《三下《列队表演》课题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三下《列队表演》课题（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计数学组：王俊锋课题：队列表演（一）教学目标：1、 结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。2、 经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。3、 正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。教学重点：探索两位数乘两位数（不进位）的计算方法。教学难点：结合实际，灵活思考，多种方法解题。教具准备：课件一套。教学时间：1课时。教学过程：一、复习旧知。1、上节课，我们一起研究了乘数是整十数的乘法，谁能给大家出一道这样的题？（板书）提问：怎样计算乘数是整十数的乘法？（先省略乘数中的0，口算出乘积，最后在积的后面再添上原来乘数中被省略的0。
2、）2、口算下列各题。147 254 1605 98002310 6070 21300 18503017 5019 6060 15400 3、情境导入。 师：同学们，老师给你们带来了一段“队列表演”。这里也有数学问题，大家仔细看。（课件出示） 学生观察课件内容，交流数学信息。 师：这节课我们来研究“队列表演”中的数学问题。二、自主探究。1、问题出示。（课件出示教材第32页信息：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人。） 师：你能提出什么数学问题呢？ （有多少人参加队列表演？） 师：这个问题应该怎样解决？你能列出算式吗？学生独立列式并交流：1214或1412 2、尝试在点子图上圈一圈，并算一
3、算。师：你能算出结果吗？在准备好的点子图上试着圈一圈，再算一算。 学生独立完成，老师巡视，了解学情并随时指导。 组内交流圈法和算法。将有代表性的圈法投影出来，全班交流。 3、理解列表算法。 师：有个同学是这样算的，你们能看懂吗？（课件出示教材第32页第2部分表格图）。学生观察分析并交流。 师结合学生汇报和点子图，解释、强调表格的意思。学生将自己在点子图中的算法写成列表的算法，并把自己的方法介绍给同桌听。 学生完成，师巡视，了解学情，并指导学困生。 将有代表性的列表算法用实物投影仪展示出来，并请学生介绍自己的算法。 4、算一算。 师：在点子图上圈一圈计算和列表计算的方法，你们都掌握了吗？老师要考考你们了。（课件出示教材第32页第3部分内容。） 要求学生用自己喜欢的方法计算。 学生独立完成，师巡视辅导、了解学情。完成后交流。三、 归纳总结。师：刚才的练习大家的表现都非常棒！你们掌握了两位数乘两位数的口算方法了吗？你喜欢哪种方法呢？和同桌说说吧。板书设计：队列表演（一）
