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1、亲爱的爸爸妈妈课题名称亲爱的爸爸妈妈课型新授 目标设计1、整体感知文章，把握文章四个部分的内在联系，理清文章叙事脉络。2、把握引文与正文的联系，力求从主要方面把握课文内容。3、揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含意，增强语感，提高理解力。重点难点把握引文与正文四个部分的联系，全面深刻地理解文意。精读课文，揣摩含意丰富的语句，领会语句的深层含意。学法设计 自主学习与小组合作，教师讲授课前准备 课本、学案，预习生字词教学过程过程线问题线活动线课后重构/批注备课情境导入同学们想一想：亲爱的爸爸妈妈这种称呼一般是出现在哪里呢？ 的确，亲爱的爸爸妈妈，这样一声亲切的呼唤一般是出现在温暖的书信中，美好
2、的诗歌中。但是同学们有没有想过，这样一声稚嫩的呼唤，也有可能是孩子们与爸爸妈妈最后的告别，是孩子们留给这个世界的最后一行文字，是孩子们的一句遗言。 今天我们要学习的这篇课文是发生在70年前真实的历史事件。那是在第二次世界大战期间，1946年10月21日，丧心病狂的德国纳粹对南斯拉夫一个温和的小城展开了毁灭性的屠杀。仅仅一天的时间，就有7000多名普通市民被活活杀死，而这其中还有300多位毫无反抗之力的孩子。而这些孩子在他们生命的最后时刻，发出的最后一声呼唤就是亲爱的爸爸妈妈。老师引领学生导入新课让学生欣赏一些南京大屠杀的图片，加深学生对战争的理解自主学习整体感知品读文章自我检查：杀戮 荒谬 缭
3、绕 健忘问题驱动：1、学生快速阅读思考，本文所要表达的主题是什么？明确呼唤和平2、呼唤和平的根源是什么？明确战争的残酷3、战争是如何的残酷，请同学们动手从文中找一找。问题驱动：1. 如把文章的标题改为“克拉库耶伐次之行”，好不好，为什么？2、凄风。苦雨。天昏。地暗。 (连用四个句号，起到了什么样的表达效果?这 里仅仅是在描写天气吗?)3、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。”（“全 是”一词强调了作者什么样的 感 情？）4、历史、现实，在雨中融合了-融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。(如何理解这看似矛盾的议论。)5、他们坐在书桌前(引用迪桑卡的诗
4、句包含了作者怎样的思想感情?) 6、一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。(称他为“日本人”为什么不说“作家”?)问题驱动：、那么，这里的烛光，又有什么特殊的象征意义？红军烈士生命之光。寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。两国人民战斗情谊的象征。、文中几次提到“德国人的炮火轰响”？有什么作用？五次，表现出法西斯的残酷和老妇人的勇敢。1、学生对照问题自主学习解决学生朗读课文（默读），理清这篇文章的记叙要素学生听读思考，然后自由细读文章，将自己对人、事情的感受说出来。我的反思为了让学生们能更好的把握课文内容，理解文章主旨，我在课前给孩子们介绍了相关的一些历史背景，然后让孩子们带着对这段历史的真切认识去阅读课文，认真思考作者写这篇文章的目的何在？因为有对课文中所介绍的那段历史的认识，很多学生都能说出文章的主旨就是世界不要再有战争了。一元线性回归模型的基本出发点就是两个变量之间存在因果关系，认为解释变量是影响被解释变量变化的主要因素，而这种变量关系是否确实存在或者是否明显，会在回归系数1的估计值中反映出来。1
