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1、1 山 中 访 友温馨寄语：课堂似舞台，有我来主宰学习目标：1掌握本课8个生字，正确读写“邀请、吟诵、俯身、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、蕴含、侠客、德高望重、津津乐道。”这些词语。2有感情地朗读课文，读出对大自然的热爱之情，背诵自己喜欢的部分。（重点）3感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。（难点）4学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。（重点）学法指导反复朗读课文，在朗读中领悟作者描写的诗一般的意境，对大自然的热爱之情，在朗读中感受语言的魅力，在朗读中积累优美的语言。知识链接： 作者李汉荣，中国作家协会会员，著名诗人、散文家。多年 来写作
2、诗歌约3000首，散文随笔1000多篇，中短篇小说30余篇。课前积累 放眼自然，处处有着迷人的色彩：第一丝清风拂过，是万木吐翠的春，这是一个细腻的季节；第一缕阳光洒下，是鱼跃荷开的夏，这是一个清爽的季节；第一片金黄铺开，是五谷丰登的秋，这是一个寂寞的季节；第一片雪花飘下，是凛冽萧条的冬，这是一个温馨的季节。自然，将我的世界妆扮得格外美丽。一、自主学习：1、我想认真把课文读一遍，一定要读准字音，读通句子。2、我会给下列加点字注音：幽径（ ）唱和（ ）湛（ ）蓝栀（ ）子玄（ ）奥禅（ ）心 犬吠（ ）树冠（ ）3、我会正确把下列词语书写两遍。邀请、吟诵、俯身、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、蕴含、侠客、
3、津津乐道 德高望重 依然如旧 4、我会根据解释写出相应的词语。（1）隐蔽、僻静的小路 ( ) （2）道德高，名望重。 （ ） （3）很感兴趣地谈论。（ ） （4）水波忽明忽暗的样子。（ ）5、通过预习，我知道作者在山中拜访了 、 、 、 、 、 等朋友。二、合作探究：导入新课：同学们好！大家长期待在城市里，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天我就领着大家走进大自然，到山中去拜访一些朋友吧。我们一起学习李汉荣的山中访友。问题探究：1、默读课文，思考从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？你是否有过类似的体验？ 2、想一想，课文为什么
4、以“山中访友”为题？3、读句子，体会句子的表达方法和感情（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？这个句子用了 的修辞手法，把“老桥”比作“ ”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它 的品质，充分表达了作者对桥的 。（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。这个句子用 的手法，形象地表达了自己和 、 这两位朋友间的 。（3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的 。从中，我们真切地感受到 4、文中还有许多生动的比喻、拟人句，我想选择其中我最喜欢的句子读给大家
5、听。三、拓展延伸：文章第五段这样写道：“你好，清凉的山泉！你好，汩汩的溪流！你好，飞流的瀑布！”我会模仿这种句式续写两个句子，意思和上文相同。 四、课堂检测我会根据课文内容填空：1、山中访友是（ ）写的一篇构思新奇想象丰富的（ ）。2、作者在山中访问的是 、 、 、 、 等一些自然界的朋友。3、根据课文内容填空。忽然，雷阵雨来了，像有（ ） ，又像有（ ）。满世界都是雨，头顶的岩石像（ ）。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是（ ） ？4、在这篇课文中，作者与山中的“朋友”互诉心声，表达了 之情。2山 雨温馨寄语：我的课堂我做主，我的风采我展示学习目标：1、有感情的朗读课文，结合课文理解“
6、轻盈、啼啭、轻捷、余韵”这些词语。2、抓住重点词句，感悟雨声的奇妙和雨中色彩的迷人，体会作者对山雨的喜爱之情。（重点）3、学习作者通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，运用比喻、拟人来进行表达的方法。4、背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。学习方法：本文是一篇文质兼美的抒情散文，我们要通过自读、品读、赛读等多种方式，赏析语言，体味情感，丰富积累。知识链接我知道作者赵丽宏写了许多作品，如：散文集风啊,你这弹琴的老手,生命草、维纳斯在海边、学步,爱在人间、诗魂、赵丽宏散文选、岛人笔记、人生韵味课前积累 山居秋暝 （王维 ）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下
7、渔舟。随意春芳歇，王孙自可留 一、自主学习1、这篇课文写得太美了，我要认真地读两遍，把语句读通顺，读流畅。2、我会仿写下列词语： 湿淋淋 、 、 、 飘飘洒洒 、 、 、 丁冬丁冬 、 、 、 3、我会填课文是按 、 、 的顺序写的。写出了山雨的 和 ，表达了作者 之情。二、探究学习导入：同学们，你们一定都喜欢阳光灿烂的日子，可是，也有人觉得雨中的景更美。喜爱雨景的同学能用一、二句话来说说下雨时的情景吗？问题探究：1、默读课文思考：作者是怎样细致观察用心倾听山雨的？（画出书中有关的句子认真读读体会体会）2、我发现课文中有许多精彩的段落，我要认真地读两遍，读出自己的感受来。三、拓展延伸阅读答题雷
8、 雨 晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着。一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人。雷声像爆炸似的，“轰隆隆，轰隆隆”响起来。在这电闪雷鸣之中，“哗哗哗”，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数的大珠链。雷雨中，行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。白亮亮的雨点打在雨伞上，“啪啪”直响。渐渐地，雷声小了，雨点也小了。云散了。雨停了，太阳出来了，一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股股清新的空气中夹带着泥土香
9、味迎面扑来，天地间变得凉爽极了。（1） 短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。雨前_雨中_ _雨后_ _ _()、根据以上内容，将短文分成三层，用“”在文中标明。(3)我发现本段的拟人句，我会把它写下来。 （4）本段有象声词，我会写下来 在平时的学习中，我积累了许多这样的词。 四、课堂检测1、读比喻句，找出打比方的部分，体会它们的好处 （1）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近 作者将 比作“无字的歌谣”，描写了雨来时声音由 及 、由 及 的动态过程。（2）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙
10、无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“ ”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“ ”，将此时的雨声联想成“ ”，形象生动地写出了山雨的 2、作者通过合理而新奇的 和 ，并运用 、 、 等修辞手法，描绘出山雨带来的 美和 美，表达了作者对山雨的 之情。3草虫的村落温馨寄语：我参与我光荣，我学习我幸福学习目标：1、正确读写“静谧、小巷、俏丽、庞大、烘烤、音韵、勤勉、亲吻”这些词语，联系上下文理解“静谧、熙熙攘攘、驻足痴望、寒暄、行色匆匆、悠悠忽忽”等词语的意思。2、熟读课文随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然，热爱生灵的情怀。(重点) 3、抓住重点语段学习作者细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。（难点）4、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。学法指导：1. 自读课文，
