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1、竹 影,丰子恺,（一）教材的地位与作用 竹影是初中七年级下册第四单元的教学内容。本文是篇涉及到绘画艺术的自读课文，课时安排为1课时。,一 说 教 材,文中叙述是我和几个小伙伴在充满童真童趣的游戏借着月光画竹影，中引出对中国画的艺术体验。 通过阅读，我们可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，也可了解在丰子恺眼里“儿童是天下最真的人” 是尘世中最真实、纯然的生灵，也许,艺术和美就蕴含在童稚的活动中。,儿童题材,（二） 说教材的特点,其一，文中涉及到游戏的话题,有利于保护和培养学生的想象力和联想力。其二, 文章涉及到的绘画艺术能落实语文审美教育的功能。,根据国家课程标准的要求:重视语文的熏陶感染作用，
2、注意教学内容的价值取向。因而本文的切入点在品析喜爱本文的基础上,将其化为自身的情感体验。,（三） 说教学目标,(一)确立“知识和能力”目标： 培养学生的口头表达能力。初步了解中国画和西洋画的不同特点；从中国水墨画与西洋画对比中找寻中国艺术文化的些许特质。,(二)确立“情感和态度”目标： 欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。,(三)确立教学重难点,1.品味本文充满童趣的生动描写（重点）。 2.结合自己的生活体验，体会文中所表现出的天真烂漫的童真童趣，领会蕴含在童稚活动中的艺术的美（重点）。 3.初步了解
3、中国画和西洋画的不同特点升华中国传统文化特点的些许认识。 （难点）。,(四)过程与方法 自主、合作、探究,1 说教法 借助多媒体课件的教学手段,采用“激趣感知品读讨论欣赏延伸”的教学模式,课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究“的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。 ( “注重文本阅读，个性阅读”的教育理念促进学生对文本的理解，并尊重学生对文本的独特理解和感悟，鼓励他们有创意地表达。),二 说教法、学法,2. 说学法：,“整体阅读,个性阅读,力求升华”（阅读是学生的个性化行为，应珍视学生在思维和情感活动中，独特的感受、体验和理解。）,三 说教
4、学过程,一设境激趣,导入新课:(多媒体演示) 大家喜欢猜谜吗？上课前我们先来猜谜语。,猜谜,未出土时便有节， 待到凌云尚虚心 。,竹,影,你有我有他也有 黑身黑腿黑黑头 灯前月下跟你走 就是从来不开口,今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章竹影，希望今天的学习对大家有所启发。,(二)走近作者，走进课文（展示你的搜集成果）： 你能介绍一下“丰子恺”吗?,丰子恺，我国现代著名画家、散文家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。 解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。,子恺漫画,丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。
5、他的作品内涵深刻，耐人寻味。,可见，儿童是他漫画里最重要的角色。在丰子恺心里，儿童自由纯洁、充满想象力，远胜过险恶虚伪，没有活力的成人， 希望用画笔唤回 人们的童心。,主要作品 缘缘堂随笔 缘缘堂再笔 随笔二十篇 甘美的回忆 艺术趣味,子恺散文,丰子恺的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。其作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现浓厚的生活情趣。,可见丰子恺在绘画、散文创作方面成就颇丰, 而这些成就与他从小 就爱在生活中去 发现、思考分 不开的。,丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师,在绘画、散文创作方面成就颇丰,这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思
6、考分不开的。下面,就让我们从阅读作者的文章开始, 走进竹影, 走近丰子恺。,（三）自读课文，整体感知（展示你的自学成果）： 1自由诵读课文，自主学习,积累生字词（新课标：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。） 2. 初读课文，合作学习熟悉文本，设置问题。理解与本文中心、写作特点紧密相关的问题，讨论释疑。用一句简洁的话概括课文内容。体现问题教学法,初读：,1你认为哪些字容易读错？请提示一下。 2用简洁的一句话概括课文的内容。 3课文题为“竹影”，它是写景呢还是主要 写人物活动？作者究竟要表现怎样的的中心？,这些字词你都会读会写吗？,惬意 朱砂 蘸 撇竹叶 口头禅 参差不齐,(qi),(s
7、h),(zhn),(pi),(chn),(cn)(c),用简洁的一句话概括课文的内容。 描竹影谈艺术获体验 （或:叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏,引出对中国画的艺术体验,获得了艺术美的发现.）,课文题为“竹影”，它是写景呢还是主要写人物活动？作者究竟要表现怎样的的中心？ 表现天真浪漫的童真、童趣，引出对中国画的艺术体验,获得了艺术美的发现。,（四）品味语言,体验童趣（展示你们的探究成果，分组合作，每组选代表发言。） 童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现,那么,你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出自己喜欢的句子或段落,有感情的朗读，并说说喜欢它的
8、理由。,品读：你品味到美了吗,例如： (1) 一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。“弥漫”一词用得好，用动态的形式表现光的朦胧，富于变化，充满美感。 (2) 天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。用比喻手法，把太阳落下去后，天空慢慢变暗的情景表现得十分形象。,（3）原来月亮已在东天的竹叶间放出她的清光。“清光”，指月光；前面用的“红光”指日光。从“红光”到“清光”，写出日光渐弱，月光渐强的时空变化过程。 （4）月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动，把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。 这句描写，月儿朗照，竹叶轻摇，斑驳闪烁，如同一幅美妙的画，自然成趣。,（5）院子里
9、的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。月亮渐渐升起，竹影的形状由大变小。“暖色变成寒色”是因为“红光”变成“清光”。第二句用了比喻修辞手法，不仅写出了竹影的形状随着月亮的渐渐升起，从大到小的变化过程，更令人叫绝的是，用了“音阶”这一喻体，形似，且让人联想到美感与音乐艺术，眼前是美的，也是艺术的。就在作者这不经意的描写间，让我们顿悟：不是美和艺术不存在，而是我们缺乏发现的慧眼（罗丹语）。 以（5）为突破口，教会学生将自己的智能强项运用到描写之中。 （其他各项视课堂教学中的情况而定）,本环节设计的理论依据 ：苏霍姆林斯基:教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个学生的力
10、量和可能性发挥出来。且课程标准中要求“对作品中的情境和形象,能说出自己的体验.“,(五)拓展欣赏，感悟升华 （欣赏名画 思考问题）: 爸爸的参与使我们的认识有了怎样的变化？ 一次童稚的游戏,在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸“的引领下（谈竹影）,“我“和伙伴们从一次无意的游戏走进了艺术的殿堂,并领略了中国画与西洋画各自的魅力,下面让我们借这次语文课,也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。(多媒体展示),赏读,中西画法比较,迅速浏览课文中的相应字句，你能说出这几幅画哪些是中国画、哪些是西洋画吗？能说说依据吗？,中西画法比较,人物画,梳理：（1）中国画不注意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一
11、样。 （2）颜色：中国画以墨和朱砂为颜料；西洋画则以事物的本来颜色为颜色。 归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。 补充：每个民族都有本民族的文化，影响到本民族生活的各个方面。艺术是文化的鲜明表现。中国传统文化与西方文化有相当大的差异，表现在宗教、艺术、科学等多个领域。中国画重写意，与我们民族传统的审美观有很大的关系，重神似而不重形似；而西洋画重写实，也和西方文化重实验有关。,六课堂小结，归纳总结 游戏不仅让人们感受到乐趣，还能从中创造出艺术之美呢， 中国的悠久的历史文化土壤，滋养了中国艺术中“写意”的文化特色。,四 说板书设计,游戏,艺术,描,谈,思,(童趣),(意趣),(理趣),留心 参与 欣赏 感悟 想象,走进童年，体验延伸： 一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活是美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。 写一段童年的往事。要求：用语简洁，尽量表现童真、童趣。,谢谢指导！,
