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1、搭石教学设计 明德小学：李仕林教学目标：1.会认会写8个生字，能正确读写间隔、清波漾漾、山洪暴发、脱鞋绾裤等词语，并理解“绾”、“清波漾漾”、“人影绰绰”、“协调有序“。2.在朗读和教师引导的过程中知道搭石的作用，知道作者描绘的三幅“风景画“（老老少少整搭石、协调有序过搭石、谦让敬老让搭石）3.培养正确、有感情地读课文，感受文章的美。教学重难点：掌握生字词，知道什么是搭石以及搭石的作用是重点，使学生在读的过程中理解作者描绘的三幅美丽“风景画”是重点亦是难点。教学课时安排：全文共计二课时，本节课为第一课时教学过程：一.导入师：在刘章老师的家乡，有春日百花齐放的草地，有夏日清澈见底的小溪，有冬日里
2、白雪皑皑的雪峰，可每当刘章老师回忆起家乡的时候，他觉得还是最平凡的它最美！（出示搭石画面）它就是搭石（出示课题）二.检查字词，带着问题读课文师：昨天布置了预习，现在老师来检查大家的掌握情况。（出示词语）师：同学们预习得很认真，读得很标准。现在老师要出一个难题给你们了，你们怕吗？请看屏幕！（出示自读课文要求：什么是搭石？搭石给刘章老师留下了什么印象？）三学习课文，突破“什么是搭石“教学重点师：（点评自读情况）老师发现有些同学读课文可认真了，手捧着书，读得特别有感情，你们是班上的好榜样，要是发言积极，那更是班上的好榜样了！师：谁来破解老师给你们的难题：什么是搭石？预生1：摆放在河里面的石头。师：把
3、石头摆河里做什么呢？（让人踏石过河）预生2：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。师：一个用自己的话，一个用文中的句子，你们的方法都很好，让我们把掌声送给他们。（出示第一自然段，再次概括什么是搭石。）（出示：根据_，找来_,按照_,在河里横着摆一排，这就是搭石。）师：同学们太聪明了，老师终于明白了什么是搭石，不信我你们看。 （拿出卡纸道具，边念边摆“搭石“）四.图文结合，理解搭石上的三幅“风景画”师：（直接出示中心句：搭石，构成了家乡的一道风景。）听到“风景“这个词，老师首先想到的
4、是”美丽“，默读2-4小节，告诉老师，搭石上有哪些美丽的画面。（这个问题很难，你们怕吗？）师：这个问题很难，部分同学不知道很正常，同学们不要灰心，老师来帮帮你们。（各别学生知道，大部分学生找不出的时候，出示三幅画面，让同学面和小节连线，再概括“搭石上的画面“）看看这三幅画，想一想他们分别可以和哪个自然段连接起来？预生1：老师，老人弯腰整理石头的可以和第2小节连线。预生2：老师，大家有秩序过搭石的可以和第3小节连线。预生3：老师，背老人过搭石的是第4小节讲的内容。师：那现在你们可以来说一说搭石上有哪些美丽画面了吗？预生1：老人停下修搭石师：哪个小节，你来读一读。预生2：协调有序走搭石师：读一读，
5、读出他们的协调有序预生3：谦让、敬老让搭石师：你也来读一读，读出人们的谦让和敬老五.读中理解“协调有序“，读中领悟”搭石，构成了家乡的一道风景“师：请同学们选择自己喜欢的画面有感情地读一读。师：这位同学，你读了“协调有序走搭石“部分，你理解什么是协调有序吗？生预1：就是大家有顺序，一点也不乱。师：是啊，他们走得一点儿也不乱。 前面的：生齐读：抬起脚来师：后面的生齐读：紧跟上去师生配合：前面的：后面的：师：搭石，静静地躺在溪里很美；发生在搭石上的一幕幕画面更美！让我们齐读最后一小节。六：板书设计及作业布置 搭石老人修搭石 协调有序走搭石 谦让、敬老让搭石 （美）1.摘抄写得美的句段。2.有感情朗读2-5小节，谈一谈自己对第5小节的理解。
