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1、明治维新的具体改革措施1868年4月，日本新政府以天皇宣誓的形式发布施政纲领，接着，在60年代末和70年代初，实行了一系列资产阶级性质的改革，归结起来有以下几个重要方面。1废除封建领主制，建立中央集权的统一国家。1869年实行“版籍奉还”，取消大名对领地和人民的统治权。大名被命名为藩知事，成为新政府的地方官。1871年“废藩置县”，打破藩界，重划全国行政区。全国划为3府72县，由中央政府任命府、县知事管理，完全取消大名的封建领主权。大名离开藩国，迁居东京，从国家领取俸禄。2改革土地制度，实行新地税法。1871年，取消种植商品作物的各种限制，允许作物栽培自由。1872年，解除买卖禁令，承认土地私
2、有和买卖自由，并颁发土地执照。1873年，改革地税，废除根据土地收获量定税额和交纳实物的旧税制，实行按地价的3%(后改25%)向土地所有者征收货币地租的新税法。3引进西方技术，发展近代工业。1870年设立工部省，聘请大批外国专家和技师，引进先进技术设备和管理方法，建立国营为主、铁路和矿业为重点的近代工矿企业，同时扶植、保护私人资本主义企业。4提倡“文明开化”，努力发展教育。提倡学习欧美资产阶级文明，吃西餐、穿燕尾服、理分发、跳交际舞、盖洋楼。欧化风靡一时，但注意民族传统教育。1872年颁发“学制令”，建立完整的小学、中学、大学的近代学校体制；规定送儿童入小学受教育是家长的义务，小学校的建立和维持费用由居民担负。5改革封建军制，建立近代化军队。1873年颁布征兵令，在“国民皆兵”口号下，强征大批青年，建立常备军。这支军队称为“皇军”，即天皇的军队，强调效忠于天皇，并贯彻“武士道”精神。同时建立从中央到地方的警察制度。儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。1
