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1、极地地区教学设计教学目标 (1)知识与能力： 通过本课的学习使学生了解两极地区的位置范围、气候差异和资源状况等基础知识；掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法；通过读图识图培养学生灵活处理图片信息的能力。 (2)过程与方法： 新课程提倡课堂教学是动态的，所以，在整个教学过程中，我注重启发诱导学生，以多媒体辅助教学，激发学生兴趣，以合作探究调动他们学习的热情，努力构建以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式教学模式。 (3)情感态度与价值观： 一方面，通过本课的学习让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神；另一方面，通过本课的学习增强学生对环境、资源的保护意识
2、，初步形成可持续发展的观念。 教学重难点 教学重点：两极地区的位置、气候和资源。教学难点：用“极地为中心的经纬网图”辨别方向。教学过程一 营造氛围播放图片，请同学们思考片中展现的是哪儿的景象？让我们共同去解开它们神秘的面纱吧。”极地地区。 二 探究新知（1）“冰雪覆盖的地区”。 提出问题：两极地区的地理位置；两极地区的气候状况；两极地区的代表动物。 (2)“科学考察的宝地”。 第一步，分析南极科考原因。南极地区蕴含着丰沛的淡水资源、矿产资源等。自然资源十分丰富，有着“天然实验室”的美称。因此，每年都有大批的科学家前去考察。 第二步，认识南极的科考站。描述出它们所处的地理位置。 第三步，辨别南极
3、地区方向。（1）了解“北极点四周都是南，南极点四周都是北”的知识点。（2）学习如何辨别方向，掌握在以两极为中心的地图上辨别方向的方法。第四步，渗透科考情感教育。播放考察队员在极地进行考察的照片，让学生从中体会到极地考察队员不畏艰险为科学而献身的精神。 环节三： 实践操作(3)本课的第三个重要内容是“极地的保护与和平利用”。 第一步，展示日本南极捕杀鲸鱼及其他生物资源片。 第二步，思考我们该怎样对待两极地区的资源呢？请同学们以日本南极捕杀鲸鱼为背景材料，分成日本方和国际社会方，两方根据辩论中心进行辩论。 第三步，辩论保护与和平利用极地资源的重要性。用保护南极环境的南极条约束缚各国。保护资源。 环节四：发展创新课后拓展题（巩固所学知识）南极 北极 相同点 不同点 地理位置 海陆状况 气候状况 资源状况 代表动物 环节五：小结 本节课知识得到了很好的巩固，达到了预期的效果。 环节六：作业课后习题环节七：反思 有些地方设计的还不够细致，如在方向的判断上，要让学生注意一定要选择距离最近的两点来判断。整堂课有些“赶”，思维得不到发挥和扩展，与新课改的教学理念还有些差距，还是有老思想，教师预设的所有内容，没有深入展开。极地地区教学设计丁秋
