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1、数花生【教学内容】教材第22页例题(100以内数的数法)及第23页练一练第15题。【教学目标】1.经历从实际情境中抽象出数数的过程,会数、会读100以内的数。2.会用不同的方法来数数。3.通过观察、操作、解决问题等活动,感受数的意义,体会数在表达和交流中的作用,初步建立数感。4.在数数过程中感受数学与生活的联系,培养学生积极参与数学活动的兴趣。【教学重点】会认100以内的数。【教学难点】能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。【教学准备】来源:Zxxk.ComPPT课件,若干花生粒。教学过程教师批注一、创设情境,导入新课今天老师带来了一样东西(出示装有花生的盒子),知道里面是什么吗?
2、老师说个小谜语,你猜猜。麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。引导学生猜谜语,使学生明确盒子里装的是花生。那么,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?(板书课题:数花生)来源:Zxxk.Com二、探究新知1.数花生。(1)一个一个地数花生。先数一数自己带来的花生,看看有多少粒。指名回答。说说你是怎样数的。学生汇报:一个一个地数。(2)换一种方法数花生。师:一把花生可以一个一个地数出来,那么小组同学的花生放在一起有多少个?谁能快速地数出来呢?小组合作:数一数,一共有多少个?合作要求:先研究数数方法,然后再由组长分工数数。小组汇报:先汇报数数方法,再汇报结果,组织集体交流,教师根据回答板书。A.两个两个
3、地数。B.五个五个地数。C.十个十个地数组织交流,说说哪种方法好。只要学生理由合理就给予肯定。2.小结:刚才同学们用不同的方法数数,数得又快又准,今后我们再数数时,就可以选择合适的方法数数。三、巩固练习1.接龙:老师说一个数,你们说出后面连续的五个数,看谁说得又快又对。A.师生互动。B.生生互动。2.接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗?34,36,38,(),(),()。来源:学*科*网Z*X*X*K45,50,55,(),(),()。3.完成教材第23页练一练第13题。4.完成教材第23页练一练第4题。让学生独立完成后汇报,说说怎么圈的,这样圈有什么好处?5.完成教材第23页练一练第
4、5题。出示题目,让学生说说题目要求,然后先自己数数,最后汇报数数结果并让学生说说数数方法,让学生掌握数得快的方法。四、全课小结这节课你收获到了什么?五、布置作业完成同步课时练习相关习题。【板书设计】数花生一个一个地数两个两个地数九十九后面是一百五个五个地数十个十个地数【教学反思】成功之处 整节课围绕“以学生的发展为本”的理念设计,在这样的教学设计中,学生不仅学到了知识,其动手能力、交流合作技巧也得到了发展。1.组织多样的活动,如用多种数法数花生、数数接龙等,学生在轻松的游戏中学习,不仅兴趣被激发,而且学得有效。2.重视学生数感的形成与发展。学生的数感形成是一个潜移默化的过程,需要长时间地培养,
5、今天的数数过程就是一个很好的契机,学生在具体的活动中感受数的意义,并能用数来表达。来源:Z|xx|k.Com3.采取自主、探究、合作的学习方式,最大限度提高学生主动参与学习的程度。在教学时,不是让学生被动地吸取、模仿、记忆和反复练习,而是创设了动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。通过组织学生组内数花生的活动,让学生在动手操作中不知不觉掌握知识,学生真正成了学习的主人。来源:学科网ZXXK不足之处学生小组合作用不同方法数数时,如:学生在五个五个地数时,摆放得有点乱,数数时容易数错。练习时,数数的形式有点单一,应适当增加一点趣味性。再教设计在学生数数时,针对摆放乱的情况要指导学生五个一堆,五个一堆,一排一排地摆好,从而培养学生良好的习惯和学习品质。
