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1、搭石教学设计 明德小学:李仕林教学目标:1.会认会写8个生字,能正确读写间隔、清波漾漾、山洪暴发、脱鞋绾裤等词语,并理解“绾”、“清波漾漾”、“人影绰绰”、“协调有序“。2.在朗读和教师引导的过程中知道搭石的作用,知道作者描绘的三幅“风景画“(老老少少整搭石、协调有序过搭石、谦让敬老让搭石)3.培养正确、有感情地读课文,感受文章的美。教学重难点:掌握生字词,知道什么是搭石以及搭石的作用是重点,使学生在读的过程中理解作者描绘的三幅美丽“风景画”是重点亦是难点。教学课时安排:全文共计二课时,本节课为第一课时教学过程:一.导入师:在刘章老师的家乡,有春日百花齐放的草地,有夏日清澈见底的小溪,有冬日里
2、白雪皑皑的雪峰,可每当刘章老师回忆起家乡的时候,他觉得还是最平凡的它最美!(出示搭石画面)它就是搭石(出示课题)二.检查字词,带着问题读课文师:昨天布置了预习,现在老师来检查大家的掌握情况。(出示词语)师:同学们预习得很认真,读得很标准。现在老师要出一个难题给你们了,你们怕吗?请看屏幕!(出示自读课文要求:什么是搭石?搭石给刘章老师留下了什么印象?)三学习课文,突破“什么是搭石“教学重点师:(点评自读情况)老师发现有些同学读课文可认真了,手捧着书,读得特别有感情,你们是班上的好榜样,要是发言积极,那更是班上的好榜样了!师:谁来破解老师给你们的难题:什么是搭石?预生1:摆放在河里面的石头。师:把
3、石头摆河里做什么呢?(让人踏石过河)预生2:进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。师:一个用自己的话,一个用文中的句子,你们的方法都很好,让我们把掌声送给他们。(出示第一自然段,再次概括什么是搭石。)(出示:根据_,找来_,按照_,在河里横着摆一排,这就是搭石。)师:同学们太聪明了,老师终于明白了什么是搭石,不信我你们看。 (拿出卡纸道具,边念边摆“搭石“)四.图文结合,理解搭石上的三幅“风景画”师:(直接出示中心句:搭石,构成了家乡的一道风景。)听到“风景“这个词,老师首先想到的
4、是”美丽“,默读2-4小节,告诉老师,搭石上有哪些美丽的画面。(这个问题很难,你们怕吗?)师:这个问题很难,部分同学不知道很正常,同学们不要灰心,老师来帮帮你们。(各别学生知道,大部分学生找不出的时候,出示三幅画面,让同学面和小节连线,再概括“搭石上的画面“)看看这三幅画,想一想他们分别可以和哪个自然段连接起来?预生1:老师,老人弯腰整理石头的可以和第2小节连线。预生2:老师,大家有秩序过搭石的可以和第3小节连线。预生3:老师,背老人过搭石的是第4小节讲的内容。师:那现在你们可以来说一说搭石上有哪些美丽画面了吗?预生1:老人停下修搭石师:哪个小节,你来读一读。预生2:协调有序走搭石师:读一读,
5、读出他们的协调有序预生3:谦让、敬老让搭石师:你也来读一读,读出人们的谦让和敬老五.读中理解“协调有序“,读中领悟”搭石,构成了家乡的一道风景“师:请同学们选择自己喜欢的画面有感情地读一读。师:这位同学,你读了“协调有序走搭石“部分,你理解什么是协调有序吗?生预1:就是大家有顺序,一点也不乱。师:是啊,他们走得一点儿也不乱。 前面的:生齐读:抬起脚来师:后面的生齐读:紧跟上去师生配合:前面的:后面的:师:搭石,静静地躺在溪里很美;发生在搭石上的一幕幕画面更美!让我们齐读最后一小节。六:板书设计及作业布置 搭石老人修搭石 协调有序走搭石 谦让、敬老让搭石 (美)1.摘抄写得美的句段。2.有感情朗读2-5小节,谈一谈自己对第5小节的理解。