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1、11、师说一、学习目标：1.掌握重点文言实词和文言虚词。2.学习本文运用正反对比论证、事理结合的写作方法。3.树立尊师重教的思想,培养谦虚好学的品质。二、学习重难点：1.掌握重要字词及文言现象，背诵全文。2.了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。三、读书指导: 1、作者简介：韩愈（768824），字退之，河阳（今河南孟县）人。祖籍昌黎，因为昌黎韩氏是望族，所以后人又称他为“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，故又称“韩吏部”。死后谥“文”，也称“韩文公”。他幼年贫穷，刻苦自学，25岁中进士，29岁以后任宣武节度使属官、后来任国子监祭酒、吏部侍郎等职，中间曾几度被贬，他的整个中年时代是不得志的。韩愈
2、是唐代古文运动的倡导者。他反对六朝以来浮华艳丽的文风，竭力主张“文以载道”，提出了“惟陈言之务去”、“辞必己出”的口号，对当时和后世的影响极其深远。 韩愈不仅是唐代古文运动的领袖，而且也是杰出的散文作家。著有昌黎先生文集四十卷，其中有许多为人们所传诵的优秀散文。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，风格刚健，气势雄壮，因此苏轼称他“文起八代之衰”，后世尊他为唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石）之首。 2、背景简介：魏晋以来的门阀制度至唐代仍有沿袭，贵族子弟都入弘文馆、崇文馆和国子监。上层士族子弟无论德、行、学问如何均能为官，他们不需要学习，也看不起老师
3、，而且鄙视从师。这种风气到韩愈所处的中唐时代有增无减，渐趋恶劣。韩愈当时35岁，正在国子监任教，他对这种不良的社会风气深恶痛绝，因此写下了这篇著名的文章。3.相关知识：（1）关于“说”“说”是古代散文中的一种文体，属议论文的范畴，可以先叙后议，也可以夹叙夹议，一般为陈述自己对某种事物的见解。“说”与“论”相比要随便些。像捕蛇者说马说爱莲说都属“说”一类文章。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体，都可以按“解说的道理”来理解。“师说”意思是解说关于“从师”的道理。（2）古文运动古文运动是指唐代中期以及宋朝提倡古文、反对骈文为特点的文体改革运动。因涉及文学的思想内容，所以兼有思想运动和社会运动
4、的性质。 “古文”这一概念由韩愈最先提出。他把六朝以来讲求声律及辞藻、 排偶的骈文视为俗下文字，认为自己的散文继承了两汉文章的传统，所以称“古文”。韩愈提倡古文，目的在于恢复古代的儒学道统，将改革文风与复兴儒学变为相辅相成的运动。在提倡古文时，进一步强调要以文明道。除唐代的韩愈、 柳宗元外，宋代的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙等人也是其中的代表。四、自主学习任务:1.给下列加点的字注音。句读() 近谀()郯子() 苌弘() 老聃()经传() 贻之() 巫医()师襄() 李氏子蟠()2.参看课下注释，疏通文意，圈画疑难点。3.通假字(1)师者,所以传道受业解惑也()(2)或师焉,或不焉(
5、)4.古今异义词(1)古之学者必有师( )(2)师者,所以传道受业解惑也( )(3)吾从而师之( )(4)今之众人,其下圣人也亦远矣( )(5)小学而大遗( )（6）是故弟子不必不如师（ ）5.词类活用(1)而耻学于师 ()(2)小学而大遗 ()(3)吾从而师之 ()(4)其下圣人也亦远矣 ()(5)是故圣益圣,愚益愚()(6)吾未见其明也 ()（7）吾师道也（ ）（8）孔子师郯子（ ）6.一词多义（1）师 古之学者必有师（ ）师道之不传也久矣（ ）吾从而师之（ ）吾师道也（ ）（2）传师者，所以传道受业解惑也（ ）师道之不传也久矣（ ）六艺经传皆通习之（ ）（3）道传道受业解惑也（ ）师道之
6、不传也久矣（ ）道相似也（ ） (4)于而耻学于师()于其身也,则耻师焉()师不必贤于弟子()不拘于时()(5)乎生乎吾前()其闻道也固先乎吾()嗟乎!师道之不传也久矣()夫庸知其年之先后生于吾乎()(6)其其皆出于此乎()爱其子,择师而教之()授之书而习其句读者()(7)之古之学者必有师()吾从而师之()师道之不传也久矣()句读之不知,惑之不解()郯子之徒()7.特殊句式(1)师者,所以传道受业解惑也()(2)夫庸知其年之先后生于吾乎()(3)而耻学于师()(4)非吾所谓传其道解其惑者也()(5)句读之不知,惑之不解()(6)问之,则曰:“彼与彼年相若也”()(7)不拘于时()8.背诵全文五、合作探究：1请简要概括这篇文章各段的内容。2.人为什么要从师?作者认为从师的标准是什么?(请用原文中的话回答)3.为了抨击耻学于师的人,作者进行了怎样的论证?这样写有什么好处?4.除了对比论证,本文第3段还运用了什么论证方法?有何作用?5 作者为什么要给李蟠写这篇师说？6.虽然作者这篇文章是写给当时那个叫李蟠的学生的,可是读完全文后你还会只是这样看吗?他还是写给谁看的呢? 淀粉酶可通过微生物发酵生产获得，生产菌株在含有淀粉的固体培养基上可释放淀粉酶分解淀粉，在菌落周围形成透明圈。为了提高酶的产量，研究人员欲利用诱变育种的方法获得能产生较多淀粉酶的菌株5
