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1、“基于博客的网络教学研究与实验”,子课题：博客带来教研员和教师工作方式和生活方式变化的深层次原因研究 实验汇报 海南省教育研究培训院 邓楚君,一、课题实验过程与现状分析 二、研究阶段性成果与思考 三、后段课题研究安排,一、课题实验过程：,本课题“博客带来教研员和教师工作方式和生活方式变化的深层次原因研究”是“基于博客的网络教学研究与实验”课题的子课题。是随着网络技术的迅猛发展，网络越来越多地走入并影响着人们的工作和生活，教师和学生都可以方便地利用丰富的网络资源、共享的网络平台进行交流、互动、研修、学习，真正打造学习型社会，实现终身学习这样一个大背景下，研究博客给教研员和教师带来的工作方式和生活
2、方式变化的深层次原因。,本课题自2009年4月开题实施以来，课题组成员在总课题组的指导下，立足教研员和教师工作和生活的实际，严格按照课题实施步骤，通过博客及博客群组等网络平台，以组织大型博客在线研讨、问卷调查等方式开展了一些活动，进行了一些初步的探讨和研究工作，也取得了一些阶段性成果。 在课题开题后，课题组成员严格按照实施步骤，于2009年4月6月制定方案，分层次落实课题。根据本课题方案和各课题组成员本地的实际情况，在充分论证的基础上，确定自己的研究方法和实施过程。在阅读有关资料的基础上，帮助实验教师提出研究的目标和任务，设计研究方法、研究过程、写成课题设计方案。,各相关参与者在制定出自己合适
3、的实验研究方案后，有计划、有步骤地组织实施课题的研究工作，课题组通过博客等现代网络方式加强了实验过程的交流、领导管理和指导，落实了实验任务和方法，保证了课题研究的顺利进展。 目前，本课题组参与课题实验的人员涉及到海口、三亚、东方、文昌、定安、万宁、白沙等七个市县的教研员和教师。 课题实施以来，课题组成员组织了大型博客在线研讨4次，参与研讨900多人次，发表评论500多条。组织正规问卷调查2次，其他随机调查方式若干。被调查人数600多人。,二、研究阶段性成果与思考 通过课题调研，我们了解到：现在，广大教师对网络的需求已经不仅仅限于聊天、游戏、查找资料、收发电子邮件等一般性的功能，利用博客进行即时
4、的在线研讨，与专家进行点对点的零距离交流以及和全国各地教育同仁就教育教学问题进行深入切磋已经成为教师群体共同的需求。 网络化、信息化已成为教师教学研究方式、培训方式发展的必然趋势。博客依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互、动态的博客平台，实现了资源的交流与共享。博客用现代网络技术搭建教研新平台，改造了现有教研模式，开创了多主体、跨时空、低成本、高效率的教研新途径。,博客利用网络跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师只能小范围、短时间互动的局限，大大放大了专家、教研员和骨干教师的作用，改变了教研活动活动面小的状况，使教研的全员参与、大范围经常性交流变成了现实。 博客的
5、使用让网络教研应运而生，它改变了教研与培训的基本方式，对促进教师的学习与提高，进而提升教师的专业素养发挥着重要的作用，同时也改变了教研员和教师的工作方式和生活方式。,目前，本课题正处于实验第二阶段：实践研究阶段。本阶段主要是进一步更新观念，加强学习，建立健全学习研究制度；加强过程介入和使用博客的前后对比研究，对研究成果要注重及时积累、总结；组织相关调查活动了解教研员和教师在博客使用工作中自己工作方式和生活方式的变化情况；参与并开展包括博客在内的多种形式的网络研究活动，促进课题研究的深入开展。 课题实施至今，现在已经收到调查统计表格5份，课题阶段性报告10篇。这些课题报告均已经上传到网络上与同行
6、交流，以期实现资源共享。,通过这些报告，让我们认识到，近几年来,在省教育研究培训院和各市县教育局教研室的重视下，多次组织市县教师进行新课程远程研修，使得博客在逐渐的改变着我省教研员和教师的工作方式和生活方式，已经成为我们他们生活中不可缺少的一部分。如07年以来的高中教师新课程远研修，都以教师博客的方式对各科教师进行技术培训及专业培训，各市县还组织教师进行电脑培训和基本技能的考试，让教师掌握基本的电脑操作和了解并运用这种新型的网络交流与沟通方式。从而使教师博客这种现代方式，逐渐走进了我们教师的生活，并逐渐改变着我们教师的工作方式和生活方式，成为了我们教师生活中不可缺少的一部分。,从东方市教育局教
7、育网站中，了解到这两年来东方市教师通过教育系统建立部门博客数、个人博客数等统计情况可知，博客在逐渐的改变着我市教师的工作方式和生活方式，已经成为我们教师生活中不可缺少的一部分。东方市教育局网络调查表.doc （一）博客带来教研员和教师工作方式和生活方式变化的现状分析。 1博客为教师专业成长提供了新的便捷思维交流平台，为教师交流教育教学经验、成果和教育教学资源共享、开展教研活动提供了便利。教师以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限（课堂范畴、讲课时间等），促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想。,如2009年我
8、省暑假所进行的新课程培训，各科也是以网络博客的方式进行培训，通过收看视频网络课程、阅读课程公告和文本、指导教师与课程专家的网上指导、班主任的组织、管理与指导、课程在线研讨、学员之间的互动，打破了“空间”、“环境”的限制，互动的博客资源已经成为教师学习的有力工具。实现了真正意义上的“师师互动”，促进了普通教师与学科专家和优秀教师之间的广泛交流。网络博客方式正在改变着教研工作的运作方式，促进了教研的大众化。从下面这张图表中可知我市教师在远程培训中进行交流学习、促进了资源的共享的情况。东方市教育局网络调查表.doc,2博客为学生的“学”提供了名师指导。很多学生也是博客的常客，他们把教师博客作为学习、
9、生活和情感交流的精神领地。一些中小学校都有各具特色的学生博客群组或网页。这些学校的老师常常充当“名师”或“知心姐姐”的角色，利用博客网络互动性强的特点，引导学生在网络交流学习和生活体验，舒缓学习压力，对学生进行心理健康教育，取得较好的效果。如一位同学在自己的博客里吐露了妈妈不让她出门，整天就待在家里写作业的烦恼后，得到网络里老师的循循善诱，并和她一起探讨怎么和父母交流的做法和体验，一位老师劝解安慰她：“关在鸟笼里的小鸟当然是飞不高的。但是这个问题你要和爸爸妈妈好好交流，以取得他们的理解。玩是小孩子的天性，但玩的同时别忘了学习”。通过博客，有的老师还帮助学生建立起自己的学习资料档案，完成学习管理
10、的任务；有的老师还据此进行学生的发展性评价，开展个性化学习指导，引导学生进行自主性学习，培养他们养成注意观察、反思的良好习惯，引导学生积极去探索丰富多彩的生活。,3博客网络教研提高了教研的工作质量和效率。很多学校、教研员和骨干教师开设了“课改理念”“课题研究” “课改感悟”“学科信息”“高考研讨”“教学论坛”“课件集萃”“它山之石”等类似栏目。利用博客营造一个健康向上的富有特色的教研文化和学校文化。加大培训和宣传的力度，鼓励教师利用博客开展网络教研活动。引导和提升教师之间交流的深度与广度，让教师们切身体会到了到网络教研的优势。他们在这里给教师们提供他们需要的教学资源，与教师进行网络研讨，为推进
11、区域教研均衡发展提供了更多的专业支持，其示范辐射作用越来越彰显，教研品位和教研质量也越来越高。 现在很多市县借助网络教研很好地发挥其助教、助学、助研、助管理的服务功能，更加积极稳妥的指导基层学校依法科学实施新课程，常规教研网络化，网络教研常规化渐成气候。,4博客因为提高了工作的效率，从而减轻了教研员和教师的工作负担和精神压力。博客的网络化了促进新型人际关系的建立。网络所创造出的“虚拟社会”环境，使得人们以屏幕为界面进行交往，解决了层级互动、师生互动、生生互动的困难，上下层级差距被缩小淡化，自己的愿望、思想与情感与他人的愿望、思想、情感可以进行平等地交流与分享，这里交流的不仅是知识，还有思想和情
12、感。在事业途中、在生命路上彼此温暖与鼓励。这避免直接争论的尴尬，缓解人们面对面冲突引发的矛盾，有助于人们在比较轻松的状态下学习交往，缓解了人际冲突，建立了新型的人际关系。这种新型的人际关系模式能形成民主、合作的教研氛围，实现有效的专业引领，使教师的能力真正得到提高的同时改善了生活心态，有利于提高生活质量。正如北师大教师庄秀丽所说：每个blog，都是跳动着的一颗生命，是闪烁着的一束火花。生命彼此感应，火花彼此碰撞,博客是一种兴趣爱好，表达个人不同的价值观、性格、背景、学历、行业等问题，表达一个人的内心世界和对待生活的态度，将自己的个性尽情地展示出来。在工作之余，博主还可以很自由地编辑自己的言论，
13、张贴自己满意的图片、相片，甚至你可以将自己的声音、视频等多种信息慷慨地与大家分享，并能与大家产生互动性。通过博客还是可以认识很多朋友，而且这些朋友可以真诚地通过网络交流。博客可以帮助我们增长知识，得到了更宽广的思想，从与他人的交流里里吸取知识为自己充电。在让朋友感到愉快和收获的博客上，我们同样收获了很多心灵上的愉悦，我们的心态更加积极阳光。博客可以帮助我们教师创造积极的生活心态。,很多老师对博客带给自己的幸福和快乐的感觉深有感触。一位教研员说：“我快乐，是因为我充实，是因为我可以为一些有需要的人给予力所能及的帮助，是因为这是我钟爱的事业，还因为我也在累并快乐中成长着！”这是博客带给我的切身体会
14、。 另一位老师的感触颇有诗意： 就让我们在博客上当一回英雄和侠客吧。 真的，从明天开始，我决定要做一个幸福的博客了。 把欠费已有些时日的ADSL网络费用一次性还清。 把自己的博客网页再做一回更新。 把心仪已久的博友连接上来。 在自己的版头贴一所木制的房子。 然后，面朝大海，春暖花开,（二）博客带来教研员和教师工作方式和生活方式变化的原因初探。 1适应了信息时代和社会发展的需要。由于新技术革命的影响，社会正经历着一场意义深远的变革，而其中极为重要的一个变化就是社会的网络化趋势，21世纪是人类社会全面进入以网络为主要特征的信息化时代，网络越来越多地走入并影响着人们的工作和生活。我们教育的内容、形式
15、必须随着社会的变化而变化。 博客这种“教育网络化”正是符合社会发展方向的现代化的科学工作方法。,2全面提升教师素养的需要。随着网络资源的日益丰富与网络技术的不断完善，网络环境下的教学已成为现在学校教育的一个重要渠道，教师利用网络资源来进行校本教研活动已成为实际教学中的需要。开展网络教研已成为教师专业发展的一种工具、一种平台，也是改变教师教学研究的一种方式。 伴随着新课程的推进，广大一线教师需要大量的专业支持，单靠以往的那种人对人、面对面的形态的教研工作方式，已经远远不能满足广大一线教师的需求，尤其是那些处于信息闭塞地区、缺乏专业引领且急待提高的广大农村教师。在一次又一次的探寻、对话、碰撞、研讨
16、中，一个新的概念“网络教研”应运而生。它改变了教研的行走方式，是网络化、信息化时代教研发展的必然！,博客这样的网络教研便于交流。教师喜欢网络教研形式，因为在这个虚拟的世界里，平等、自由、民主的交流氛围使得老师们比常规教研时更敢说话了，大家不因世故而保留，不因权威而盲从，不因稚嫩而紧张。 博客还可以促进教研、教学和培训一体。通过网络加强了教研活动的广泛性、实效性、即时性、交互性，帮助教师实现远程学习和交流，尤其给信息闭塞、交通不便的农村教师提供了很好的不出家门就能学习和接受培训的机会，这样就很好地关注了传统教研活动常常无法深入并触及实质的弱势群体。从而促进了教研真正地走向校本，成为校本教研的一个重要形式。,3满足学生主体发展的需要。博客可以让教师和学生都可以方便地利用丰富的网络资源、共享的网络平台进行交流、互动、研修、学习，真正打造学习型社会，实现终身学习。“一切为了学生的发展”。在博客中，教师可以在与学生们交流时，更
