《四年级上册 语文教案-17《爬天都峰》人教部编版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册 语文教案-17《爬天都峰》人教部编版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、17 爬天都峰商河县玉皇庙镇杨庄铺小学 王荣峰教学目标：1.认识本课“级、链、攀”等6个生字（包括1个多音字），会写“哩、颤、猴”等10个生字，理解相关词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的，学会叙事技巧。教学重点：1.学习生字新词，积累好词佳句。2.品读重点词句，理解“我”爬天都峰的过程。教学难点：1.读懂课文最后一段中爸爸的话。2.理清课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1.出示黄山图片，播放天都峰相关视频，简介天都峰。导语：黄山之美让人流连忘返，黄山的
2、天都峰是如此高，如此险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！今天就让我们跟随作者的叙述，一起去爬天都峰吧！2.出示课题，引入课题。二、初读课文，检测预习1.介绍作者的相关知识。2.听音频朗读，边听边学习停顿和朗读语气。注意自己读不通顺的地方。3.自读课文，圈出生字新词。4.检测字词预习情况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，识记生字。（2）指导归类识字。（3）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导生字书写。（4）学生书写练习，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。三、再读课文，整体感知1.指名分自
3、然段朗读课文，圈画喜欢的词语和句子。2.同桌之间交流圈画内容，教师结合交流情况点拨理解重点词语。（1）再看看（笔陡）的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上（挂）下来的，真叫人发颤！（2）要不是你的勇气（鼓舞）我，我还下不了决心哩！（3）你们这一老一小真有意思，都会从别人身上（汲取）力量！小结：大家发现了吗？查字典是一种能帮助我们准确地理解生字生词意思的好方法。尤其对于那种非常陌生的字词，如本课的“鼓舞”“汲取”等，查字典就会显得又方便又快捷。当然，理解词语意思的方法不止这一种，大家可以多多分享，多多学习，只要能掌握词义，都是好方法。3.指导词语分类。4.整体把握课文内容。（1）引导学生自由朗读课
4、文，同时出示要思考的问题。阅读与思考：A.文中有哪些人物？故事发生在什么时候？（“我”、爸爸和一位白发苍苍的老爷爷；假日里。）B.作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？（作者先写了爬天都峰之前，再写了爬上了天都峰，最后写了爬上天都峰之后。）C.面对天都峰天险，“我”的感受可以用文中的一个词来概括，是什么？（发颤。）在与老爷爷交谈后，“我”（树立信心、鼓起勇气），最后（勇于攀登，战胜天险）。D.出示课件，填空并齐读：本文按顺序叙述了（假日里），爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷（相互鼓励），一起登上天都峰的事。（2）合作与交流。给课文标上段序，小组合作，给课文划分层次，交
5、流划分依据，归纳出每一层分别写了什么。第一部分（第15自然段）：写爸爸带“我”爬天都峰，看到天都峰太高，“我”有点胆怯，偶遇一位不相识的老爷爷并约定一起爬天都峰。第二部分（第67自然段）：写“我”和老爷爷及爸爸一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰。第三部分（第810自然段）：写爬上天都峰之后，“我”和老爷爷合影留念，并互相致谢。四、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。这节课我们共同解决了课本中的生字难词，初步接触了课文内容，初步感知了课文情感。大家的表现都很不错， 2.引导学生交流收获。（1）自由交流并积累学习方法。（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。五、作
6、业设计，巩固提升完成本课对应训练。第二课时一、温故知新，导入新课1.教师听写词语，相机纠正。假日 抬头 云彩 石级 铁链 发颤 白发苍苍 年纪奋力 猴子 鲫鱼 纪念 辫子 笑呵呵 鼓舞 居然2.指名学生说说课文的主要内容。3.教师过渡，导入新课。二、研读课文，重点探究1.自主交流，整体感知。（1）学生自由朗读课文，教师引导学生圈画重点语句。阅读与思考：A.找出文中描写天都峰山势险要的句子。B.找出文中“我”和老爷爷两次对话的句子。C.找出文中写爬上天都峰后爸爸说的话的句子。（2）小组合作交流。仔细读一读自己找到的语句，从这些语句中体会人物的心情，并把自己的想法和小组内的其他同学交流。2.汇报展
7、示，品析课文。（1）由描写天都峰的句子切入，探究第一部分（登山前）内容。A.天都峰真险啊，你是从哪些地方体会到的？B.“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”（他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？表现了他们什么精神？）（2）依据人物心理，顺势导入第二部分（登山中）的教学。C.我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样（这一句刻画了什么？你能从中体会到人物的什么精神？）（3）联系登山的结果，引导学生分析第三部分（登山后）的内容。A.老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友，要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” （老爷爷的话有什么含义？体现了什么？）B.“我”和老爷爷为什么要互相致谢呢？C.拓展探究：你从爸爸的话中读懂了什么道理？（在日常生活中要学会从他人身上汲取力量，要善于相互学习，相互鼓励。）D.想一想，如果在学习、生活中遇到像爬天都峰一样的困难，你会怎么做？（1）我们要勇于面对困难，保持积极向上的心态，通过个人的奋斗和努力来获得成功；（2）在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。3.诵读课文，体会情感。4.回味课文，深化内涵。三、背诵积累，作业设计1.背诵、摘抄对自己有启发的句子，丰富积累。2.完成本课对应训练。
