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1、第三节地图的阅读教学设计(一) 学情分析初一学生有参与学习的热情和活跃的思维,他们学习的驱动力是以兴趣为主,学习在小学时对地图已有一定的了解,但对地图的正确使用还有待进一步提高。因此,我以提高学生对地图的认识,让学生进一步感受生活中处处有地理知识为教学出发点。(二)教学目标 【知识与技能】 1通过阅读各类地图,使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。2通过计算、比较等方式培养学生的读图能力,帮助学生建立起地图的空间概念。【过程与方法】通过活动的设置,激发学生探究的兴趣,引导学生自主发现、总结、概括、归纳。使学生学会正确的阅读、使用地图的方法,并在今后的生活中加以应用。【情感、态度与
2、价值观】通过学习地图方向的辨别等知识,培养严谨的科学态度。 教学重点、难点重点: 比例尺的相关知识、方向的辨别。难点:地图上方向的辨别。 教学方法启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。 教学准备地图、多媒体课件。 教学设计教学过程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图感受地图之美导入新课师:同学们,大家喜欢旅游吗?如果要去旅游,需要带哪些东西呢?下面我们一起来浏览一些地图,一同感受地图的实用和美丽吧!学生回答:地图等。学生通过课件浏览世界地图、中国地图、景点旅游地图等地图图片。用一些地图引入新课,让学生“感受地图之美”,这样容易激发学生的学习兴趣。探讨地图之用交流探讨师:刚才看了这么多美
3、丽的图,那地图有哪些用途呢?组内交流展示汇报通过探讨,让学生体会到学习地图知识的必要性。承转下面我们就来探讨阅读地图的方法吧! 阅读地图之法识图例(一)地图“语言”图例课件显示一些常用图例师引导点拨:图例是对地图各种符号和注记的说明。1尝试对照课件或课本自学本部内容2以竞赛活动的形式练习运用:写出下列图例所代表的地理事物。观看老师出示的课件(完成连线)认识图例采用学生自学的形式,培养学生的自学能力。以竞赛活动的形式,面向全体学生,激发学生的积极参与意识。阅读地图之法学比例尺(二)地图“语言”比例尺多媒体出示本小节的学习问题:(1)比例尺表示_比_缩小的程度。公式= 。比例尺表示方式主要有_式、
4、_式、_式三种。(2)乙图中,台湾岛地图的比例尺的表达方式为 式,转化为数字式为 ,用文字式表达为 。(3)在台湾地图上,量得高雄到台北地图上的直线距离约是7厘米,两地间的实地距离约为 千米。(4)比例尺的大小:数字比例尺的分母越小,比例尺越 ;分母越大,比例尺越 。师引导点拨: 强调:计算时注意单位的统一。1千米=100 000厘米归纳总结:比例尺是一个分式。分子为1,分母愈小,比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺愈小。1学生对照自学提示,尝试学本小节内容2组内质疑交流,提出未解决的问题。3找一位同学上前给大家展示比例尺的三种形式的转换,并讲解自己量算高雄到台北间的实地距离的
5、思路。学生讲解:首先要量出图上两点之间的图上距离,再根据图上给出的比例尺进行计算,从而得出两点间的实地距离。在教师的引导下,明确比例尺大小的比较。联系小学时学过的知识,注重新旧知识的衔接。通过学生的讲解,加深对比例尺的理解,让学生熟练掌握运用比例尺在地图上量算两地之间距离的方法。承转在地球仪上是如何辨别方向的?地图上的方向应该如何辨别呢? 阅读地图之法辨方向(三)地图“语言”方向方法一:一般定向法,动手指一指课件展示 :地平面上的八个方位。提出趣味问题:在教室里,我的座位在某某同学的什么方向?方法二:指向标定向,动手画一画师引导点拨:在有指向标的地图上,其箭头代表正北方向,判断方向时可采用绘图
6、法(指向标平移法)。归纳总结:画出指向标的步骤:即在需要判断方向的两点中任选一点,顺指向标画出其正北方向,再分别画出东、南、西三个方向课件显示:a在b的什么方向?b在c的什么方向?方法三:经纬线定向,动手找一找课件显示:A、C两点不在同一条经线上,如何确定这两者之间的相对位置?辨别下列各点间的方向B 在A的 方向,B在C的 方向C在A的 方向。拓展提问:在以极点为中心的图上,怎么辨别方向呢?倾听学生发言,及时鼓励、评价学生自学,并结合课件明确地平面上的八个方向,并用手指出任意方向。通过学生自由发言,熟练掌握一般定向法。1学生尝试自学2小组内交流自己的方法,归纳总结组内最好的方法。3各组说出自己
7、总结的最好的方法,班内评比。4转换不同方向的指向标,学生动手画图辨别方向。1学生分小组,利用手中的地球仪,明确辨别方向的方法。2学生合作交流,在有经纬网的地图上辨别方向的方法。3找1名学生上前指图讲解:在有经纬网的地图上辨别方向,首先要确定图上的经线是东经还是西经,纬线是南纬还是北纬。然后在图上确定城市的位置,最后辨别方向。通过讨论得出:在有经纬网的地图上,无论经线、纬线怎样弯曲,在同一经线上,任何一点总是位于另一点的正南或正北方向;在同一纬线上,任何一点总是位于另一点的正东或正西方向。结合地球仪的演示,让学生找到极点,再辨别方向,组内交流。实践运用:完成课本P18页活动。本部分重点在于,训练
8、学生在实际生活及地图上辨别方向的技能让学生多练习几次,加强对学生学习方法的指导,培养学习地理的兴趣。这一部分教学通过典型实例分析,在学中练,在练中学。培养学生分析问题的能力。把利用地球仪辨别方向,和在经纬网地图上辨别方向的方法,结合起来,学会学习方法的迁移。结合地球仪,直观形象。绘制地图之乐两项活动,任选其一:挑战一:根据你所学的地图知识,尝试为我们的学校绘制一张平面图。挑战二:以“我浪费时间了吗”为主题,画一条从你家到学校的路线图,要求绘出你所走的街道的名字,上下车的站名,分析自己上学的路线是否最为简捷。学生根据自己的选择,自由画地图。给全班同学展示自己画的地图。通过学生练习画地图,加深对所
9、学内容的理解,体会绘制地图的乐趣。课堂小结地图是我们日常生活以及学习地理所必需的重要工具。通过本节课的学习,咱们了解了地图的“语言”,也希望地图能成为同学们生活、学习的良师益友。学生尝试以画思维导图的形式,总结本节所学内容,畅谈自己的收获。让学生对本节课学习内容有个系统了解,养成在生活、学习中使用地图的习惯。课外拓展拓展方法:野外迷路了,动手搜一搜假如我们在野外迷路了,怎样才能走出困境?学生利用互联网,搜集整理在野外辨别方向的方法。培养学生利用网络,搜集整理信息的能力,同时也让学生开阔视野,增加知识面。课后反思地图的阅读一节中,在不同类型的地图上辨别方向是本节课的难点,因此在教学中采用了不同的方法,如一般定向,动手找一找;指向标定向,动手画一画;经纬线定向,动手指一指,既动脑又动手,轻轻松松突破难点。通过亲自动手画地图,加深了学生对所学知识的理解,也培养了学生在生活和学习中正确使用地图的习惯。