在家里呆着,哪怕十分钟;她在学习中遇到难题时,也不爱独立地去思考,只等着大人给她讲,要么就干脆等同学做完后抄人家的;对一些事情也没有自己的主见,大人说什么就是什么。等等。这是很明显的。小毛的问题,在心理学上,被称之为“心理年龄小于生理年龄”,而且是大大地小于生理年龄。【舒博士提示】人的年龄有实际年龄、生理年龄和心理年龄之分。实际年龄是一个人实际生活在这个世界上的时间计量,是客观易知的。一个人活了20年,他的实际年龄就是20岁,很好计量。但是,生理年龄和心理年龄则常常需要一些评估的方法来判断。所谓
4、生理年龄是标志着一个人生理的青春程度。人的一生共经历8个生命时期,即胎儿期、乳儿期、幼儿期、学龄期、青少年期、青年期、中年期、老年期。各个时期,对应着各个时期不同的生理特点。但是,现实生活中,这种对应却会因为遗传、生存环境的差异而表现出不完全一致。生理年龄与实际年龄的差异,有提前的有滞后的。比如,女孩到该出现第二性征(月经来潮、乳房隆起)的时候,却还没有出现,就是发育滞后。同样,对于以上8个生命时期,也都一一对应着人的心理年龄。心理年龄是指人的整体心理特征所表露的年龄特征。每个心理年龄期都有不同的心理特点,如幼儿期天真活泼;青少年期自我意识增强,身心飞跃突变,心理活动进入剧烈动荡期;进入老年期
5、,心理活动趋向成熟稳定、老成持重、身心功能弹性降低、情感容易倾向忧郁、猜疑。如果这种一一对应的关系被打破,就是心理年龄与实际年龄的不一致。如果生理年龄与实际年龄是一致的,那也就是与生理年龄不一致。心理年龄小于生理年龄的现象,俗称“长不大”。为什么会长不大?俗话说“抱着的孩子长不大”,一语中的。谁抱着?家长。所以长不大的根本原因就是家长“抱着”,就是溺爱。是家长的溺爱导致了孩子长不大。这有点类似“水煮青蛙”的教训。家长不断给水升温,孩子像青蛙一样享受着这种“温暖”,最后在不知不觉中死去。所谓“长不大”,就是指心理年龄小于生理年龄的现象。心理年龄小于生理年龄最基本的特点就是“家庭依赖”。这种依赖在
6、心理学上又分两个方面:(1)情感依赖;(2)任务依赖。所谓“情感依赖”是指自己情感掌控的主动性、独立性缺乏。这种人把自己的情绪、心情好坏完全寄托在他人身上,而不会自我调节情绪,总是渴望别人对自己有好的情感,如果别人对自己非常友好关怀,心情就会愉快,反之,就会沮丧到极点。对于孩子而言,男孩子对于母亲的依赖,心理学上称之为“恋母情结”;女孩子对于父亲的依赖,心理学上则称之为“恋父情结”。所谓“任务依赖”是指完成任务的主动性、独立性缺乏。这种人在遇到一些任务,包括完全是自己的任务(比如吃饭)的时候,会表现出过份依赖他人的不正常心理。父辈们的娇宠使孩子养成饭来张口、衣来伸手的懒惰性,这种懒惰性其实就是
7、过份依赖。过份依赖在学习上的表现,就是在学习中遇到困难时,也不爱独立思考,只等着大人给她讲,要么就干脆等同学做完后抄人家的。以上父母所诉说的事情表明,小毛具有强的家庭依赖。长大了还要和爸爸睡觉,实际上就是一种对于父亲的情感依赖。她也知道女孩子长大了不能够和父亲睡觉了,但是,她就是不愿意长大。小毛上小学了还要妈妈喂饭,这就是任务依赖。她也知道,长大了,吃饭肯定是她自己的事情,但是,她还是不愿意长大。所以,自己吃饭时,她就会无意识地放慢吃饭的速度,或者干脆不吃。以此达到依赖的目的。独立性,是孩子是否长大的一个重要标志。父母无微不至的关怀,是孩子成长过程中“独立性”培养的大敌。你让孩子独立地自己吃饭
8、了吗?你让孩子独立去商店买东西了吗?你让孩子独立地准备书包,自己独立地去上学了吗?所以,我们没有任何理由去责备孩子,我们所要做的是如何再造孩子的“独立性”人格。我告诉小毛爸爸妈妈,今后一年时间内,我们为小毛所要做的一项重要工作,就是重塑小毛的“独立性”人格,无论是在情感方面,还是在任务完成方面。二、认知发育迟缓这个小毛还有两件事情值得一提。第三件事情:小毛把异性的任何“关心”都看作“示爱”家长介绍说,小毛满18岁不久,就知道要找男朋友谈恋爱了。她真的太单纯太天真了,见不得哪个小伙子对她好一点。只要你对她好一点,她就认为你爱上她了。结果闹出好多的笑话和问题啊有一次学校军训,在太阳底下站军姿。小毛
9、哪里受得了,不到两小时就晕倒了。这可吓坏了领队金校长。金校长马上叫人将小毛抬到他自己的私家车里面,自己一个人开车将小毛送到了医院。后来,小毛没事了,躺在病床上。而金校长则为小毛忙上忙下,又是烧水,又是喂药给小毛。就这样,小毛认定金校长爱上她了。其实,金校长快40岁,早已成家。落花有情,流水无意。人家就是照顾你,那是他作为领队的责任。可是,小毛哪明白这一些。于是,一向不善表达的小毛,开始了对金校长拼命地爱情攻势。每天早上,小毛会做两件事情:一件事是买一朵玫瑰花,插在金校长的车耳朵上;一件事情是买些油条小笼包之类,在金校长宿舍门口侯着。金校长一见大事不妙,马上找小毛谈话,试图制止这些不理智的行为。
10、但是,任凭金校长如何解释,小毛一概不听,该怎么做还是怎么做。更有甚之,有一次,晚餐后金校长找小毛在学生大食堂谈话。两人在饭桌旁相对而坐。金校长严肃地向小毛申明:我代表学校决定,你要么放弃这些不理智行为,要么通知你的家长,作“劝其退学”处分。可是,话音未落,小毛起身一把抓住金校长的手,绕过桌子,使劲地把金校长搂在怀里,引得不少同学驻足观看后来真的“劝其退学”了。妈妈把孩子领回家,休息了两个月,等那个“气”过去之后,妈妈又领孩子回到了学校。不过,自那以后,只要发现哪个男孩对他好一点,哪怕是正常得不能再正常,她也会以为别人爱上了她。还有一件事情,就是轻信他人丢掉70万元。说有一个坏男孩,得知她们家很
11、有钱,就故意勾引小毛,说要和小毛谈朋友。结果便以谈男女朋友的名义,男孩子不断地向小毛借钱。男孩子拿着钱租汽车,带着小毛兜风。下馆子,胡吃海喝。高消费三下两下,把小毛手头这点钱,花了个精光。而小毛呢,深信这小子是爱她的,源源不断地向邱输送钞票。卡里的钱花光了,就跑回家拿。家里有不少存折,从不回避小毛。这样,小毛前后让邱花去家里将近70万元。事情败漏后,钱也找不回来了,人也跑了,据说是南下去了广东。家长问我,这又是什么问题呢?我告诉家长,这叫做孩子认知发育缓慢,也是心理年龄小于生理年龄的一种典型表现形式。本来21岁应当有21岁的认知能力,结果,只具有几岁孩子的甚至幼儿的认知能力,这就是社会认知能力
12、的“幼稚病”,也是“认知幼稚性偏差”【舒博士提示】认知幼稚性偏差,也是心理年龄小于生理年龄的一种表现形式。所谓“认知幼稚性偏差”,是指孩子认知能力偏幼稚,比如,12岁就应当具备12岁的认知能力,结果,只具备三岁小孩的认知能力,这就是认知能力幼稚性偏差。根据现代心理学家“儿童认知发展理论之父”皮亚杰,儿童的认知是分阶段的,每一个阶段的儿童都应当一一对应着这个阶段的社会认知能力。皮亚杰认为:03岁,属于“是非认知”与“道德认知”的前阶段。这时,人没有是非认知,更没有善恶的道德认知。这时的人只能够被动地接受自己行为的后果。比如,不知道小小的火苗可以从小燃烧到熊熊烈焰,所以,他可以随意将一枚蜡烛推倒在
13、床上而引起火灾,然后承受由此带来的后果,或者伤残,或者死亡。37岁,属于“是非认知”与“道德认知”的他律阶段。开始形成简单的是非认知和道德认知,但是,都是接受性的,是非好坏,全由大人评判与灌输。比如,进门之前要敲门,敲门声音不能太大、太急促;分别时要说“再见”,睡觉前给爸爸妈妈说“晚安”等等。还比如,“别人打你一下你就要打别人两下”,这种似是而非的是非观,孩子无法判定对错,接受就是。712岁,属于“是非认知”与“道德认知”的自我判断阶段。皮亚杰称之为“道德主观论”。孩子开始有自己的是非判断能力和标准,大人对的就认同,不对的就反对。这也就是“青春期逆反”的认知发展基础。比如,这时的孩子,可能提出
14、这样的看法:睡觉就睡觉,用不着说什么“晚安”;或者别人打我,我应当向老师汇报,不应该还手。总之,这时,不一定全部听从家长任意摆布。当然,对于爱情的认知有其不同的特点,也就是人们常说的“爱情容易使人愚蠢”。爱情容易使人的认知出现偏差,从而形成“自作多情”。但是小毛对校长的自作多情,以至于以后总误以为对他好的异性都是爱她的看法,就是十分幼稚的认知偏差,与年龄应有的认知水平相差很大。也就是太天真,把关心视同于示爱。从认知的角度看,就是无法分清什么是同志之间的“关心”,什么是异性之间的“示爱”。因为,从事实来看,金校长对她的态度,阐明得明明白白,没有丝毫暧昧之处,按理是易于作出是非判断的。后一件事情,
15、是因为小毛在“社会信任”问题上出现认知的幼稚性偏差。按照皮亚杰儿童认知发展理论,人712岁就应当形成一定的自我认知能力,有一定的独立判断是非与善恶的能力。可是,小毛在21岁了还没有。人在3岁以前,属于前认知阶段,在他那里,世界上没有欺骗,大人说的每一句话都是真的,信任就是一切。所以人们的口头禅就是“骗谁啊,骗3岁小孩呢?”小毛第一次从口袋掏出3万元给邱,就属于这种好坏认知的极其幼稚性的偏差。怎么办?怎样让自己的孩子该长大时候就长大呢?三、独立性:越是爱孩子,就越该放手家长要坚决对情感依赖和任务依赖说“不”-1“一代天骄”的根本问题是“独立性”缺乏我国有两句警言:“抱着的孩子长不大”,“穷人的孩子早当家”。第一句说的是,心理年龄小于生理年龄的原因,是家长的过度呵护;第二句说的是,在艰苦条件下成长的孩子,不存在幼稚病的问题,反而会出现过早成熟。这正好从正反两面说明:心理年龄的成长与家庭有关。我国30余年改革开放,硕果累累,也造就了一大批百万、