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1、教学课题5草原的早晨课型新授本课题课时数：3 本教时为第1教时 备课日期 2月26日教学目标：1.能正确流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线中的7个字只识不写。3.认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。教学重点、难点：重点：认识生字，写好生字，读通课文。难点：能正确、流利地朗读课文。教学方法与手段：小黑板 投影教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、指导看图，导入课题。1出示课文插图，引导学生观察。（1）你看到了远处有什么？（2）近处你又看到了什么？（3）指着图，告诉小朋友这就是美丽可爱的大草原。2板书：草原。 3出示生字卡片：原。 （1）指名认读。（2）复习整体认读音节。（3）教学
2、新部首：偏厂。（4）指名说说你怎样记住“原”。（5）谁能用“原”组成另外的词？师：草原的早晨又会是怎样的一翻景象呢？二、看图听配乐朗读。1. 从图上看，你觉得草原怎么样？从哪儿看出来它很美很大？2图上有谁和什么？3牧民们在干什么？4羊儿怎么样？5听录音朗读三、初读课文。1一读课文，要求：读准每个字音，遇到不认识的字就多读几遍。检查：出示课文中出现的生字词语，指名读，读准字音。2二读课文，要求：理解由生字组成的词语，想想是什么意思？不明白的一会儿提出来，把难读的句子多练几遍，一直读到读通顺为止。检查：出示句子：一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。（1）指名读，注意蹦、奔的读音。（2）再指
3、名读，伺机范读。（3）学生跟读，齐读。远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。（1）指名试读。（2）评议，再指名读。（3）男女赛读。（4）齐读。3. 自由读全文，可以同桌互读。4. 齐读课文，不流利的地方，老师再作指导。四、指导写字。1出示生字：原、打、宁、羊、门、无、牧、民、处、动。2指名认读。3去拼音开火车认读。4你怎么记住这几个字的？5分别用这几个字组词。6让学生观察这几个字在田字格中的位置，指导书写。7师范写，学生书空。按顺序观察图画读题，相机识记“原”的读音和字形复习整体认读音节。学生交流并扩词。说说草原怎么样？从哪儿看出来它很美很大？说说图上有谁和什么？牧民们在
4、干什么？羊儿怎么样？听录音朗读一读课文，要求：读准每个字音，遇到不认识的字就多读几遍。二读课文，要求：理解由生字组成的词语，想想是什么意思？不明白的一会儿提出来，把难读的句子多练几遍。练读难读的句子指名读、赛读、齐读指名试读。再指名读。男女赛读。齐读。自由读全文。齐读课文。指名认生字交流字形识记方法。给生字组词观察在田字格里的位置，看师范写，生书空。学生书中描红学生在习字册中描红临写（1）让学生先看图，初步感受大草原的美丽，激发学习新课的欲望。（2）看图后揭示课题，让学生从宽广平坦的土地长满青草的画面中认识“草原”。（3）再次看图，引导学生仔细观察画面，初步了解课文内容。（4）初读感知，以正确
5、朗读课文为主要任务。此环节给学生充足的时间自读课文，并明确读书要求，使学生有目的的读，做到读准字音，把课文读正确，读流利。（5）此环节意在通过观察课文中的生字，观察生字的结构，指导学生把字写得形体美。学生交流生字字形的识记方法，充分分发挥学生的自主性。板书设计： 5草原的早晨原 打 宁 羊 门 无 牧 民 处 动授后小记： 授课日期 月日 教学课题5草原的早晨课型新授本课题课时数：3 本教时为第2教时 备课日期 2月27日教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。教学重点、难点：重点：抓住词句读懂课文，感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快
6、乐。难点：体会草原的辽阔、繁荣和兴旺。教学方法与手段：多媒体课件、投影教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、复习。1. 抽读生字卡片。2. 指名读读词语。3. 分自然段朗读课文。二、精读课文1. 指名读课文第一段。（媒体出示）（1）你知道了什么？交流。（2）你还有什么不懂的地方吗？理解词语：黎明、宁静、新绿。（3）从黎明前就发出了响亮的鞭声，你可以知道什么？（4）随着响亮的鞭声，草原上会出现什么呢？（5）看画面，想象，再指名读。（6）小组赛读。（7）齐读这一自然段。2. 过渡，出示课文第二段。（1）自由读读，说说这一段有几句话？（2）指导第一句话，读了这一句话，你知道了什么？（3）引导比较：
7、一只只和一只，你知道什么？读好一只只。（4）走出与涌出又有什么不同呢？指导读好“涌出”。（5）蹦跳着奔向你又知道了什么？（6）指导读好句子。（7）进一步理解第二句。出示句子指名读。评议后，再读句子。3. 请同学们轻声读读课文第三段，一边读一边想，你看到了什么？听到了什么？（1）放歌曲天堂。（2）你听到了什么样的歌声？出示：的歌声。（3）这么美、这么响亮的歌声被风吹着，传到很远很远的地方去，连天上的云都能听得到呢！书上用了一个词，叫（回荡）。（4）我相信，这么美的歌声，一定会深深地留在你的脑海中，自由读读这句话。（5）指名读，男、女读。（6）齐读。三、朗读课文1. 自由读全文。2. 分小组读课文
8、。3. 齐读全文。四、作业。抽读生字卡片。指名读读词语。分自然段朗读课文指名读课文第一段，（1）交流：（2）提问并理解词语：黎明、宁静、新绿。（3）学生根据理解回答。（4）学生回答。（5）看画面，想象，个别读。（6）小组赛读。（7）齐读这一自然段。（1）自由读并交流。（2）读第一句话并交流。（3）理解“一只只、涌出、蹦跳着奔向”，体会草原上的羊儿多，羊儿的欢跃。（4）练习读好句子配乐学生轻声读课文第三段，一边读一边想看到了什么？听到了什么？交流 ：的歌声指名读，男、女读。齐读1.自由读全文。2. 分小组读课文。3. 齐读全文。完成补充习题（1）引导学生抓住文中词句理解到草原上的草原本是枯萎的，
9、春天来了，小草就从泥土里钻出来了，就是草原醒来了；牧民的鞭声使草原热闹了。从而体会“醒”字。（2）通过比较比较“一只只”和“一只”，体会羊儿的多。（3）此环节利用多媒体图象及声音效果，拉进学生与“草原”之间的距离，使学生在一定的情景中学习。学生能很形象地理解“回荡”一词。（4）反复诵读课文，让学生反复品味草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳欢乐。板书设计： 5草原的早晨羊儿 牧民 一只只 涌出 跨上 追赶一群群 飘动 歌声 （多） （乐）授后小记： 授课日期 月日 教学课题5草原的早晨课型练习本课题课时数：3 本教时为第3教时 备课日期 2月27日教学目标：1.继续指导读好课文，重点指导背诵课文。
10、2.正确完成相关的练习。教学重点、难点：重点：背诵课文。难点：背诵课文。教学方法与手段：投影教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、复习检查1. 抽读生字卡片。 2. 指名说说下列字的书写顺序：无、民3. 指名读读课文。二、总结课文，指导背诵1. 有感情地齐读全文。2. 指导背诵。（1）帮助学生理清线索脉络。时间线索：鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云空间线索：醒来的草原近处远处（2）指导学生练习背诵。（3）自由背。（4）背给同桌听。（5）指名背。（6）齐背。三、作业 抽读生字卡片。 指名说说下列字的书写顺序：牧、民指名读课文。1.有感情地读全文。2. 练习背诵。（1）学生根据线索脉络练习背诵。（2）练背。（3）自由背。（4）背给同桌听。（5）指名背。（6）齐背。完成天天练（1）“牧、民”两个生字是学生容易写错的，在上课开始时，通过复习笔顺，老师板演，加深印象。（2）帮助学生理清课文的线索脉络，使学生降低背诵难度。通过多种形式的背诵方法，激发学生诵读兴趣。板书设计： 5、草原的早晨羊儿 牧民涌 奔 跨 追 像白云 唱歌授后小记： 授课日期 月日 10
