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1、儿童哲学 第一部分 儿童的哲学 儿童有自己的哲学 什么是儿童的哲学 儿童的哲学与成人的哲学区别 儿童与哲学：部分哲学家的研究 儿童有自己的哲学吗？ 很难想象，一个会思考的人不是一个哲学家 ；很难想象，有什么人不是哲学家，因为思 维是为人本身所固有的或至少对于任何一个 不是病理学上的愚蠢的人来说也是如此。 葛兰西德实践哲学 儿童有自己的哲学吗？ 由于惊奇，人们不仅现在，而且一开始的时 候，就会进行哲学的推究。 【德】卡尔雅斯贝尔斯智慧之路 柏拉图说“惊奇是哲人的感受，哲学始 于惊奇。” l分析：儿童对世界充满好奇，又常常惊奇于自己 的各种发现，如果惊奇是哲人的感受，哲学始于 惊奇的话，那么儿童就
2、有哲人的感受，哲学始于 儿童。 亚里士多德说“哲学起源于怀疑和困惑” l分析：儿童提出问题，是因为怀疑和疑惑，如果哲学起源于怀疑与疑惑， 那么哲学起源于儿童提出问题的初衷。 l尼采以骆驼，狮子和婴儿比喻人生的精神阶段。 l分析：人生要经历从骆驼到狮子再到婴儿的阶段。以婴儿为 喻体的精神是人的思想的最高境界。可见儿童的天真无邪， 没有伪饰，没有欺骗，没有恶意，乃为哲学所追求的。 儿童的问答 Q1：“人为什么只有两条腿” A:因为我们不是动物。（鸭子难道是四条腿？） B:人长不出四条腿。（这是上天的安排） C:长四条腿就要打架了。 Q2：“怎么让瘦子马上胖起来” A：喝牛奶 B：吃很多饭就能当公安
3、。公安都是胖子。 Q3：“为什么有气球会飞到天上去” A：因为它有气。 那为什么有的气球飞不上天？ A：因为里面气太少。 Q4：“如果朝鱼塘里仍石头，会发生什么现象” A：水会变成波波。 B：鱼会飘上来。 C:罚款5元。 Q5：“有个爷爷丢了一匹马，你认为马还会回来 吗” A：不会，因为马在路上玩呢。 B：不会，马不会看车轮。 C:不会，马去和别的马结婚了。 D:不会，老爷爷对那马不好，马去找新主人了。 一个三岁小孩的语言记录： l 为什么小树不会走路呢？因为它只有一条腿，我有两条 腿，太好了。 l为什么要下雨呢？啊天空被乌云弄得太脏，得洗一洗了 。 l为什么雨点往下掉，不往上掉？因为往下掉有
4、地面给接 着，地面是他们的妈妈。 l雨为什么又停了呢？准时下累了。 l爸爸为什么爱看电视上的足球赛？因为他自己不会踢。 一个三岁小孩的语言记录： l l 月亮为什么有时胖有时瘦？它有时听妈妈的话，好好吃 饭，有时淘气，不好好吃饭。 l人为什么要坐飞机呢？因为人没有翅膀。 l大海为什么不停喊呢？有的浪跑的太远，大海叫他们回 来。 儿童喜欢提问，对生活充满了好奇： l为什么布丁是软的，石头是硬的？ l什么是政治？ l为什么会有贫穷和富裕？ l我们为何要上学？ l空气是什么？ （这些问题是观察生活，满足好奇而提出疑问） 儿童的问题不是小问题 l儿童提出的问题实际是最本初的，也是最重大的 ，是终其一生
5、未必解决得了的问题，于是一些诺 贝尔奖获得者尝试回答了这些问题。 结论 l儿童与哲学是有关系的。 l儿童提出的问题往往是哲学家所探索的问题。 l儿童的思维方式是哲学的起源。 一、什么是儿童的哲学？ 1、为何说儿童有自己的哲学？ l1、哲学的本义是“爱智慧”，是对智慧的热爱和追求，因 此每一个人都有自己的哲学； l2、哲学的本质并不在于对真理的掌握，而在于对真理的 探究，哲学就意味着追求。对于哲学老说，问题比答案 更为重要，并且每一个答案本身又成为一个新的问题 2、儿童的哲学概念 l这是什么，那是什么？月亮为什么要跟我走？我是什么？ 我是从哪里来的？好久没有见到妈妈，看到妈妈后我真高 兴，可是不
6、知为什么我却哭了。 l（这些问题、领悟和感叹都是儿童对周围世界或自我的积 极探索、思考、认识和解释，它们都是儿童的哲学。） 3、儿童的哲学特点或规律 l1、儿童的哲学在儿童主体那里是发展的； l2、儿童的发育程度影响着儿童哲学的运动变化； 3、儿童的哲学具有浓厚的生命色彩； l4、儿童哲学的发展受儿童所接受的教育、文化和 环境的影响。 4、儿童的哲学性质 l1、纯朴性（充满稚气，但值得成人思考，观念朴素单纯） l2、浪漫幻想性（源于惊奇，表现于喜欢听神话、童话等故 事） l3、易受情绪影响 l4、自由创造性（可能问一些成人难以启齿、惧怕思考的问 题。用纯真的目光观察世界如皇帝的新衣中的儿童）
7、二、成人的哲学与儿童的哲学 l通过向儿童与成人提问相同的问题记录回答内容；收集 儿童提出的问题；查找相关的故事等来了解儿童与成人 的不同哲学思维方式。 你觉得大人烦恼多一点还是小孩烦恼多 一点？ 小孩：“当然是小孩啦，因为我们要读书，要上学。” 大人：“那大人要工作，要上班啊？” 小孩：“那就一样都烦！” 大人： 应该是大人，因为大人要承担工作和家庭的责任与 压力，还有更多的事情要考虑 为什么会有战争？ l小朋友：“不知道因为有人吵架了我还 小，不知道这个。” l成人说：“战争是由政治引起的。” 小孩有“天真的问题”，但常得不到“ 权威的回答”，大人有“权威的回答” 但常常想不到“天真的问题”
8、 科学哲学家吴国盛 结论： l1、儿童还没有建立逻辑体系，儿童的哲学是无 意识状态的，天真纯朴的，看似幼稚的。而成人 的哲学是抽象概括，反映事物本质的。 l2、儿童的哲学具有发展性，成人的哲学是从儿 童的哲学那里生长出来的。 l儿童的哲学是儿童的一种天性，是儿童适应环境 的渴望，也是适应环境的手段。 l早期的哲学冲动会影响人的一生。 l因此，了解儿童的哲学有非常重要的意义。 三、儿童与哲学：部分哲学家的研究 1、皮亚杰：儿童的哲学，儿童的哲学是一种内隐的、 含蓄的、隐喻的哲学； 2、雅斯贝尔斯（德国哲学家）：每个人都有自己的哲学， 每个人都必须完成自己的哲学创造。 3、科尔伯格：儿童是天生的哲
9、学家。 4、苏霍姆林斯基：儿童是天生的探索家。 5、李普曼 为什么要研究儿童的哲学 l一、有助于认识哲学发生、发展的面貌。 l二、了解儿童的精神世界、关心儿童的精神生活。 l三、为寻找培养儿童哲学思维的方法开辟了广阔前景 。四、童心可鉴 儿童的科学 l一、儿童有自己的科学 l“地是什么形状？鸟为什么会飞？流星是怎么回 事？”科学从其过程来看，主要是好奇、发问、 观察以及根据观察结果对现象的解释等几个阶段 儿童科学的另一种界定 l儿童对周围环境有一种天生的好奇感。儿童对周 围环境的好奇、发问、观察并对现象进行解释， 这一过程称为儿童的科学。 l古代的科学与儿童的科学有可比之处。 儿童时期科学探索对个体成长的意义 l伟大科学家的成长过程启示我们：儿童时期接触 科学对他们后来取得伟大的科学成就具有重要的 作用。 l达尔文、威哥思伏斯、爱因斯坦等。 知识回顾知识回顾 Knowledge Knowledge ReviewReview
