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1、知识回顾,1、小说是以塑造（ ）为中心，通过完整的（ ）的叙述和（ ）描写来反映社会生活。所以构成小说的三要素是（ ）、（ ）、（ ）。 2、刻画人物形象的方法有：（ ）。 3、故事情节分（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上（ ）；为了深化升华主题，在结尾加上（ ），故事情节是（ ）（虚构/真实）的。 4、环境描写分为（ ）环境和（ ）环境，其作用在于（ ）。,人物形象,故事情节,环境,人物,环境,情节,语言描写、外貌描写、 动作描写、心理描写等,开端,发展,高潮,结局,序幕,尾声,虚构,自然,社会,交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景， 为人
2、物出场做铺垫，渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展 深化作品主题,高考小说阅读之 人物形象篇,“人物形象”题的题型 一、人物形象的概括与分析 二、人物形象的塑造手法 三、人物形象的作用,人物形象的概括与分析,【问什么，答什么；怎么问，怎么答】 简要概括这一人物形象的性格特征 有哪些性格特点？请简要分析 根据小说内容，简要概括的形象特点 请简析这一人物形象 是一个怎样的人请加以概括,温馨提示： 答题方法：个性特征+身份特征+举出实例 “”是一个（性格特点） +（身份地位）的人 或 文章通过的描写（或手法），表现了什么样的性格特点 表述答案：根据分值，合理分配答题要点 1.答题要分点 2.尽量用原
3、文 3.词语要概括 4.用形容词 注意答题方向，要求（注意区别“概括”、“分析”和“赏析”不同的侧重点）,补充： 人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵，人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包括人物的外在形象（肖像）、身份、职业、地位、技能(能力)、行为习惯等因素。,【思路依据】 按总分(分总)来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。几个方面主要是： 一看人物的身份、地位、经历、教养、气质（基本信息）等，因它直接决定着人物言行，影响着人物性格。 二看人物的外貌、语言、行动、心理、神态（言谈
4、举止）等描写，它揭示人物的思想感情和性格特征。 三看人物的特定社会历史背景（环境影响）。 四看作者及周边人对人物的介绍和评价（情感倾向） 五看故事情节，注意人物性格随情节变化发生的变化。,“人物形象分析”答题模式： （1）某某具有什么性格特点： （注意分点） ,规范答题,（2）分析某某形象,答题格式：总评+具体解说,XX是一个的形象,即性格+身份地位,结合文本具体分析,平凡、朴实、性情质朴、憨厚老实、纯真、吃苦耐劳、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、有上进心、有理想、有追求、生命力顽强、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐
5、心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、年老体衰、年轻貌美、孤苦无依、势利,近年高考试卷中人物形象题关键词：,木 笛 1南京乐团招考民族器乐演奏员，其中有一名木笛手。 2应试者人头攒动，石头城气氛热烈这是一个国际级乐团。它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。 3招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。 4终试在艺术学院阶梯教室。 5房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。” 6声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长、纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进
6、屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考官正襟危坐、不苟言笑，那个态势，与其说是艺术检测，倒不如说是法律裁决。主考席的正中，就是那位威名远扬的丹麦大师。 7大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。 8半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。 9接过卡片，只见上面写着在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐： 贝多芬的欢乐颂；柴可夫斯基四小天鹅舞。 10看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考席深深鞠了
7、一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？”,11这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。一时，主考席有些茫然失措起来。12片刻，大师冷峻发问：“为什么？” 13朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐。” 14大师问：“为什么？” 15朱丹说：“因为今天是12月13日。” 16大师问：“12月13日是什么日子？” 17朱丹说：“南京大屠杀纪念日。” 18久久 ，久久，一片沉寂。 19大师说：“你没有忘记今天是什么考试吗？” 20朱丹答：“没有忘记。” 21大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。” 22朱丹说：“请原谅。” 23没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，顽强
8、果决而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。” 24听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛小心谨慎地放回绒套，转过身，走了。 25入夜，石头城开始落雪。 26没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。 27朱丹鬼使神差一般走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。,28临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子的方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子，他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚
9、忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。一个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。 29纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙班驳陆离，像是胸膛经历乱枪。 30顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。 31伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。 32孩子们没有出声，孩子们在倾听。他们懂得，对于心语，只能报以倾听。 33吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。 34回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。大师也
10、一身白雪，手中也擎着一支燃烧的红烛。 35朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。 36大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么-” 37大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“为了一种精神，一种人类正在流失的精神。” 38说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。,解题思路： 人物的身份、地位、经历、教养、气质 人物的外貌、语言、行动、心理描写 放在一定的社会历史背景下 作者对人物的介绍和评价,例子：文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。,身份：是两位参加决赛的选手之一,外貌描写：“声音未落，从一排腊梅盆景
11、之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。” 行动描写：“他向主考官深深鞠了一躬”、”他流着泪向主考席鞠了一躬”、 请求更换曲目、 吹奏悼念亡魂等 语言描写： 侧面描写：音乐大师的表情、语言,答案：朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神并且谦虚有礼的人。,12月13日,南京大屠杀纪念日,无中生有、概括不全面,朱丹是一个有才华的木笛手，渴望成为木笛手，但更爱国。 朱丹一个刚直、爱国的人物形象，作为一位演奏家，他铭记历史，表现了他爱国、爱民族的精神。,知己知彼,表述不准确、不规范,明确方法，分析内涵 紧扣主旨，不高不低 概括准确，
12、表述规范,前事之师,P148（2014全国1古渡头） 2，作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。（5分）,剑指高考,答案：,热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女；刚强不屈，不畏身心劳苦，靠自己的力气赚钱；坚韧不拔，不向命运低头，坚持自由自在的生活信念。,小说塑造人物形象的手法,【塑造形象手法题 提问方式】 (1) 请结合文意赏析文中画线部分（人物描写） (2)小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用？ (3)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。,小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤： 第一步、指明小说运用了哪一种描写手法。（明） 第二步、结合具体情节分析这种描写手法在
13、文句中是如何体现的。（阐） 第三步、明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。 （手法的一般表达效果对人物作用对情节作用对环境作用对主题作用）（析）,文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？,人物刻画方法,外貌描写,社会历史背景,12月13日是南京大屠杀纪念日。,结合故事情节,答案：通过外貌描写（衣着）来暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。,解题思路：,请求更换曲目、伫立纪念碑前,例子,文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？,木笛是一种中国民族乐器,珍爱,人物刻画方法,动作描写和细节描写,答案：通过动作描写和细节描写，表现朱丹对民族音乐的挚爱。
14、,“小心谨慎地”,解题思路：,挖掘深层含义,木笛,沙场点兵,例子：,P158 枪口下的人格 作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。 答：对比。 贝尔蒂与霍夫曼之间的对比，即霍夫曼的虚伪、卑劣与贝尔蒂的真诚、高尚相对比； 贝尔蒂与迈尔之间的对比，即迈尔对待俘虏时的冲动与贝尔蒂的理性相对比，迈尔在死亡面前的恐惧与贝尔蒂的视死如归相对比。 在霍夫曼狼一样的眼光下，人们的惊惶失措与贝尔蒂的镇定自若相对比。,知识储备,各种描写手法的作用 1，肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。 2，语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节发展;描摹人物语态，使形象刻画
15、栩栩如生 3，心理描写：直接表现人物思想和内在情感，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展 4，细节描写：更细腻的展示人物某一特征 5,侧面描写：衬托 对比突出主要人物,塑造形象作用题 1，形象的作用题提问方式 小说中的人物分为主要人物和次要人物(包括物象)。 分析小说人物的作用，要挖掘人物形象的典型性和代表性，把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导或警示作用。,1.小说塑造这一主要人物形象，有何意义？ 2.小说中塑造形象（物象），有何作用？ 3.小说又写到了，请分析其作用。,1.物象的作用 小说引入特别主要的物象，基本作用有： 突出人物性格，揭示深
16、化主题； 反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用； 衬托环境，或者具有象征意义。2014全国卷2:鞋6,2.次要人物的作用 次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有： 对主要人物起陪衬作用； 贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性； 推动情节发展； 暗示或交代社会环境，同主要人物一同揭示或凸显主旨。侯银匠中的候菊,一共三种： 第一种亲人; 第二种，与主人公是一类人，作用是正面衬托出人物形象某个特点；使人物形象更丰; 第三种，与主人公不是同一类人，是相反的人物性格，作用于上面的基本类似。,3.主要人物的作用（主要是人物形象的社会意义） （1）对情节的推进作用； （2）对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意反映社会现实和寄托情感；（以这两条为主
