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1、习作教学设计【教学要求】1、读懂例文,学会发表自己的看法。2、认真观察图画,结合已有的知识,说说对不良现象的看法,并发出合理的倡议。3、在练说的基础上,把自己的想法和建议写下来。【教学重点难点】重点:能发表自己的看法,并把它写下来。难点:努力使别人接受自己的观点,有理有据,有情地表达自己的观点。【课前准备】1、例文录音。2、简单的课件。【教学过程】一、说话导入(课件显示:一只又一只小蜻蜓在低空快乐地飞翔、捉虫)小朋友,你看,这些是什么?它们在干什么?请你用一两句完整的话来说说,看谁说得准确,说得可爱。二、读懂例文1、(课件显示:有几个小朋友在捉蜻蜓,蜻蜓在小朋友的网兜里扑扇着翅膀挣扎)小朋友,
2、快看,灾难忽然就降临在忙碌的小蜻蜓身上了,瞧,那被捉住的小蜻蜓现在怎样了?2、我们再来听听,它们会说些什么?提供提示语:有的绝望地说_有的愤怒地说_有的不解地问_有的痛苦地说_3、望着眼前的情景,小朋友,你们有什么想法?(1)说给小组的同学听。(2)指名说。4、读读例文。一天,夏志成同学看到有些小朋友捕捉蜻蜓,便上前劝阻。他又想,好多同学不知道蜻蜓是人类的好朋友,于是他给报社投了一篇稿子,把自己所了解的知识和想法都写了出来,告诉大家。(1)学生自由读。(2)指名朗读。(3)师生交流。三、指导练写习作。1、(课件显示书上的背景图:一个老头儿在捕捉和叫卖青蛙;青蛙捉虫的画面。)小朋友,你能用自己的话把刚才看到的情况说一说吗?2、面对此情此景,你有什么样的想法呢?让我们再来看看那些不幸遇难的小青蛙吧!让我们再来看看小青蛙捉虫时的风采吧!请小朋友畅所欲言,把你想说的,想谴责的,想号召的,全都表达出来!说给小组的成员听。指名大组交流。3、学生练写草稿。4、师生评议。同桌互读互评。学生再修改。推荐好作品大组交流、评议。5、学生誊写习作。儿童心理发展是有顺序的,这是由遗传决定的,不会因为各种外部环境的影响,或者学习、训练的作用而发生改变,出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程,又是一个社会化的过程。1