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1、浅谈如何使音乐活动有效的促进主题的开展 浅谈如何使音乐活动有效的促进主题的开展随着“二期课改”理念的不断深入，幼儿园的教学也渐渐地在“二期课改”这样一个大背景下不断地变化和发展着。“二期课改”的立足点是幼儿，从幼儿的需求出发，力求使幼儿得到发展。尤其在主题活动的开展过程中，活动主题大部分是从幼儿的兴趣、热点生成的。主题进展过程中，需要有多方活动支持，从而不断地延续和深入主题内容，音乐也是它必不可少的一个内容。音乐活动挖掘和发展着孩子们自身潜在的音乐素质和能力，在丰富多样的音乐活动中，在唱唱跳跳、讲讲议议的过程中，幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面都得到发展。这学期来，我们根据幼儿的兴趣开
2、展了一系列的主题，并选择了一些适宜的音乐活动内容，把音乐活动融入主题，两者相互渗透，让孩子们在主题活动中充分发挥自己的主观能动性，大胆的表现音乐，并就音乐活动促进主题的开展进行了研讨和实践。（一）结合主题内容，精选适宜歌曲。音乐活动只有具备了一定的艺术感染力，能吸引住幼儿，使他们在情感上受到激动，在思想感情上引起共鸣，得到艺术的美感享受和满足，从而才能起到它潜移默化的作用。我们根据幼儿生成的主题精心选择有关的歌曲，从孩子的演唱中，我们可以看到孩子们正在一步步地理解歌曲的内容；从孩子的表演中可以挖掘歌曲更深的情感和内涵。如：在主题活动：“我爱妈妈”中，我选择了活泼轻快的歌曲“妈妈，妈妈”，在学习
3、歌曲之余，我留有空间引导幼儿互相讨论妈妈的工作，由于琪琪的妈妈在邮电局工作，从而引发幼儿参观邮电局的想法，就这样我们的主题又有了新的进展妈妈的工作，并让他们理解妈妈平时工作的操劳和辛苦。正逢“三八”妇女节，我们邀请了妈妈们与孩子们一起参与“老乌鸦和小乌鸦”这个活动音乐活动，着实增进了孩子与妈妈之间相互关爱的情感。“老乌鸦和小乌鸦”也是一首表现妈妈与孩子之间一种相亲相爱情感的歌曲，在活动中孩子们根据音乐创编了一系列有趣夸张的动作，让妈妈们笑弯了腰。在这样的激情之下，幼儿对妈妈产生了强烈的爱暮之情，在活动后自发地在美工角中为妈妈制作礼物，将活动内容迁移到美工、语言及社会的活动中，从而使主题的内容更
4、丰富，更深入。又如：在主题“蔬菜营”中，根据幼儿当时产生的热点，我选择了歌曲“种瓜”“拔萝卜”“买菜”“蘑菇”等等，孩子们你一言我一语的谈论着自己和奶奶去买菜的事情于是，我及时的满足他们的欲望，并答应明天就带他们去菜市场买菜，这样，进一步地激发了孩子们研究探讨蔬菜的强烈愿望，还从中引发了他们大胆地质疑。如：“蔬菜从哪里来，怎么种？”“菜从哪里长出来？”“蔬菜有什么营养？”可见，适宜的歌曲不仅能帮助孩子延续主题内容，挖掘主题内涵，而且还激发了孩子们各种情感因素，大胆地对自己感兴趣的事物进行质疑，从而思考并想方设法寻求解决这些问题的答案而满足自己的需求。（二）创设与主题相适应的音乐环境，持续兴趣点
5、，有利于主题的扩展。老师以语言、体态语、情绪、或创设情景激发引导幼儿感受音乐的氛围，体验情绪，由境入情，情景交融、以情感人。在幼儿与音乐环境的互动下，进一步的促使主题的深入开展。如欣赏歌曲春天在哪里，老师会带着孩子们来到多媒体室，通过多媒体课件再现幼儿无法直接欣赏到的美景：融化的小河、翠绿的的山林、飞舞的小黄鹂等，老师以逼真的情感带幼儿入音乐之中，于是老师扮演着春姑娘，引导幼儿到室外找春天蝴蝶姐姐、小鸟、蚯蚓、泥土、小草、迎春花等，经过与室内外不同情景的接触，孩子们有了新的主题分支泥土里有什么，他们把在泥土中找来的动植物放到自然角中观察；而在活动室的每个角落，都能看见春天的踪迹，那是孩子们把春
6、游的照片贴到墙壁上，把自己看到的听到的“春天”画到墙壁上；有了这样的环境，我引导孩子们欣赏舞蹈春的作品，孩子们的想象力是那么丰富有趣，他们想象着种子发芽时的青情景，想象着春雨落下时的样子，于是寻找种子的行动开始了，孩子们通过家长们的帮忙，种下了自己喜欢的种子，伴着春天的脚步，等待着它的成长。可见，创设与主题相适应的音乐意境，不仅使幼儿更深入的理解音乐作品，促使幼儿各种审美情感得到发展，而且使幼儿的兴趣点得到延伸，有利于主题的扩展。（三）为音乐活动提供多种空间，使主题活动更具整合性，使幼儿各方面都得到发展。显身手的有利平台。教师在活动中积极的引导幼儿将现有的经验、独特的思维表现方式在自由的空间里
7、感受音乐、表现音乐，以满足幼儿自我表现音乐活动注重孩子的表现和感受，而足够的空间正是幼儿得以大的欲望及与同伴合作的需要，使之对音乐作品产生共鸣，从而获得愉悦感，使主题活动显得更加丰富、有趣。例如：在主题活动“各行各业”时，幼儿生成了千手观音这个小主题，在引导幼儿欣赏舞蹈千手观音中，孩子们会自由结伴、讨论研究造型要怎样排，这时，老师便提供了多层次的空间如：通过多媒体观看各种舞蹈的造型，提供操作物牙签、火柴等让孩子在地上、桌子上自主创编平面造型，提供丝巾、及幼儿自制的手镯、项链让幼儿与同伴进行合作造型。在这个过程中，孩子们获得了学习的规律而且体验到合作的乐趣，对演员、舞蹈演员等职业也产生了兴趣，从
8、而延伸了各行各业的主题。又如在“蔬菜营”的主题活动中，孩子们通过与产生了主题中的一个分支主题蔬菜音乐剧。小朋友以小组形式进行讨论“怎样把蔬菜的本领表演出来，有的说“把它唱出来”“时装表演”“跳出来呀”“像故事表演一样表演出来呀”经过讨论后，他们分组准备，有的回家请家长帮忙找有关的资料，有的设计演出服装、道具、蔬菜头饰；有的提笔涂画音乐会的宣传画；有的忙着作谱呢。每天教室里、小舞台里都能看到他们忙碌的身影。而老师只是他们的合作者、支持者，以肯定、鼓励的方式参与到他们的活动。他们达到那的设计宣传画，以至于把音乐会宣传画贴满了教室的每个角落，小朋友们设计的服装更是赶超世界服饰潮流了。有的是用各种马夹
9、袋、时装袋制作的；有的是用报纸、皱纸等废旧纸张设计而成，材料各异，款式各异。不久，音乐会的准备已初见雏形，有的组是乐器表演，有的组是演唱歌曲，有的组是舞蹈，也有的组是时装表演。有了老师提供的各种大胆表现的空间，我们的孩子不再怯场，个个大方、开朗，孩子们在“蔬菜音乐剧”中展示着自己的才能，融合了语言、科学、社会等领域，使主题更具整合性、游戏性，使幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面都得到发展。总之，有目的有计划的开展音乐活动，不仅让幼儿体验到自主参与的氛围，同伴合作、协商的愉悦，而且增强了孩子们探索、实践的兴趣和自己寻求解决各种问题的能力。相信，这种与时俱进的音乐活动不仅能潜移默化的推动着主
10、题的延伸，可以熏陶孩子们美感，更重要的是能够培养孩子健康、活泼、开朗的性格，为立足于现今社会打下扎实的基础。 浅谈如何使音乐活动有效的促进主题的开展随着“二期课改”理念的不断深入，幼儿园的教学也渐渐地在“二期课改”这样一个大背景下不断地变化和发展着。“二期课改”的立足点是幼儿，从幼儿的需求出发，力求使幼儿得到发展。尤其在主题活动的开展过程中，活动主题大部分是从幼儿的兴趣、热点生成的。主题进展过程中，需要有多方活动支持，从而不断地延续和深入主题内容，音乐也是它必不可少的一个内容。音乐活动挖掘和发展着孩子们自身潜在的音乐素质和能力，在丰富多样的音乐活动中，在唱唱跳跳、讲讲议议的过程中，幼儿的情感、
11、态度、能力、知识、技能等方面都得到发展。这学期来，我们根据幼儿的兴趣开展了一系列的主题，并选择了一些适宜的音乐活动内容，把音乐活动融入主题，两者相互渗透，让孩子们在主题活动中充分发挥自己的主观能动性，大胆的表现音乐，并就音乐活动促进主题的开展进行了研讨和实践。（一）结合主题内容，精选适宜歌曲。音乐活动只有具备了一定的艺术感染力，能吸引住幼儿，使他们在情感上受到激动，在思想感情上引起共鸣，得到艺术的美感享受和满足，从而才能起到它潜移默化的作用。我们根据幼儿生成的主题精心选择有关的歌曲，从孩子的演唱中，我们可以看到孩子们正在一步步地理解歌曲的内容；从孩子的表演中可以挖掘歌曲更深的情感和内涵。如：在
12、主题活动：“我爱妈妈”中，我选择了活泼轻快的歌曲“妈妈，妈妈”，在学习歌曲之余，我留有空间引导幼儿互相讨论妈妈的工作，由于琪琪的妈妈在邮电局工作，从而引发幼儿参观邮电局的想法，就这样我们的主题又有了新的进展妈妈的工作，并让他们理解妈妈平时工作的操劳和辛苦。正逢“三八”妇女节，我们邀请了妈妈们与孩子们一起参与“老乌鸦和小乌鸦”这个活动音乐活动，着实增进了孩子与妈妈之间相互关爱的情感。“老乌鸦和小乌鸦”也是一首表现妈妈与孩子之间一种相亲相爱情感的歌曲，在活动中孩子们根据音乐创编了一系列有趣夸张的动作，让妈妈们笑弯了腰。在这样的激情之下，幼儿对妈妈产生了强烈的爱暮之情，在活动后自发地在美工角中为妈妈
13、制作礼物，将活动内容迁移到美工、语言及社会的活动中，从而使主题的内容更丰富，更深入。又如：在主题“蔬菜营”中，根据幼儿当时产生的热点，我选择了歌曲“种瓜”“拔萝卜”“买菜”“蘑菇”等等，孩子们你一言我一语的谈论着自己和奶奶去买菜的事情于是，我及时的满足他们的欲望，并答应明天就带他们去菜市场买菜，这样，进一步地激发了孩子们研究探讨蔬菜的强烈愿望，还从中引发了他们大胆地质疑。如：“蔬菜从哪里来，怎么种？”“菜从哪里长出来？”“蔬菜有什么营养？”可见，适宜的歌曲不仅能帮助孩子延续主题内容，挖掘主题内涵，而且还激发了孩子们各种情感因素，大胆地对自己感兴趣的事物进行质疑，从而思考并想方设法寻求解决这些问
14、题的答案而满足自己的需求。（二）创设与主题相适应的音乐环境，持续兴趣点，有利于主题的扩展。老师以语言、体态语、情绪、或创设情景激发引导幼儿感受音乐的氛围，体验情绪，由境入情，情景交融、以情感人。在幼儿与音乐环境的互动下，进一步的促使主题的深入开展。如欣赏歌曲春天在哪里，老师会带着孩子们来到多媒体室，通过多媒体课件再现幼儿无法直接欣赏到的美景：融化的小河、翠绿的的山林、飞舞的小黄鹂等，老师以逼真的情感带幼儿入音乐之中，于是老师扮演着春姑娘，引导幼儿到室外找春天蝴蝶姐姐、小鸟、蚯蚓、泥土、小草、迎春花等，经过与室内外不同情景的接触，孩子们有了新的主题分支泥土里有什么，他们把在泥土中找来的动植物放到
15、自然角中观察；而在活动室的每个角落，都能看见春天的踪迹，那是孩子们把春游的照片贴到墙壁上，把自己看到的听到的“春天”画到墙壁上；有了这样的环境，我引导孩子们欣赏舞蹈春的作品，孩子们的想象力是那么丰富有趣，他们想象着种子发芽时的青情景，想象着春雨落下时的样子，于是寻找种子的行动开始了，孩子们通过家长们的帮忙，种下了自己喜欢的种子，伴着春天的脚步，等待着它的成长。可见，创设与主题相适应的音乐意境，不仅使幼儿更深入的理解音乐作品，促使幼儿各种审美情感得到发展，而且使幼儿的兴趣点得到延伸，有利于主题的扩展。（三）为音乐活动提供多种空间，使主题活动更具整合性，使幼儿各方面都得到发展。显身手的有利平台。教
16、师在活动中积极的引导幼儿将现有的经验、独特的思维表现方式在自由的空间里感受音乐、表现音乐，以满足幼儿自我表现音乐活动注重孩子的表现和感受，而足够的空间正是幼儿得以大的欲望及与同伴合作的需要，使之对音乐作品产生共鸣，从而获得愉悦感，使主题活动显得更加丰富、有趣。例如：在主题活动“各行各业”时，幼儿生成了千手观音这个小主题，在引导幼儿欣赏舞蹈千手观音中，孩子们会自由结伴、讨论研究造型要怎样排，这时，老师便提供了多层次的空间如：通过多媒体观看各种舞蹈的造型，提供操作物牙签、火柴等让孩子在地上、桌子上自主创编平面造型，提供丝巾、及幼儿自制的手镯、项链让幼儿与同伴进行合作造型。在这个过程中，孩子们获得了学习的规律而且体验到合作的乐趣，对演员、舞蹈演员等职业也产生了兴趣，从而延伸了各行各业的主题。又如在“蔬菜营”的主题活动中，孩子们通过与产生了主题中的一个分支主题蔬菜音乐剧。小朋友以小组形式进行讨论“怎样把蔬菜的本领表演出来，有的说“把它唱出来”“时装表演”“跳出来呀”“像故事表演一样表演出来呀
