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1、基于职业发展视角下的辅导员校本培训设计人才培育CAREER HORIZON 基于职业发展视角下的辅导员校本培训设计郑水森王幽(深圳职业技术学院，广tt1.深刻518055)摘要:以2004年中央16号文件的颁布为标志，专高校思想政治，作新形势需要开展辅导员校本培业化、职业化已成为辅导员发展的趋势。要实现辅导训。随着我罔各项改革的不断深人和经济社会的飞速员队伍的专业化、职业化，必然以辅导员的知识更新、发展，高校学生思想政治工作酣临新形势的考验，传统能力提高为保证，而校本培训则是完善辅导员知识结的工作模式日益受到f新情况、新问题的挑战。比如市构的一个重要途径。场经济背景下学生功利化、网络背f丢下学
2、生价值的多关键词:辅导员;职业发展$校本培训元化、计划生育政策背最下独生子女的独立性缺失、社会压力增加带来的学生心理问题等等。加强辅导员校本培训是提高辅导员应对复杂多变学生工作新形势的、关于辅导员校本培训能力，与时俱进地构建学生工作新模式的重要途径。校本培训，作为教师在职培训的新概念与新策略，辅导员工作模式需要开展辅导员校本培训。辅导于20世纪70年代首先在荒英等因产生。20附纪80年员作为高校思想政治教育第绒的工作者，工作的实代中期以后，随着各国教师专业化运动的不断发展，践性很强，仍常会而对工作的新情况，处瑕新案例。培英荣等回开始大规模实施校本培训iI计划，并取得了良训需要很强的及时性、针对
3、性和灵活性。而校本培训好的效果。校本土古训11，顾名思义，是以学校为本的墙正好能满足这样的培训要求。训。正如我国学者提出的;为f学校，在学校巾，2.校本培训可以促进辅导员职业发展于学校;的培训。不问学者对校本培训排有不同理解。校本培训具有及时性的特点，能为辅导员解决新笔者认为，校本培训是相对于传统的以高等教育机构问题及时提供新思路、新法径，有助于增加辅导员I成专门的培训机构为卒的教师培训而言的。与非校本作的成就感。培训相比，校本培训是为f学校的发展和个人的发)醋，校本培训具有很强的灵活性，有利于辅导员边工以解决教育教学过程中遇到的-切实际问题为依托，作边学习，边学习边工作，不断开拓视野，适应形
4、势由学校自己负责组织教师在岗学习的;一种教师学习形的发展，探索创新学生教育管理的方法，保持旺盛的式。间理，辅导员校本培训就是为了学校学生思想政职业生命力。治工作和辅导员白身发展的需要，结合学校学生工作校本培训具有很强的针对性，有利r辅导员正确实际，由学校组织的辅导员在职培训。评估白身知识结构和专业能力，从而可以让辅导员结合自身需哩，i国过校本培训有的放矢地完善知识结构二、校本培训与辅导员职业发展关系和专业技能，增强个人职业竞争力，满足辅导员白我1.辅导员职业发展需要校本培训'1发脱的内在需求。辅导员的正作性质决定f辅导员需要校本培训。校本培训具有很强的实践性，能充分发挥辅导员辅导员的
5、核心工作就是学生思想政治教育。思想政治的主观能动性，自主学习，为了分析和解决问题会根教育本身就是门科学，是一种专业，需要定的专收据实践性知识和理论性知识从多角度反思自己的T.作背景知识，需要黯怒马克思主义思想政治工作理论，模式，优化和政静工作Jf拙和策略，从而提高辅导员要熟练掌握科学的思想政治工作方法，需要不断地学的职业情感，实现辅导员的专业化、职业化。习提高。辅导员的职业生游辅导、心理健康教育、学生事务管理等工作也都具有很强的专业性和学术性，需豆、墨子职业发展视角下的辅导员校本培要5结俞工作实际，不断学习新的工作理念和正作方法。训特点1.培训目标直接指向辅夺页的职业发展收摘自期2008-11
6、-24基于职业发展视角F的辅导员校本培训强调辅导作者简介:郑永森(1977)，骋，问济大学硕士研究生，探圳员的发展功能，这是增强辅导员校本培训实放性的动职业技术学院经济管理学院讲师4王伪(1981一)，女，暨南大力所在。它强调学校不但要考虑学生工作发展的全局性，还要充分夺虑辅导员群体可持续发展的需要，考学硕士研究生，深圳职业技术学院讲师。的发展有初步的了解，将会更有利学生在专业基础课学习、实验和科研工作打下了坚实的基础、开辟了道以及专业课的学习。长春理工大学是一所以光电技术路。在实验中，引人科研成果的同时也让学生初步掌握为特色，光、机、电、算、材相结合为优势的省重点高基本的实验技术.了解了更多
7、的科学实捡方法，开拓了校，在光学工程方面尤其突出，每年都会垠扭大盘的科视野，进一步提升了学生的科学素质。研任务。在实验题目的设置上适当增加光学、电学、以培养学生的科学素质对学生的全面素质提高有着及近代物理方面的内容，在光学实验中更可以加入我重要的作用。物理实验是物理学的基础，在各门自然校的些可公开科研成果，而对学生相对熟恶的力学科学课程中，在培养学生科学素质方面有着无可静代等方面的传统实验可相对减少，或改为演示实验。这样的作用。而对学生科学素质的培养又是多方面的，物做不仪可以在有限的学时里让学生接触到更多有意义、理实验可以通过与物理学史相联系，加强物理演示项有应用价值的实验项日，也同时让学生了解前沿科技日，与本校科研项H相结合等多种方式，提高学生的的发展方向、增强了动手能力、扩大学生的知识阳，极动于能力、创新能力，使学生掌据更多的科学方法，利大地鼓励了学生的创新精神、增加了学生的学习主动用科学的思想，与自己所学的理论知识解决实际中所性、作为母校学生的自豪感，为学生进步专业知识的遇到的困难，更进一步提高学生的科学素质。?75 ?剅锉?婏?哗?粡?樯?狑?犷?狗?
