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1、道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 一、记叙的要素 ： 1、 记叙的要素，包括时间、地点、人物 、事件的原因、经过和结果。 2、掌握六要素，有助于分析文章的结构， 理清事情的发生、发展的脉络，概括文章 中心或段落大意。 把握六要素技巧，即：什么时间？什么地 点？谁？干什么？ 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 二 句子在文章中的含义 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之
2、间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 此类题型常考的句子类型及其作用： 1、修辞句（比喻）： 方法：明确本体和喻体，把本体和喻体代入句 中，用自己比较通俗的语言复述句子的意思。 2、富含哲理的句子： 方法：着重体会关键词在特定语境中的含义， 然后代入原句，用自己的话复述句意。 3、言外之意句： 结合上下文理解句子的弦外之音，写出作者的 真正用意。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 修辞方法及作用 （1）
3、比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点 （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使 物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。 （3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的 印象。 （4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。 增强文章气势，增加感染力、说服力。 （5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵， 互相映衬，互为补充。 （6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强 调语气，强化内容的作用 （7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结 合相关语句分析。 道德是一定社会、一定阶
4、级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 第一：如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富 有哲理的，要抓住中心词，挖掘出词语的深层含义和 双关意义，也可以从它带给你的启迪这个角度体会。 （所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感悟 生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。） 欣赏句子可以从以下几个方面入手 句子的含义 表达的感情 （偷梁换柱法） 答题思路： 抓关键词 化含蓄为直白 把作者的意思用自己的语言再说一遍 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。
5、这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的 路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路 。 鲁迅故乡 例如： 句中的“路”既指地上的路，也指人生之路。它告诫人们 ：希望的有无，取决于是否为之而奋斗。空有希望而不去奋 斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无所谓无 。虽然实践“希望”困难重重，但只要去探索实践，就能走 前人所没有走出的路，创造前人所未经的生活，鼓励人们为 实现新生活而奋斗。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维
6、持的。 比喻化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体 夸张能突出事物特征。 这个句子运用了比喻的修辞手法，化平淡为生动化 深奥为浅显化抽象为具体，生动形象地表现了（抒发 了） 这个句子运用了夸张的修辞手法，突出了（ 事物）的（特征），强调了的思想感情。 常见答题形式（以上课内容为准） 运用 的修辞手法， 写出了 的特点， 表达了作者 的思想感情。 常见修辞的表达效果 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 这个句子运用了对比的修辞手法，通过对比，突出了 （事物）的（特征） 这个句子运用
7、了反语修辞手法，强烈地讽刺、否定了 ，表达了（抒发了）作者 这个句子运用了对偶的修辞手法，句式整齐匀称，节奏鲜 明，富有音乐美，表现了 对比能突出事物特征，给人以鲜明印象。 反语 能显示语言幽默风趣； 起讽刺否定的作用 。 对偶使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，概括 力强。 排比句式整齐，节奏匀称，语势强劲。 这个句子运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏匀称 ，语势强劲，抒发了 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 设问提醒读者注意，引发思考。 反问语气强烈，具有无可辩驳的力量，
8、强调 反复突出强调 拟人使事物生动形象，表意丰富。 这个句子运用了设问的修辞手法，提醒读者注意，引发 思考（设置悬念） 这个句子运用了反问的修辞手法，语气强烈，具有无可 辩驳的力量，强调了 这个句子运用了反复的修辞手法，突出了的思想感 情。 这个句子运用了拟人的修辞手法，把物人格化， 生动形象地表现了（描写了），抒发了 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 例如： 1、“小草偷偷地从土里钻出来。”（朱自清春） 第四：从用词的角度。 动词、形容词、叠词、成语 “偷偷地偷偷地”和和“钻钻
9、”写出了不经意之间，春草已悄然写出了不经意之间，春草已悄然破土破土 而出的而出的蓬勃的生命力，蓬勃的生命力，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。 常见答题形式： “ ”一词（等词）， 写出了 的特点或内 容，表达了作者 的思想感情。 “ ”一词（等词），形象地表现了 （人物） 的性格特点，体现了文章用词的准确性、生动性。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他 肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时 我看见他的背
10、影，我的泪很快地流下来了。 通过通过“ “攀攀”“”“缩缩”“”“倾倾” ”等等动词动词准确地准确地刻画出父亲过刻画出父亲过 铁道给铁道给“ “我我” ”买橘子的动作，买橘子的动作，表现了表现了父亲爱子的深父亲爱子的深 情，使父亲的情，使父亲的“ “背影背影” ”深深的印在了我们的脑海中深深的印在了我们的脑海中 ，也使父亲的关爱深深地刻进了我们的心里。，也使父亲的关爱深深地刻进了我们的心里。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 三、记叙文的人称及其作用： 第一人称：使人感到亲切自然
11、，与读者没有 距离；便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感 和真实感 第二人称：最贴近读者，使人感到特别亲切 ，但用得不多； 第三人称：是以“他”叙事。运用第三人称叙 事，可以客观地展现生活，不受时间、空间 的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 四、记叙线索： 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落 ，体现材料之间的内在联系，它把所有材 料联结成一个有机体。 线索类型：物线、事线、人线、感情线、 时间线、地点线、见闻线。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人
12、之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 线索大致分六类： 1）以具体事物或事物的特征为线索。如羚羊木雕 2）以人物或人物的特征为线索。如背影以父亲的 背影为线索 3）以中心事件为线索。如变色龙以警官奥楚蔑洛 夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节 4）以思想感情为线索。如孤独之旅 5）以时间推移或空间变换为线索。如藤野先生以 时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东 京的见闻和感受到仙台与藤野先生的交往离 别后对藤野先生的怀念。 6）以“我”的所见所闻为线索。如孔乙己以小伙 计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物
13、形象 。 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的 句子。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 寻找线索的依据 文章的标题 反复出现的词或事物 文中议论抒情的语句 作者的思想感情（变化） “我”的所见所闻所感 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 五、记叙顺序及其作用： 顺叙：按时间发展，有条有理。 倒叙：1、强调。 2、制造悬念。 3、情节富于变化，吸引读者。 插
14、叙：1、补充内容，丰富情节。 2、照应上文，或为下文铺垫。 3、交代背景，丰满形象。突出中心。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 描写方法及其作用： A、人物描写及其作用 类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写 人物描写方法作用：描写对象特征（性格） B、景物描写在记叙文中的作用 、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点。 2、暗示时代背景。 3、渲染气氛。 4、烘托人物形象（或性格、心理）。 5、推动情节发展、预示结局。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体
15、与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 记叙文中议论的作用 A.类型：记叙文中的议论，有先 叙后议、先议后叙之分。 B.作用：议论的目的在于引发读 者思考，揭示记叙事物所蕴涵的思 想意义，突出中心，升华主题，起“画 龙点睛”的作用。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考 ；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知 识营养。积累较丰富的材料，“谈”起来才能得心 应手。 “谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐 述，避免空泛，“谈”的内容应从原文生发，要中 心明确，要表现正确的思想和健康的情感。 “谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论 记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数 量的要求）。 开放性试题应注意： 谈看法、读启示、读体验、谈做法等 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 一句话中某两三个词的顺序能 否调换？为什么
