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1、宜宾学院成人高等教育毕业生论文论文题目：试论农村中学素质教育现状及对策 姓 名：周星妤 指导教师：肖老师 专 业：思想政治教育 年 级：2015级 层 次：专升本 教学单位：宜宾学院成人教育 完成时间：2017年 2月24日宜宾学院继续教育管理处目录摘要1关键词1前言11. 我国农村素质教育问题现状及问题分析11.1学生方面.11.1.1留守儿童.11.1.2农村学生厌学现象严重11.2教师方面.11.2.1教师队伍不稳定,总体素质偏低11.2.2农村教师课堂教学单一21.3、学生家长方面21.3.1农村家长文化水平较低21.4、学校方面.21.4.1农村教育思想观念落后，教育评价机制单一21
2、.4.2农村教学设施简陋，教育教学资源落后21.5教育教学方面31.5.1教学内容和手段脱离农村实际生活31.5.2教学资源分配不平衡32. 实施农村素质教育的对策32.1正确认识素质教育.32.1.1转变教育思想观念.32.1.2加强师德的修养.32.1.3重视教育教学过程.32.1.4重视校园文化建设42.1.5加快建立体现素质教育要求的评价制度42.2加强学校教育管理工作.42.2.1重视教育工作.42.2.2采取措施加强教师队伍建设42.2.3加大农村教育综合改革力度42.2.4采取有力措施优化教育资源的配置4结束语参考文献致谢试论农村中学素质教育现状及对策 作者：周星妤【摘要】本论文
3、以宜宾市某县多所农村学校为分析对象，从五个方面论述该县农村中学素质教育面临的现状。1、从学生角度分析，农村学生面临留守无人管教和厌学现象。2、从教师角度分析，农村教师存在队伍不稳定等现状。3、家长文化水平低，不会教育子女。4学校方面，教师考核单一、苛刻。5、教育教学方面，素质教育也要注意因地制宜。针对这些现状，大量翻阅有关教育教学书籍，查阅该县教育发展资料，找出适合该县发展的对策。关键词：农村，素质教育，现状，对策宜宾市某县是一个贫困县，农村人口比例大，因此农村素质教育问题也逐渐受到该县的重视，教育事业也逐渐得到更多的关注，但是农村素质教育问题严峻，这与和谐农村的发展目标不相符合，为此，我们必
4、须努力发展农村素质教育，提高农村教育水平。1.宜宾市某县农村素质教育现状：1.1学生方面1.1.1农村在校学生，大部分是留守儿童，增加学校负担。留守儿童问题是当前农村学校面临的突出教育问题。随着当前社会经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年群体留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关心和呵护，相对来说容易走向发展的两个极端，有的孩子产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，也有的孩子变得异常坚强和勇敢，所谓穷人的孩子早当家即时如此。这些孩子进入学校，由于两种
5、极端的发展，在校教师在管理上面临着诸多问题。学生在校违纪严重，请家长到校协助教师教育学生，但是这些留守儿童的家长大部分是爷爷奶奶、外公外婆，由于“隔代教育”，经常出现护短的现象。而且这些家长年龄较大，在教育孩子时主要是“哄”，舍不得打骂，造成很多留守儿童在校期间的行为习惯越来越差，难以管教。由于父母双方或一方不在身边，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全减除了，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。学好了，没人夸；学坏了，无人骂。渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。孩子的精力不放在学习上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行为开始出现偏差，各种超越道德、规则的行为开始在孩子身上
6、出现。加上监护人本身对孩子亲情缺失状况的同情，于是在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束，使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。缺乏管教引发行为失范甚至越轨，常出现逃课、打架、结交社会上的朋友，甚至辍学，增加学校负担，不利于农村素质教育的发展。1.1.2、农村在校学生，厌学现象严重。在农村长大的学生，受上一辈人的传统观念影响，认为读书无用。好多家境贫寒,成绩较差的学生，眼看自己读书无望,就中途辍学，外出打工，认为早点出去打工，早点挣钱比完成学业重要。还有部分农村学生，家境相对优渥，继续读书是混张毕业证，整天无所事事，不认真学习，过一天是一天。1.2教师方面1.2.1教师队伍不稳定，总体素质
7、偏低宜宾市近几年都在大量招聘农村教师，但是师资力量薄弱仍然存在。教师待遇低，工作环境较差，导致很多优秀的师范类和非师范类的大学本科毕业生不愿到农村任教，城市教师也不愿意调入农村工作，在农村工作的教师也在想方设法的到城市任教。目前任教农村学校的教师主要是刚毕业的师专学生、少部分中师毕业的老教师（这部分教师年龄较大，面临退休），农村教师素质明显低于城市教师。农村学校的教师专业结构不均衡，诸如艺体学科的专业教师短缺，造成大部分农村学生兴趣爱好单一，除了学习知识文化，课余生活单调乏味，不利于农村学生的素质教育。农村教师的地域分布也不均衡，在较发达的农村地区，教师队伍充裕，在偏远山区的农村学校，教师队伍
8、严重短缺，而且这部分教师，教育教学工作任务繁重，加重教师的负担。由于偏远山区地理环境较差，这里的农村学校经常出现换老师的现象，一个班一年换好几个学科老师，甚至换班主任，学生又要重新适应新的教学方法。1.2.2农村教师课堂教学单一，难以适应素质教育的发展实施素质教育的关键在教师，主渠道是课堂教学。农村教师进修培训的机会较少，有机会进修培训，重视的是与切身利益相关的学科文化知识，对与教师专业关系重大的教育教学理论素养和实际能力缺乏培训，这就导致教师难以理解、认同和掌握素质教育的理念，无法开展素质教育工作。农村学校对教师工作的考核以学生成绩为主，也是课堂教学难以摆脱应试教育束缚和传统教育思想影响的症
9、结所在。例如新课标的一个重要理念，是课堂教学必须体现“以人为本”、“以学生的发展为本”，而农村教师大多仍然以教师和书本为中心，实行“满堂灌”和封闭式的教学，使学生的创新精神和实践能力培养无法落到实处。1.3学生家长方面1.3.1农村家长文化水平较低在孩子学习上想帮忙但无从下手，甚至认为对孩子学习成绩的关心就是关心孩子的学习即是对孩子的关心。究其原因，主要有以下方面：、家长没有家教意识。大部分家长认为孩子在学校读书，学生有什么问题就是学校教育的问题，把问题都丢给老师。、家长没有教育能力。农村家长文化水平普遍偏低，在如何教育子女的问题上，缺少适当的方法，习惯性认为“棍棒底下出孝子”。、还在用老一辈
10、的教育方式教育子女，影响孩子的健康成长。1.4、学校方面1.4.1农村教育思想观念落后，教育评价机制单一当前农村学校仍采用以学生成绩来考评及奖励老师的评估办法。“分数”仍是目前录取学生的唯一标准。教师为了能够获得奖金，一直以提高学生成绩作为自己教学工作的目标，忽略了学生全面发展。对教师评价方面，学生的全面发展只会弱化学生的成绩，会影响学生升学率。这样，分数的高低便成了当前农村学校评价教师能力的唯一标准。这样老师们都在为提高学生成绩而努力，把学生培养成考试的“机器”。在对学生评价方面，由于教育价值观的扭曲，严重影响着人们对学生的评价标准，教师只关心学生的学习，忽视了学生的全面发展，忽视了全面发展
11、的学生。教师对所谓的差生冷漠、歧视，使他们产生了“破罐子破摔”的心理，“差生”越来越差，越差越坏，甚至一些学生产生厌学心理，中途辍学，影响学生的正常成长。1.4.2农村教学设施简陋，教育教学资源落后教育教学设施是实施素质教育的必要保证。但在农村学校的建设中存在着“硬件不硬，软件不软”的状况，特别是山区农村学校的教育教学基础设施更显寒碜：、校园就一圈地，没有一块像样的操场。、教室里没有配备多媒体设施，只有一块黑乎乎的黑板。、教学楼里什么电脑室、多功能教室、多媒体教室根本无从谈起。、就连最起码的音、体、美、实验室等教学设备都无法保证。农村学校在管理上也有疏忽：、普遍存在办学理念落后。、学校管理粗放
12、随意。、文体学科类经常被换掉，改上文学科目。、对教师的考核评定失于松懈，纪律涣散。 由于软硬件条件的不足和长期积淀下来的其他种族原因，农村学校的教育质量不容乐观，严重影响农村学校素质教育的实施。1.5教育教学方面1.5.1教学内容和手段脱离农村实际生活，人才供给与农村经济和社会发展不相适应。新课标改革，注重学生的实践能力和创新能力。实施素质教育：、要求学校配备的硬件设施较多，但是农村学校经济实力有限，硬件设施达不到要求，造成很多教学内容无法讲解、新课标要求教师在课堂教学过程中，采用以学生为主导的课堂教学方法，但是农村学校的教师，综合素质普遍较低，在教学过程中仍然采用传统教学方法，难以适应新课标
13、的教学方法。1.5.2教学资源分配不平衡。改革开放以来，我国首先发展城市，然后转向农村。农村素质教育在发展过程中面临起步晚、基础差、底子薄等问题。偏远山区的农村学校，孩子们上课没有多媒体，下课没有篮球场玩耍，没有艺体学科，课外活动单一等。城乡发展差距大。2.实施农村素质教育的对策要解决农村学校以上的种种问题，我认为，应主要抓以下几方面的工作：2.1正确认识素质教育，为努力提高学校教育质量2.1.1转变教育思想观念，建立科学的素质教育理念我国实施素质教育多年，但在实际工作中，缺乏实施素质教育的积极性、主动性和科学性。他们对素质教育的认识片面：认为素质教育不过是多开活动课，减轻学生作业负担；把素质
14、教育希望寄托于各项教育改革，尤其是考试制度的改革。要改变这一现状，必须首先转变教育教学观念，摒弃应试教育的种种落后思想，树立平等教育观、新型师生观、科学人才观、新型质量观等现代化的教育教学理念。转变教育教学观念，不仅仅是教师，更重要的是参与素质教育的各位工作者和学生家长，他们的观念和行为对素质教育的发展有着直接的导向作用，他们不改变观念或只是口头上接受新理念，实质上还是应试的老一套，那么实施素质教育仍是一句空话。教育工作者必须积极学习先进的教育教学理念，吸收素质教育教学改革的新成果。现代社会，信息更新日新月异，素质教育的各种教学改革实践不断发展，各种新的教育教学理念不断更新，在教学工作中要继承发扬古今中外一切有益的教育经验和传统，研究借鉴世界各国先进的教育思想和教学方法，学习和运用现代科学中有关生命科学、教育科学发展的新成果、科学教育理论，不断充实到自己的教学实践中去。
