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1、孔雀东南飞 （第1课时） 1学习习叙事诗诗通过过塑造人物形象来表现现 主题题的方法。 2了解封建家长长制度和封建礼教摧残青 年男女幸福生活的罪恶恶。 3了解偏义义复词词、古今字的特点，掌握“ 相”、“自”、“见见”在不同语语境里的用法。 教学目标教学目标 孔雀东南飞(并序) 孔雀东南飞是保存下来的我国古代最早 的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之 一，与北朝的木兰诗并称“乐府双璧”。 选自南朝陈代徐陵编的玉台新咏卷一， 原题为古诗为焦仲卿妻作。它是我国古代最 长的叙事诗,也是我国古代最优秀的民间叙事诗。 汉 乐 府 原来指汉武帝刘彻设立的乐府，就是 掌管音乐的官府，后来，把乐府官署所采
2、集创作的歌词也叫乐府，或乐府诗，就是 一种音乐的诗体名称了,其中属于汉代的叫 汉乐府。乐府在风格上继承发展了诗经的 现实主义传统风格，又继承发展了楚辞的 浪漫主义风格。 年号：年号是中国皇帝纪年的名号，由西汉武帝 首创，他的第一个年号为“建元”。以后每个朝代 的每一个新君即位，必须改变年号，叫做改元。 庙号：庙号始于西汉，止于清朝，是封建皇帝死 后，在太庙立室奉祀时的名号。一般开国的皇帝 称祖，后继者称宗，如宋朝赵匡胤称太祖，其后 的赵光义称太宗。 谥号：谥号是后人根据死者生前事迹评定的一种 称号，有褒贬之意。谥号有帝王之谥，由礼官议 上；有臣属之谥，由朝廷赐与。还有称谥，是门 徒弟子或是乡里
3、、亲朋为其师友上的谥号。 人物关系： 焦 家刘 家 仲 卿 焦 母 刘 兄 刘 母 兰 芝 夫 妻 媳 婆 妹 兄 女 母 开头小序，交代了故事发 生的时间、地点、人物以及成诗 的经过。故事发生在汉末建安年 间，是以真人真事为基础创作的 。全诗357句，1785字，被称为 “古今第一首长诗”。 自查自纠自查自纠 一、感知课文，把握文章结构。（全文32段） 层次 起止段 内容 第一部分“十三能织素”“及时相遣归”兰芝自诉 开端 第二部分“府吏得闻之”“二情同依依”夫妻誓别 发展（一） 第三部分“入门上家堂”“郁郁登郡门”兰芝抗婚 发展（二） 第四部分“阿母谓阿女”“自挂东南枝”双双殉情 高潮 第
4、五部分最后一节化鸟双飞尾声 二、归纳二、归纳“相相”、偏义复词的用法。、偏义复词的用法。 （一）（一）“ “相相” ”的用法：的用法： （1 1）相，副词，表示一方对另一方有所动作之词，偏）相，副词，表示一方对另一方有所动作之词，偏 指一方，有称代作用，可称代指一方，有称代作用，可称代“ “你你”“”“我我”“”“他他”“”“之之” ”等等等等 。如：。如： 吾已失恩义，会不相从许。（代“你”） 及时相遣归（代“我” ） 还必相迎取（代“你”） 好自相扶将（代“她”） 嬉戏莫相忘（代“我”） 自查自纠自查自纠 誓天不相负（代“你”） 不得便相许（代“你”） 登即相许和（代“它”） 蹑履相逢迎（
5、代“他”） 怅然遥相望（代“他”） 誓不相隔卿（代“你”，与“卿”复指） 自查自纠自查自纠 （2 2）副词，表示互相，彼此。如：）副词，表示互相，彼此。如： 相见常日稀 久久莫相忘 六合正相应 叶叶相交通 枝枝相覆盖 仰头相向鸣 黄泉下相见 （3 3）名词）名词 ，命相，相貌。如：，命相，相貌。如： 儿已婚薄禄相 （二）偏义复指（下面句子其中哪个词是偏义复词，（二）偏义复指（下面句子其中哪个词是偏义复词， 偏指哪个词？）偏指哪个词？） 昼夜勤作息 勤心养公姥 我有亲父兄 逼迫有弟兄 其日牛马嘶 自查自纠自查自纠 原意是工作和休息，这里专指劳作。 公公婆婆，这里专指婆婆。 即同胞兄，亲哥哥。 这
6、里指兄。 这里指马 探究案：人物形象分析探究案：人物形象分析 1从文中语言和语境的分析中，可以看出刘兰 芝和焦仲卿分别是怎样一个人？ 2结合诗歌具体的描写，分析焦母亲、刘兄的形 象特征。 分析人物形象 焦仲卿 焦家 焦母 爱情理想刘兰之 刘家 刘兄 封建家长制 矛盾 冲突 年轻美貌 多才多艺 勤劳能干 坚强自重 忠于爱情 外柔内刚 识礼仪 有教养 忠于爱情 善良孝顺 外柔内刚 蛮横无理 独断专行 见利忘义 尖酸刻薄 焦仲卿和刘焦仲卿和刘兰 兰兰兰芝。两个人忠于芝。两个人忠于爱爱爱爱情，情，对对对对幸福生活幸福生活 热热热热烈追求，烈追求，对对对对封建礼教、封建家封建礼教、封建家长专长专长专长专
7、 制充制充满满满满叛逆精神叛逆精神 。 刘刘兰兰兰兰芝是一个芝是一个聪聪聪聪明、善良、明、善良、爱劳动爱劳动爱劳动爱劳动 、重感情，忠、重感情，忠 于于爱爱爱爱情的人。情的人。面面对对对对封建家封建家长长长长制的制的专专专专横和凶残，她无所横和凶残，她无所 畏惧。她是我国古典文学作品中光畏惧。她是我国古典文学作品中光辉辉辉辉的的妇妇妇妇女形象之一女形象之一 。 刘刘兰兰兰兰芝是一个芝是一个坚坚坚坚强强、持重，不、持重，不为为为为威迫所屈，也不威迫所屈，也不 为为为为荣荣华华华华所所动动动动的女性。的女性。她明白婆婆要她明白婆婆要驱驱驱驱逐她，就主逐她，就主动动动动要要 求求“ “遣遣归归归归”
8、 ”，对对对对仲卿仲卿说说说说“ “三日断五匹，大人故嫌三日断五匹，大人故嫌迟迟迟迟。非。非 为织为织为织为织 作作迟迟迟迟，君家，君家妇难为妇难为妇难为妇难为 ” ”，对对对对婆婆婆婆说说说说“ “受母受母钱钱钱钱帛多，不帛多，不 堪母堪母驱驱驱驱使使” ”，不亢不卑，很有教养。阿兄逼婚，她，不亢不卑，很有教养。阿兄逼婚，她说说说说“ “ 处处处处分适兄意，那得自任分适兄意，那得自任专专专专” ”，外柔内，外柔内刚刚刚刚，自有主意。刘，自有主意。刘 兰兰兰兰芝芝还还还还是个温是个温顺顺顺顺善良的善良的妇妇妇妇女。她女。她对对对对仲卿体仲卿体贴谅贴谅贴谅贴谅 解，一解，一 方面忠于方面忠于爱爱
9、爱爱情，情，“ “君当作磐石，妾当作蒲君当作磐石，妾当作蒲苇苇苇苇，蒲，蒲苇韧苇韧苇韧苇韧 如如 丝丝丝丝，磐石无，磐石无转转转转移移” ”，一方面，一方面设设设设身身处处处处地，地，“ “同是被逼迫，同是被逼迫， 君君尔尔妾亦然妾亦然” ”。 焦仲卿个性也非常鲜明，他忠于爱情，而 不敢直接抗争，只能消极反抗，忍辱负重。他 深爱兰芝，扬言“今若遣此妇，终老不复取”。 无怪乎焦母听到后“槌床便大怒”。后来不得不 与兰芝暂别，他又郑重声明“誓不相隔卿”“誓 天不相负”。他还说“我自不驱卿，逼迫有阿母 ”，直言不讳，态度明朗。而最后的辞别母亲 与“自挂东南枝”的行为则表现了他的反抗性格 。 焦母是一
10、个突出的反面形象。是一个 极端蛮横无理的封建家长的典型。对于 兰芝的美德，仲卿夫妻的爱情毫无同情 和认识，独断专行。对儿子，她一会儿 恶语威胁，一会儿又软硬兼施。充分暴 露了封建家长制的丑恶本质。 刘兄着墨不多，但他的性行暴戾，趋 炎附势，丑态毕露。他对兰芝所说话的 态度既粗暴训斥，盛气凌人，又见利忘 义，不顾兄妹亲情。其尖酸刻薄，冷醒 无情，是一副典型的市侩的面孔。 漂亮能干 勤劳善良 坚强持重 不卑不亢 有礼有节 举止得体 忠贞不屈 刘兰芝 人 物 分 析 他忠于爱情却不敢直接抗争， 只是懦弱拘谨、消极反抗，忍辱 负重；他善良孝顺，为了爱情最 后走上了反抗的道路。 焦仲卿 反面形象，极端蛮
11、横无礼、独断 专行，是封建家长制的代言人，是 封建礼教摧残青年的典型 焦母 反面形象，性行暴戾，趋炎 附势，丑态毕露，是封建家长 制和封建礼教摧残青年的帮凶 刘兄 全诗运用了什么表现手法？找出 并分析。 运用 起兴 的手法 以孔雀向东南飞去，因为顾念伴侣而徘徊的情景 ，引出焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，创造凄凉悲怆的 氛围，统摄全篇，引起下文。 铺陈排比的手法 诗的开头:“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌， 十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲”，这是纵的铺陈 ，按时间顺序，突出多才多艺、有教养的特点。罗列数字 ，应作为互文看，交叉表述。详写兰芝离家的打扮， “纤纤作细步，精妙世无双。”由足至头、
12、至腰、至耳 、至指、至口、至步，一连串夸张性的铺陈，旨在描写她 的美，更表现她的从容镇定。写太守办喜事豪华排场，显 示兰芝不为富贵所动的节操，也形成太守家的喜和兰芝、 仲卿的悲之对照，强化了悲剧性。本诗的铺陈排比有利于 塑造人物形象，也为诗歌带来了声律和色彩之美。 铺排（夸张） 汉“赋”特色 铺陈排比手法 第13段是第2段内容的重复，都是强调兰芝 从小聪明，很有教养，但转换了叙述的角 度，使文章显得错落有致。第9段写兰芝临 别“严妆”又用了一段铺陈，意在表现兰芝 被逐离开焦家前沉着、冷静镇定自若的性 格。既突出了“精妙世无双”，又为下文太 守的儿子求婚作了有力的铺垫。 最后这一段，在刘、焦合葬
13、的墓地，松柏、梧桐枝枝 叶叶覆盖相交，鸳鸯在其中双双日夕和鸣，通宵达旦。这 既象征了刘焦夫妇爱情的不朽，又象征了他们永恒的悲愤 与控告。由现实的双双合葬的形象，到象征永恒的爱情与 幸福的松柏、鸳鸯的形象，表现了人民群众对未来自由幸 福的向往，这是刘焦形象的浪漫主义发展，闪现无比灿烂 的理想光辉，使全诗起了质的飞跃。 浪漫主义色彩 尾声化鸳鸯充满了什么色彩，结 构上有何作用？ 浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追 求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。 南宋年间，著名爱国诗人陆游由于在科场上秉笔直言，抒发抗 金忧国之情，以致名落孙山。陆游父母遂安排他与表妹唐琬成婚。 陆游和唐琬结婚后，生活非常幸福。但是陆
14、游母亲对此不悦，她认 为唐琬成天弹琴吟诗，不但有失妇道，而且有误儿子的功名前程。 在母亲压力下，陆游被迫休妻，唐琬另与赵士程结婚。一日，唐琬 与赵士程来到沈园，与陆游相遇，陆游百感交集，提笔在粉墙上留 下了传世经典的钗头凤。唐琬悲痛欲绝。 风 流 千 古 孤鹤轩前，那一方新砌的残垣断壁，承载着这个园内的不老的传说。 滴下钗头多少泪， 沈家园里草犹悲！ 课外拓展: 红酥手，黄縢酒，满 城春色宫墙柳。东风 恶，欢情薄。一怀愁 绪，几年离索。错！ 错！错！ 春如旧，人空瘦，泪 痕红浥鲛绡透。桃花 落。闲池阁。山盟虽 在，锦书难托。莫！ 莫！莫！ 钗头凤 钗 头 凤 世情薄，人情恶，雨 送黄昏花易落。
15、 晓风干，泪痕残，欲 笺心事，独语斜阑。 难！难！难！ 人成各，今非昨，病 魂常似秋千索。 角声寒，夜阑珊，怕 人寻问，咽泪装欢。 瞒，瞒，瞒！ 唐琬 辩论题 正方：刘兰芝只有死亡这条路。 反方：刘兰芝可以不选择死亡。 辩论要求：紧密结合原文，做到自 圆其说。 悲剧三种类型 1、性格悲剧：如哈姆雷特 2、社会悲剧（外部社会原因历史 原因政治原因）：如日出 3、命运悲剧：如俄狄浦斯王 探讨刘兰芝悲剧原因 （1）外界环境造就悲剧发生（社会悲剧） 焦母遣归（礼记七出 以孝治天下） “吾意久怀忿，汝岂得自由？” “吾已失恩义，会不相从许” 刘兄逼婚（汉包办婚姻制度） “我有亲父兄，性情暴如雷 ” “不嫁义郎体，其往欲何云？” 妇有七去 不顺父母去 无子去 淫去 妒去 有恶疾去 多言去 窃盗去 探讨刘兰芝悲剧原因 （2）自身性格决定悲剧结局（性格悲剧） 十三十六诵诗书 聪明能干，知书达礼 便可白公姥，及时相遣归 自尊刚强 仍更被驱遣，何言复来还？ 清醒果断 新妇起严妆精妙世无双 美丽、刚强、镇定 多谢后世人，戒之慎勿忘(社会悲剧) 主题 1控诉封建家长制冷酷无情，反 对包办婚姻。 2歌颂美好爱情。 但是，也有人说：孔雀东南飞 的悲剧意义不仅在于它向人们昭示 了封建礼教和封建家长制的罪恶，而 且还在于启示人们：没有一个健全的 性格和健康的心理，就
