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1、知识回顾,1、小说是以塑造( )为中心,通过完整的( )的叙述和( )描写来反映社会生活。所以构成小说的三要素是( )、( )、( )。 2、刻画人物形象的方法有:( )。 3、故事情节分( )、( )、( )、( )四部分,有时为了介绍人物和背景,在开头加上( );为了深化升华主题,在结尾加上( ),故事情节是( )(虚构/真实)的。 4、环境描写分为( )环境和( )环境,其作用在于( )。,人物形象,故事情节,环境,人物,环境,情节,语言描写、外貌描写、 动作描写、心理描写等,开端,发展,高潮,结局,序幕,尾声,虚构,自然,社会,交代故事发生的时间、地点,为人物活动提供具体的背景, 为人
2、物出场做铺垫,渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展 深化作品主题,高考小说阅读之 人物形象篇,“人物形象”题的题型 一、人物形象的概括与分析 二、人物形象的塑造手法 三、人物形象的作用,人物形象的概括与分析,【问什么,答什么;怎么问,怎么答】 简要概括这一人物形象的性格特征 有哪些性格特点?请简要分析 根据小说内容,简要概括的形象特点 请简析这一人物形象 是一个怎样的人请加以概括,温馨提示: 答题方法:个性特征+身份特征+举出实例 “”是一个(性格特点) +(身份地位)的人 或 文章通过的描写(或手法),表现了什么样的性格特点 表述答案:根据分值,合理分配答题要点 1.答题要分点 2.尽量用原
3、文 3.词语要概括 4.用形容词 注意答题方向,要求(注意区别“概括”、“分析”和“赏析”不同的侧重点),补充: 人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵,人物形象特点的核心是人物的性格特点,但还包括人物的外在形象(肖像)、身份、职业、地位、技能(能力)、行为习惯等因素。,【思路依据】 按总分(分总)来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析,然后再从几个方面作定量分析;也可以先从几个方面作定量分析,然后再用一句话作定性式的总括。几个方面主要是: 一看人物的身份、地位、经历、教养、气质(基本信息)等,因它直接决定着人物言行,影响着人物性格。 二看人物的外貌、语言、行动、心理、神态(言谈
4、举止)等描写,它揭示人物的思想感情和性格特征。 三看人物的特定社会历史背景(环境影响)。 四看作者及周边人对人物的介绍和评价(情感倾向) 五看故事情节,注意人物性格随情节变化发生的变化。,“人物形象分析”答题模式: (1)某某具有什么性格特点: (注意分点) ,规范答题,(2)分析某某形象,答题格式:总评+具体解说,XX是一个的形象,即性格+身份地位,结合文本具体分析,平凡、朴实、性情质朴、憨厚老实、纯真、吃苦耐劳、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、有上进心、有理想、有追求、生命力顽强、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐
5、心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、年老体衰、年轻貌美、孤苦无依、势利,近年高考试卷中人物形象题关键词:,木 笛 1南京乐团招考民族器乐演奏员,其中有一名木笛手。 2应试者人头攒动,石头城气氛热烈这是一个国际级乐团。它的指挥是丹麦音乐大师,这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。 3招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后,每一种乐器只留两名乐手,两名再砍一半,二比一。 4终试在艺术学院阶梯教室。 5房门开处,室中探出一个头来。探身者说:“木笛。有请朱丹先生。” 6声音未落,从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长、纤弱,一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花,仿佛开在树枝上。走进
6、屋门,朱丹站定,小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后,抬起头,他看见空蒙广阔之中,居高临下排着一列主考官。主考官正襟危坐、不苟言笑,那个态势,与其说是艺术检测,倒不如说是法律裁决。主考席的正中,就是那位威名远扬的丹麦大师。 7大师什么也不说,只是默默打量朱丹。那种神色,仿佛罗丹打量雕塑。 8半晌,大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张,并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片,谦恭地从台上走下来,把那张卡片递到朱丹手中。 9接过卡片,只见上面写着在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐: 贝多芬的欢乐颂;柴可夫斯基四小天鹅舞。 10看过卡片,朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后,他向主考席深深鞠了
7、一躬。抬起眼睛,踌躇歉疚地说:“请原谅,能更换一组曲目吗?”,11这一句轻声的话语,却产生沉雷爆裂的效果。一时,主考席有些茫然失措起来。12片刻,大师冷峻发问:“为什么?” 13朱丹答:“因为今天我不能演奏欢乐。” 14大师问:“为什么?” 15朱丹说:“因为今天是12月13日。” 16大师问:“12月13日是什么日子?” 17朱丹说:“南京大屠杀纪念日。” 18久久 ,久久,一片沉寂。 19大师说:“你没有忘记今天是什么考试吗?” 20朱丹答:“没有忘记。” 21大师说:“你是一个很有才华的青年,艺术前途应当懂得珍惜。” 22朱丹说:“请原谅。” 23没等朱丹说完,大师便向朱丹挥了挥手,顽强
8、果决而又深感惋惜地说:“那么,你现在可以回去了。” 24听到这句话,朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬,再把抽出的木笛小心谨慎地放回绒套,转过身,走了。 25入夜,石头城开始落雪。 26没有目的,也无需目的,朱丹追随雪片又超越雪片,开始他孤独悲壮的石头城之别。 27朱丹鬼使神差一般走到鼓楼广场。穿过广场,他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。,28临近石碑是一片莹莹辉光,像曙色萌动,像蓓蕾初绽,像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看,竟然是一支孩子的方阵。有大孩子,有小孩子;有男孩子,有女孩子,他们高矮不一,衣着不一,明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚
9、忍,缄默是天真的缄默,头上肩上积着一层白雪,仿佛一座雪松森林。一个孩子手擎一支红烛,一片红烛流淌红宝石般的泪。 29纪念碑呈横卧状,像天坛回音壁,又像巴黎公社墙。石墙班驳陆离,像是胸膛经历乱枪。 30顷刻之间,雪下大了。雪片密集而又宽阔,仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。 31伫立雪中,朱丹小心谨慎地从绒套取出木笛,轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍,犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音,火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起,托着笛声在天地之间翩然回旋。 32孩子们没有出声,孩子们在倾听。他们懂得,对于心语,只能报以倾听。 33吹奏完毕,有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。 34回头一望,竟然是那位丹麦音乐大师。大师也
10、一身白雪,手中也擎着一支燃烧的红烛。 35朱丹十分意外,他回身向大师鞠躬。 36大师说:“感谢你的出色演奏,应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是,虽然没有参加终试,但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问:“为什么-” 37大师略作沉默,才庄重虔敬地说:“为了一种精神,一种人类正在流失的精神。” 38说完,大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中,握着木笛。,解题思路: 人物的身份、地位、经历、教养、气质 人物的外貌、语言、行动、心理描写 放在一定的社会历史背景下 作者对人物的介绍和评价,例子:文章的主人公朱丹是一个怎样的人?请简要概括。,身份:是两位参加决赛的选手之一,外貌描写:“声音未落,从一排腊梅盆景
11、之间站起一个人来。修长,纤弱,一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花,仿佛开在树枝上。” 行动描写:“他向主考官深深鞠了一躬”、”他流着泪向主考席鞠了一躬”、 请求更换曲目、 吹奏悼念亡魂等 语言描写: 侧面描写:音乐大师的表情、语言,答案:朱丹是一位具有出色音乐才华,而又有崇高民族精神并且谦虚有礼的人。,12月13日,南京大屠杀纪念日,无中生有、概括不全面,朱丹是一个有才华的木笛手,渴望成为木笛手,但更爱国。 朱丹一个刚直、爱国的人物形象,作为一位演奏家,他铭记历史,表现了他爱国、爱民族的精神。,知己知彼,表述不准确、不规范,明确方法,分析内涵 紧扣主旨,不高不低 概括准确,
12、表述规范,前事之师,P148(2014全国1古渡头) 2,作品中的渡夫有哪些性格特点?请简要分析。(5分),剑指高考,答案:,热情坦诚,乐于助人,喜欢孝顺父母的子女;刚强不屈,不畏身心劳苦,靠自己的力气赚钱;坚韧不拔,不向命运低头,坚持自由自在的生活信念。,小说塑造人物形象的手法,【塑造形象手法题 提问方式】 (1) 请结合文意赏析文中画线部分(人物描写) (2)小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用? (3)本文在刻画人物时运用了哪些手法?请赏析。,小说塑造形象手法类的题目,一般组织答案的步骤: 第一步、指明小说运用了哪一种描写手法。(明) 第二步、结合具体情节分析这种描写手法在
13、文句中是如何体现的。(阐) 第三步、明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。 (手法的一般表达效果对人物作用对情节作用对环境作用对主题作用)(析),文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么?,人物刻画方法,外貌描写,社会历史背景,12月13日是南京大屠杀纪念日。,结合故事情节,答案:通过外貌描写(衣着)来暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。,解题思路:,请求更换曲目、伫立纪念碑前,例子,文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛,意图是什么?,木笛是一种中国民族乐器,珍爱,人物刻画方法,动作描写和细节描写,答案:通过动作描写和细节描写,表现朱丹对民族音乐的挚爱。
14、,“小心谨慎地”,解题思路:,挖掘深层含义,木笛,沙场点兵,例子:,P158 枪口下的人格 作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象?请简要分析。 答:对比。 贝尔蒂与霍夫曼之间的对比,即霍夫曼的虚伪、卑劣与贝尔蒂的真诚、高尚相对比; 贝尔蒂与迈尔之间的对比,即迈尔对待俘虏时的冲动与贝尔蒂的理性相对比,迈尔在死亡面前的恐惧与贝尔蒂的视死如归相对比。 在霍夫曼狼一样的眼光下,人们的惊惶失措与贝尔蒂的镇定自若相对比。,知识储备,各种描写手法的作用 1,肖像、神态、动作描写:更好展现人物的内心世界及性格特征。 2,语言描写:刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节发展;描摹人物语态,使形象刻画
15、栩栩如生 3,心理描写:直接表现人物思想和内在情感,表现人物思想品质,刻画人物性格,推动情节发展 4,细节描写:更细腻的展示人物某一特征 5,侧面描写:衬托 对比突出主要人物,塑造形象作用题 1,形象的作用题提问方式 小说中的人物分为主要人物和次要人物(包括物象)。 分析小说人物的作用,要挖掘人物形象的典型性和代表性,把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵,明确其对现实生活中人们思想的引导或警示作用。,1.小说塑造这一主要人物形象,有何意义? 2.小说中塑造形象(物象),有何作用? 3.小说又写到了,请分析其作用。,1.物象的作用 小说引入特别主要的物象,基本作用有: 突出人物性格,揭示深
16、化主题; 反复出现、串起相关情节,从而成为全文的线索,兼有使结构更加严谨的作用; 衬托环境,或者具有象征意义。2014全国卷2:鞋6,2.次要人物的作用 次要人物即陪衬人物或线索人物,其作用一般有: 对主要人物起陪衬作用; 贯穿全文的线索,特别是以第一人称叙述的“我”,多起到叙述和见证人的作用,增加小说的真实性; 推动情节发展; 暗示或交代社会环境,同主要人物一同揭示或凸显主旨。侯银匠中的候菊,一共三种: 第一种亲人; 第二种,与主人公是一类人,作用是正面衬托出人物形象某个特点;使人物形象更丰; 第三种,与主人公不是同一类人,是相反的人物性格,作用于上面的基本类似。,3.主要人物的作用(主要是人物形象的社会意义) (1)对情节的推进作用; (2)对文章主题的作用,也就是作者塑造人物的用意反映社会现实和寄托情感;(以这两条为主