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1、道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 作文批改既是作文指导的继续与发展，又是 作文讲评的依据和准备。作为作文教学中的重要 一环，教师如果能够在作文批改方面明确内容与 要求，掌握恰当有效的方式与方法，激发学生的 写作兴趣，就能达到提高学生作文水平的目的， 是作文教学事半功倍。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 文章是思想内容和语文形式的统一体， 批改作文时就应该注意形式和
2、内容两个方面 ，既要注意作文观点是否正确，内容是否健 康。又要注意审题立意、布局谋篇、遣词造 句以及标点符号是否正确使用等。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 所谓批，就是给作文下批语，指出学生 作文中的优缺点及其原因。 一般地说属于思想认识、内容和篇章结 构上的问题应该批。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 所谓改，就是帮助学生改正作文中的缺 点和错误。 一般地说
3、属于字词句和标点符号上的错 误应该改。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 批和改不能截然分开，改的地方也可 以加批语。批语要具体、简明、准确、实 事求是，切忌空话、套话，不要走过场。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 作文“批”的内容 第一、作文里突出的优点或严重的缺点。学生作文里有 突出的优点，如书写工整，结构严谨，描写生动形象，比喻 贴切新奇，说明准确生动，议论
4、有理有据，情有所寄，意有 所寓等等，必须要让学生意识到，通过批，使学生自觉地去 巩固并进一步发扬这一优点。严重的缺点，如自相矛盾、结 构混乱、语意不流畅、思想消沉等等，必须让学生认识清楚 ，自觉地纠正这一缺点，要批，但不要越俎代庖。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 作文“批”的内容 第二、重要的修改。教师对学生作文的有些修改，包括 对材料的结构的和选词用语等方面的修改，学生可能意识不 到，体会不出这修改的道理，通过批，使学生明白其中的道 理，给学生启示。 道德是一定社会、一定阶
5、级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 作文“改”的内容 第一、错别字。 第二、语序不当，结构混乱，成分残缺，语意不畅的 句子。 第三、语意零乱，缺乏条理性，不能很好服务中心的 语段。 第四、错用的标点符号。 第五、错的书写格式。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 作文批改的要求：把批改的主动权交给 学生；作文批改的目标应该实现由评向改的 转变；写好评语激发学生写作兴趣。 道德是一定社会、一定
6、阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 作文批改的方式： 重点批改 全班集体批改 学生自改和互改 当面批改 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 作文讲评的内容： 思想观点 审题立意 篇章结构 布局谋篇 语法修辞 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 作文讲评要科学引导、正确定位，让学
7、 生树立正确的写作观念： 文字明白 条理清楚 情流露 杜绝假话 个性创新 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 作文讲评要宏观把握，范文开路，让 学生知道写什么，怎么写。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 作文讲评要赋予学生成就感，激发写作 兴趣，让学生变“要我写”为“我要写” 。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总
8、和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 综合讲评 佳作讲评 专题讲评 对比讲评：作文与课文、范文；原稿和 修改稿 交流写作经验和心得体会 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 培养学生自改作文的能力 一套符号 两方结合 三种用笔 四个过程 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 一套符号 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间
9、各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 一套符号 使用说明： 1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长 句或段落。 2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或 符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下 面标上恢复号。 3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 一套符号 使用说明： 4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号
10、：专用于赞美写得好的词、句。 7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作 者自行分析错误并改正。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 一套符号 使用说明： 4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。 7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作 者自行分析错误并改正。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、
11、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 一套符号 使用说明： 8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句 、段。 9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。 10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分 段。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 一套符号 使用说明： 11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起 段，文字顺延后移。 12.前移号：文字前移或顶格。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆
12、论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 一套符号 1981年12月，我国发布了中华人民共和国专业校 准GBI一81校对符号及其用法。该标准规定 的符号共有22种，常用的有以下9种。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 一套符号 使用说明： 删除号是删去字、词、句的符号。第一个符 合用于删去句、段；第二个用于删去数字、 词或标点符号。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。
13、一套符号 使用说明： 调位号是调整字、词、句次序的符号。第一 个和第二个符号用于个别字或少数字的调位 ；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头 插在移入位置。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 一套符号 使用说明： 增补号是增补字、词、句的符号，一般用在 需要增补的字、词、句的上方。第一个符号 用于增补个别字；第二个符号用于增补几个 字；第三个符号用于增补较多的字数。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、
14、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 一套符号 使用说明： 提行号是另起一段的符号。把原来一段的文 字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线 画在起段后的位置上。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 一套符号 使用说明： 压行号是降格缩行的符号，用于表示字行退 后。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 一套符号 使用说明： 复原号表示恢复已删文字的符号。第一符号 标在需要复
15、原的文字下方；第二符合用于复 原大段文字，符号标在已删部位的四角。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 一套符号 使用说明： 离空号：# 离空号是表示空行、空格的符号。标在需要 离空的位置上，空一字距用#表示，空二字 距用#表示。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 一套符号 使用说明： 连续号是把两处连接在一起的符号，用于需 要连接的地方，箭头指向连接处。 道德是一定
16、社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 一套符号 使用说明： 空行号：、 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 两方结合 如看文章的中心是否鲜明、集中。这两点 在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜 明、集中。学生批改之前，老师先大致看几篇文 章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章， 再举两篇中心不突出、不集中的例文，学生从老 师举的正反两方面的例文举一反三，就能批得符 合实际。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 三种用笔 学生抄写作文用黑色笔； 学生批改（自批或互批）用蓝色笔； 老师批改定评用红色笔。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内
