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1、课题：人音版高中音乐鉴赏全册第十节历史悠久的亚洲传统音乐之日本民族音乐授课人：高级中学 王教学目标：1、 知识与技能：欣赏有代表性的日本民族音乐作品，了解日本传统音乐文化及日本传统民族音乐与中国民族音乐的历史渊源。2、 过程与方法：参与认、唱、跳的的实践活动，从而探讨各类日本民族音乐的风格特点。3、 情感、态度、价值观：欣赏日本民族音乐，增加学生对日本音乐的兴趣和了解。教学重点：欣赏有代表性的各类日本民族音乐，并分析其特点，加强学生对日本民族音乐的认识与了解。教学难点：通过欣赏、认读乐谱、演唱歌曲等实践活动，参与探讨日本各类民族音乐的风格特点。教学过程：一、故事导入： 我国第一个封建王朝的开国
2、皇帝-秦始皇,为了寻找古老传说中的长生不老秘方,派当时的王朝宫廷武林高手-徐福率三千童男童女飘洋过海,去传说中的蓬莱仙境寻求秘方.结果在大海中遭遇强大的台风,船只被毁,这些人被迫留在了荒芜人烟的琉璃群岛上，慢慢发展成现在的日本。近代，日本发达了，竟然还侵略中国，现在又为钓鱼岛与中国发生争端。然而音乐艺术无国界，音乐是美的东西，无论哪国音乐也都值得我们学习。二、新授1、日本音乐分二大类：（1）传统民族音乐日本传统民族音乐，日语称作邦乐。近世邦乐是五音音阶，(多只用do mi fa la si，在日本叫都节调式)且声乐曲繁多，器乐曲显少。还有传统舞蹈、能乐、歌舞伎、声明等。（2）现代流行音乐日本流
3、行音乐(英语:Japanese POP，常缩写为J-POP表示)。包括了流行音乐、R&B、摇滚、舞曲、嘻哈和灵魂音乐。日本拥有世界最大的实体音乐市场。以2011年为例，音乐录像带销量年产值约31亿美元，占世界市场之30%，日本音乐的制作水平在世界范围内都可称得上是一流水平。三、按音乐的表演形式分类学习，了解日本各种传统民族音乐 1、日本民歌（1）欣赏日本民歌拉网小调（多媒体观看拉网小调的乐谱）请同学们认读乐谱，找出乐谱由哪些音谱写而成。学生总结得出运用了(Do、Re、Mi、So、La)，请学生对比中国的“五音”，竟然是相同的。老师讲解(Do、Re、Mi、So、La)在日本叫雅乐吕、律音阶。与中
4、国五声调式相同（宫、商、角、徵、羽）雅乐()意指中文雅正之乐，是日本兴盛于平安时代的一种传统音乐，也是以大规模合奏型态演奏的音乐。乐曲以器乐曲为多，至今仍是日本的宫廷音乐，是现存于世界最古老的音乐形式。 雅乐最初在奈良时代自中国及朝鲜传入日本，随后经模仿及融合而产生日本雅乐。（2）欣赏日本民歌樱花（多媒体观看樱花的乐谱听老师范唱）A，老师用日文范唱一遍，谈谈听后的感受。本应该是美好，喜悦的情绪，此时有什么情绪？（忧伤的情绪）B，请同学们认读樱花的乐谱，找出其有哪些音组成。do mi fa la si，在日本叫都节调式音阶。因为有fa，si这样的不稳定音出现，因此组成的音程具有不和协，忧伤的情绪
5、出现。中国自周秦开始，传统音乐讲究平和中庸的色彩，尽量少用这种不协和的fa，si音，而日本偏用fa和si，而且多数歌曲的音阶都是do mi fa la si，除了都节调式音阶还有琉球调式的音阶，所以明显突出了日本音乐的特点。C，老师弹钢琴，请学生看多媒体大屏幕的乐谱，练唱歌曲樱花。D,对比中国的国花歌曲牡丹之歌樱花为日本国花，中国的国花是牡丹，对比听听中国国花的歌曲牡丹之歌老师演唱，明显感觉中国牡丹之歌明亮，快乐、华美、大气。2、日本舞蹈请同学们观看多媒体大屏幕上的日本舞蹈动作图片并讲解。日本舞蹈广义指流行于日本各地的各类舞蹈，如古代舞、雅乐、能剧、民俗舞、歌舞伎舞蹈等;狭义专指包括各种流派的
6、歌舞伎舞蹈。古时“舞” 也称“游”中世纪后称“踊”，后发展为“舞”、“踊”、“振”三要素相结合。也就是幽雅含蓄，生动活泼和戏剧性相结合。 日本舞蹈中常使用手巾、扇子、刀、伞、拐杖等多种道具。（1）我做你猜，让学生熟悉道具在舞蹈中的作用。老师拿道具跳日本的舞蹈动作请同学们猜，在表现什么？第一组用舞扇表演 A、高山 B、舞剑 C、做梦 D、云彩、 E、大树第二组用手巾表演A、妩媚、羞涩 B、生气、恼怒 C、摇橹、划浆（看多媒体大屏幕上的选项，找出正确答案，答对给予奖励）引导：可见这些拿道具的表演都能表现一定的舞蹈情境与含义。换言之，舞蹈道具的作用是有利于舞者丰富舞蹈内容，表演舞蹈的情境和含义。（2
7、）视频欣赏日本舞蹈。（多媒体播放两小段有代表性的日本民族舞蹈片断）提示学生边看边注意观察舞蹈的手形和舞步，和学生一起讨论日本舞蹈动作的一些基本特点。讨论并总结：手形多用大拇指向内，四指撑直、并拢。舞步为：滑、转、跺。试着跟老师跳一跳，感受日本民族舞蹈的特点。（3）讨论日本舞蹈为什么多为比较简单的动作，动作幅度并不大，不像中国舞蹈，有下腰，劈叉等各种高技艺的舞姿动作？讨论并总结：学生总结因为穿和服，老师提示穿和服跳舞是日本传统礼仪的表现。因此幅度多不大，体现出一种文明与涵养。3、日本器乐日本器乐主要有：琵琶、三味线、筝、尺八、鼓等（1） 简介各种日本民族器乐。（看图片）琵琶：日本雅乐乐器之一。起
8、源于今伊朗一带，经由丝路、中国于奈良时代710年传入日本，作为雅乐管弦乐合奏中的一种主要乐器而被运用，多四弦。三味线：三弦于1560年经冲绳传到了日本。通过日本艺人的改造，三弦变成了三味弦(线)，多用在日本歌舞伎表演中。筝：中国汉代时琴瑟很流行，到唐时有李商隐的诗锦瑟琴瑟无端五十弦，一弦一柱思华年，的诗句，汉代以前的瑟是50弦的汉代后改为25弦，唐赵磷因话录记述：“筝，秦乐也，乃琴之流。古瑟五十弦，自黄帝令素女鼓瑟，帝悲不止，破之，自后瑟至二十五弦。秦人鼓瑟，兄弟争之，又破为二。筝之名自此始。”八世纪初，中国唐代十三弦筝传入日本。尺八：尺八是笛子的一种，由中国唐朝时传入。尺八是竖吹的乐器，以其
9、长度一尺八寸得名。中国古代民族乐器也有尺八这种乐器，但是现在除了闽南的南音以外，已经非常罕见。太鼓：古代日本人用太鼓的目的是为驱赶病魔。同样也为迎神之用,不论是宫廷、战争、歌舞能剧中都有太鼓的影子。跟中国一样，民间也用敲大鼓来敬神。（2）欣赏日本器乐全奏表演。（欣赏视频日本器乐表演片断）4、日本能乐（1）简介能乐（看图片）是一种严肃的音乐剧，是音乐舞蹈，戏剧相结合的综合艺术。声 乐为谣，器乐以“鼓”，“笛”为主。类似于中国戏曲(包含有1、舞 2、唱 3、器乐)。能是以主角演员的歌舞为中心，与伴奏之唱念及奏乐所构成的音乐剧。演员使用面具是能的特征;能的面具称为能面。14世纪早期，秉承数个世纪舞台
10、传统的各种各样的表演剧团巡回地在寺庙、神社和节庆场合演出。他们一般都有贵族的赞助。随着幕府制度结束，到明治时代(18681912)很少有听能乐，都学习欧美音乐，二战后日本音乐现代化。（2）欣赏能剧名曲鹰姬（欣赏视频片断）能剧鹰姬该剧可说是传统能剧、爱尔兰神话和希腊悲剧的美丽融合体，讲述的是爱尔兰英雄空賦麟寻找传说中能让人不老不死的泉水的故事。 最初是爱尔兰诗人W.B.yeats写的剧本，后由日本横道万里雄创作了能本，观世寿夫作曲成为能剧。在远海的孤岛上，有一片榛树林，林中有一眼干涸的泉。为了等待泉水涌出的那一日，有一位老人九十九年间每日都在旁等待，希望能够求得传说中能带给人永恒生命的泉水。波斯
11、国年轻的王子-空赋麟也和老人一样，前来求取泉水。泉水的守护者-鹰姬对泉水下了咒，没有她的许可谁也无法求得泉水。老人劝空赋麟放弃，但空赋麟一定要亲眼看到泉水涌出才肯罢休。突然空中传来了爆裂般的鹰叫声，老人叫空赋麟在受到诅咒前赶快离去。鹰姬现身了，老人陷入昏睡中，而空赋麟则拔剑向鹰姬刺去，一番搏斗后终究不敌也陷入了沉睡。这时，泉水涌现，鹰姬手捧泉水跳起了舞，最终消失了。而空赋麟则被封入岩石中永远沉睡，遭受永恒的劫难。泉水再次枯竭。后来，老人的执著之心化为山中的幽鬼，回到空赋麟沉睡之处，感叹那些求取泉水而不得之人的痛苦。鹰之泉究竟是什么呢？(感叹人生执妄的痛苦)5、日本歌舞伎（1）简介日本歌舞伎17
12、世纪多以三味线弹奏，配合舞台情景表演的说唱表演。类似于中国的曲艺。歌，代表音乐；舞，表示舞蹈；伎，则是表演的技巧的意思。后也基本接近能乐形式。（2）欣赏歌舞伎名曲道成寺钟（欣赏视频片断）古时，有个清姬，爱上了去熊野参拜菩萨的僧人安珍;安珍身为僧人，毅然离开了清姬，为了心爱的人，清姬千里迢迢追寻安珍而去，一路吃了不少苦，终于追到安珍时已经人不像人，鬼不像鬼了，安珍被吓得拔腿就跑，清姬就一路追，安珍抢先一步度过一条大河，清姬追来时已经没船了，她还是跳进了河里，结果变成了一条大蛇继续追上岸，安珍跑呀跑呀跑到道成寺里去了，结果蛇也追来了，寺庙里的高僧都无法对付那条蛇，就把安珍藏在了大钟里，清姬追进来后
13、几下子就知道他躲那里呢，呼啦一下子就把钟给缠住了，无奈大钟坚固，最后，清姬估计是无可奈何了，但又不愿放弃，于是就自燃起来，把自己连同钟，钟里的和尚都烧成了黑炭了。和心爱的人不能同生，那就同死。6、日本声明声明：又叫梵贝，佛教礼曲音乐，8世纪时由中国隋唐传入。四、小结：本节课我们学习并练唱了日本民歌，跳了跳日本舞，了解了日本器乐，观看了日本能乐以及歌舞伎的简短视频，相信同学们对日本民族音乐有了很多的认识与了解。五、作业：请同学们课下搜集日本传统民族音乐并欣赏，试辨别是哪种形式的日本民族音乐艺术，下课。日本民族音乐的教学反思日本民族音乐是高中音乐必修教材音乐鉴赏中亚洲传统民间音乐教学中的一部分学习
14、内容，教材中只例举了樱花这首歌曲，并简要分析了歌曲的特点，要让学生学得高兴、快乐，学到更多的日本民族音乐文化，就需要老师搜集与日本民族音乐文化相关的图片和音像资料进行拓展学习，从而顺利达到教学目的，圆满完成教学任务。对本节教学我作如下反思：一、教学目标这节课的“三维”目标明确，1、知识与技能目标：欣赏有代表性的日本民族音乐作品，了解日本传统音乐文化及日本传统民族音乐与中国民族音乐的历史渊源。2、过程与方法目标：参与认、唱、跳的的实践活动，从而探讨各类日本民族音乐的风格特点。3、情感、态度、价值观目标：欣赏日本民族音乐增加学生对日本音乐的兴趣和了解。 这个“三维”目标，既注重学生知识的获取和能力
15、锻炼，又注重学生情感的培养，教学内容都围绕着这个目标进行。有日本民族歌曲、舞蹈、能乐、歌舞伎、声明等，又重点突出日本民族歌曲和舞蹈的欣赏与分析，让学生对日本民族音乐有全面而深刻的认识与理解。二、教学流程1、首先我设计了故事导入，通过简短的故事讲述，吸引学生的注意力和兴趣，然后导入日本音乐文化的学习，显得自然流畅。2、我把新授的知识分类，使整个学习内容清晰明了，而且重点内容民歌和舞蹈安排在前面详讲，而器乐、能乐、歌舞伎、声明放在后面略讲。在学习重点内容日本民歌时，首先通过认读乐谱分析日本民族歌曲的特点，然后全体学生参与练唱日文的樱花，来体验运用了fa 和si的都节调式音阶后日本歌曲不同的风格。最后进一步拓展，听老师演唱牡丹之歌来对比中、日歌曲从而加深对日本民歌的印象，同时也是爱国情怀的自然流露。在学习重点内容日本舞蹈时，首先请同学们边看多媒体展示的日本舞蹈图片边听老师简介日本舞蹈，然后小游戏“我做你猜”互动参与体验日本舞蹈中道具的作用。把日本舞蹈特征的难讲问题简单游戏化。然后
