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1、中学语文教学2008年第112期目录第1期1 人生的感悟/顾黄初/175-77 2 新春寄语/张蕾/11 3 请给“训练”留个位置/钱梦龙/14-6 4 贯穿通流水 煮缣而熟之说“训练”/史绍典/16-9 5 中学语文教育的性质和定位/陶东风/110-12 6 中国语文:站在现代与传统的交会点上/严华银/113-15 7 追溯母语教学的生命之根还语文教学以朴素的真面目/管然荣/115-18 8 为教学确立一个支点/邓彤/119 9 两相对照细品读晋祠教学实录片段/于漪/119-20 10 着一“恨”字,境界全出道士塔教学实录片段/袁湛江/120-21 11 以“典故”为抓手京口北固亭怀古教学实
2、录片段/于靖萱/122-23 12 纲举目张串全文项脊轩志教学实录片段/邓颇/123-24 13 课例沙龙/单智等/124-25 14 如何品味语言/廖贤枢/126-28 15 作文教学序列谈/郑晓龙/128-30 16 展示评价修正议论文训练中对学生自我监控能力的培养/陈国林/131-33 17 基于课程理念的选修阶段的写作教学/曹勇军/134-37 18 如何在选修阶段指导学生写作以史记选读李将军列传小论文写作为例/王夫成/137-39 19 教学模式/余映潮/140 20 祝福的另一种读法/秦晓华/141-4421 丑小鸭:一个被误读的经典童话兼论语文阅读教学的“说教化”倾向/叶军彪/1
3、44-46 22 唐人诗咏杨贵妃/陆精康/146-48 23 天津卫码头手艺人的“集体性格”对好嘴杨巴和泥人张的整体解读/朱于国/149-51 24 好嘴杨巴教学设计/朱则光/151-52 25 威尼斯商人教学设计/楼佳钰/152-54 26 登高教学设计/纪勇，时剑波/154-55 27 “落第”注释商榷藤野先生手稿研读札记/谷兴云/156 28 “捋须”“倒涎”与“探头”/江腊喜/157 29 学生阅读素养的评价解读PISA/王蕾/158-62 30 得法于课内,应用于课外谈初三年级语文学科的新课教学/姚守梅/163-64 31 寒假里我们做什么?高三阶段性复习探究/吕立人/165-68
4、32 诸因互解古文阅读训练的探究与实践/王芳/169-71 33 实施人格教育:语文教育实现自身价值的必然/程红兵等/172-74+2 34 悟教随笔/卢军良/177-78 35 一节美国的中学语文课/郑国民/179-80 36 春风化雨三十年迎接全国中语会三十周年纪念图文回顾展/181第2期1 共同的语文教学价值观/282 2 如果我是语文教师/周国平/21 3 语文教学“预设”与“生成”的历史考察/饶杰腾/24-6 4 关于目标预设与教学生成的认识与实践/陈军/26-9 5 第10届沪浙皖苏“新语文圆桌论坛”成功召开/陆建生，李燕/29 6 漫议中小学语文教学的中国经验/童庆炳/210-1
5、4 7 “中国师魂”第一届新纪元杯全国中学语文教师创新命题大赛活动启事/214 8 语文教科书三种组元方式的利弊及其对教学的要求/黄厚江/215-18 9 课堂中文本细化的追求及机智处理/周仁良/218-20 10 如何使课堂教学更加丰满/邓彤/221 11 一双手实录片段/洪宗礼/221-22 12 一双手实录片段/王尉华/223 13 “读唱赏悟”教吆喝/王皓/224-25 14 为阿Q解梦/吴然宏/226-27 15 课例沙龙/史绍典/227-29 16 将名著阅读进行到底/苏彦/229-32 17 正常的就是美的谈题目导入法/倪岗/232-34 18 写作教学就两字/蔡明/234-36
6、 19 友情提示/236 20 将“下水作文”进行到底/吴传贵/237-3821 人教版文章写作与修改教学建议/程翔/239-42 22 论语选读教学建议/周良华/243-46 23 课型/余映潮/246 24 残缺也是美吗?论米洛斯的维纳斯/王美红/247-49 25 邹七嫂“乱钻”是“自作多情”吗?/王崇风/249 26 在沙漠中心教学提示/孙瑞雪/250-51 27 浅析邹忌讽齐王纳谏的寓言性/叶茂樟/252-53 28 我的母亲教学设计/屠谖/253-54 29 “下载”该怎样读/邸永军/254 30 蜀道难教学设计/金新宇/255-57 31 “曾记否”句的形式/达昌/257 32
7、“闲愁”就是“离愁”/杨宝生/258-59 33 “行人离人”辨/朱文成/259 34 “评分答案”与“复习答案”初探/王大绩/260-61 35 明确目标抓重点 科学训练出实效2008年中考语文复习建议/杨建华/261-63 36 谈谈中考现代文阅读复习的几个误区/叶玲/264-65 37 走出句子仿写的误区/井永战/266-68 38 提升思维品质,谋求表意深刻作文立意训练的探究与实践/葛钟利/269-71 39 江苏省叶圣陶研究会与中学语文教学杂志社联合举办重读叶圣陶首届语文教学扬州高端论坛/271 40 语文教学如何挖掘人文教育的因素/褚树荣等/272-7441 一个“不合格教师”的人
8、生轨迹/钱梦龙/275-77 42 追寻心中的语文课/叶映峰/277-78 43 美国有无中国式的“语文课”?/郭英剑/279-80 44 春风化雨三十年语文教育工作者的一次盛会/陈金明/281第3期1 共同的语文教学价值观/31 2 播撒诗的种子/吴思敬/32 3 “教教材”与“用教材教”辨析/李海林/34-6 4 走出“课外拓展”的误区/张悦群/36-9 5 课外拓展 成败攸关/赵谦翔/310-11 6 媒体文化与语文教育/刘正伟/312-15 7 “模块”不宜太模糊关于高中语文新课程模块设计的一点认识与思考/王学东/316-18 8 诗歌:想说教好不容易/许纪友/318-20 9 首届“
9、新纪元杯”全国中学语文教师作文大赛圆满结束/文宇/320 10 朗读教学:技巧与情感的融通/邓彤/321 11 第一场雪实录片段/支玉恒/321-22 12 一句诗的朗读指导致橡树实录片段/陈钟梁/323 13 八读我爱这土地/柳咏梅/323-24 14 课例沙龙/王荣生/324-26 15 凸显文本的语文核心价值有效教学设计的前提之一/郑桂华/327-29 16 九枚硬币教“推敲”/曹静，刘学文/329-30 17 写作:让学生不痛苦不虚假生态作文教学研究/袁建中/331-32 18 天光云影共徘徊“与喜悦同行”初一生态作文课教后小记/周喜悦/333-34 19 课文研读/余映潮/335 2
10、0 谈谈人教版外国小说欣赏的教学/褚树荣/336-3821 丹柯课堂教学描述/李仁国/338-40 22 小议茶馆人名寓意/陈英/340 23 仅仅有爱是不够的人教版语文八年级上册第二单元主题新探/王君/341-44 24 也谈台阶结尾的意蕴/尤志心/344-45 25 读采薇札记/戴建华/346-48 26 两手分书 一喉异曲谈“互见法”对刘邦、项羽形象的塑造/陆精康/349-51 27 在沙漠的中心教学设计/石卉芸/352-54 28 拿来主义教学设计/卢廷顺/355-57 29 究竟用“难”还是用“滩”好?/罗献中，杨继刚/358 30 说“吹寒” 话“寒声”/王力/359 31 说“生
11、祠”/何欢兰/360 32 咬定青山不放松中考古诗文阅读命题趋势及复习策略/孟宪军/361-63 33 就“读”取材2007年中考作文命题的新亮点/王轩蕊/363-65 34 遵循心理路径 有效解读诗歌/成龙/366-67 35 高考探究题不能承受之轻以2007年高考语文全国卷为例/孙富中/368-69 36 物情导读法中考抒情散文阅读方法探究/徐国珍/370-71 37 让语文课堂充满灵动的美/郭惠宇等/372-74 38 始终是从零开始/洪宗礼/375-77 39 只求点一盏心灯/郭刚/377-78 40 “中国师魂”第一届新纪元杯全国中学语文教师创新命题大赛活动启事/37841 丰富多彩
12、的美国高中语言艺术类课程(一)/郭英剑/379-80 42 春风化雨三十年全国中学语文教学研究会北戴河座谈会/陈金明/381 43 理想点燃生命的激情 灵动营造诗意的课堂安徽省马鞍山市第二中学语文组/382第4期1 共同的语文教学价值观/482 2 学好中国语文是弘扬中华文化的前提/王蒙/41 3 课堂教学效率:新课程实施亟待解决的现实问题/王鹏伟/44-6 4 寻求“量”与“质”的动态统一也谈提高语文课堂效率的途径/张玉新/46-9 5 例谈提高语文课堂教学效率从药说起/刘勇/49-11 6 教师主体论以中学语文教师为个案/王富仁/411-14 7 朗诵不可滥用/孙绍振/414-17 8 教
13、师所能教给学生的到底是什么?兼与王尚文先生商榷/欧阳芬，杨丽华/417-20 9 文言文教学的沉稳和灵动/邓彤/421 10 愚公移山实录片段/钱梦龙/421-22 11 咬文嚼字读张岱湖心亭看雪实录片段/王君/422-24 12 陶渊明说“不”五柳先生传实录片段/唐若丛/424-25 13 课例沙龙/425-27 14 文本不同 教法有异/谭轶斌/427 15 浅谈语文阅读课堂中评价性语言的运用/马红/428-29 16 生活化作文的理论与实践/马智君/430-32 17 多维视野中的写作教学也谈网络时代的写作资源开发问题/管然荣，任海霞/432-34 18 教材处理/余映潮/435 19 关于教学人教社外国小说欣赏的思考和建议/胡勤/436-40 20 沙之书教学片段/张涵铭/440-4221 一场生命的邂逅谈牛汉的华南虎/聂鸿飞/443-44 22 生命权高于财物权谈威尼斯商人(节选)的精髓和戏眼/徐社东/445-46 23 “渑池会”的背后/程永超/446-48 24 是孔子错了,还是子路错了?/林忠港/449 25 滕王阁序并诗教学设计/时剑波/450-52 26 喂出来教学设计/屠谖/452-54 27 说“红”道“白”:别样的表现力/何伟/455-56 28 “谦虚和忧郁的脸相”合理吗?/黄晓明/456 29 “肉食者”食肉者辨正/仲宁/45
