五段三论式

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1、导入 一次语文考试考得怎么样，很大程度上取 决于写作。作文被很多人称为语文的半壁江山 ，如何写，怎样才能写好，一直以来成为考生 和老师们思考的问题。而议论文作为高考中的 最重要的一种文体，早已是大家研究的对象。 写议论文，我们常讲要积累素材，那么有了素 材就一定能写好议论文吗？我要告诉大家，如 果不懂议论文的章法结构，积累再多的素材也 照样写不出好文章。 因此，今天我给大家介绍一种最简单也最 实用的议论文结构文章的方法五段三论式 ，以为大家提供一点儿帮助。 五段三论式 教学目标： 1、了解高考作文评分标准 2、介绍议论文写作结构之五段三论式 教学重点： 1、了解高考作文评分标准 2、介绍议论文

2、写作基本结构之五段三论式 教学难点： 介绍结构章法，让学生粗略掌握 学习方法： 多媒体教学、点拨法 一、高考作文的评分标准 （一）基础等级 1内容 一等（2016分） 凡是在材料内容及含义涉及的范 围内选题、立意者均视为符合题意；凡是紧紧围绕主 题构思行文可视为中心突出；凡是材料丰富，能够充 分表现主题可视为内容充实；凡是表达的思想倾向积 极向上的作文可视为思想健康；凡是行文合情入理者 可视为感情真挚。 二等（1511分） 凡是在材料内容及含义涉及的范 围内选题、立意者均视为符合题意；凡是能够围绕主 题构思行文可视为中心明确；凡是所选材料能基本表 达主题，可视为内容较充实；凡是表达的思想倾向积

3、 极向上的作文可视为思想健康；凡是行文朴实、自然 、不造作可视为感情真实。 三等（106分） 尚能把握材料含义，但行文有所游 离可视为基本符合题意；尚有中心但部分材料游离中 心之外，可视为中心基本明确；凡虽有一些材料，但 不足以表现主题，可视为内容单薄；凡是思想倾向基 本符合道德规范的，可视为思想基本健康；行文有造 作痕迹，总体尚自然可视为感情基本真实。 四等（50分） 仅仅抓住材料的肢节意义来立意行文 的可视为偏离题意；没有一个明确的主题或脱离材料 含义作文者可视为中心不明确；所选材料不能表现主 题，可视为内容不当；凡是思想观点有悖于现行法律 和道德规范的，视为思想不健康；凡行文矫揉造作，

4、可视为感情虚假。 具体操作：内容部分评分以题意、中心、内容为重 点，全面衡量，综合入等量分，在此基础上，参照思 想、感情两项在等内浮动；四等卷中，凡各项均符 合该等要求，字数满800字者，内容在3-5分内给分； 不是空白卷，不给0分。 2表达 一等（2016分） 文体特征明显，可视为符合文体要 求；首尾呼应，交脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑 ，过渡自然，可视为结构严谨；用词准确，句与句之 间衔接自然，句式选择得当，可视为语言流畅；书写 规范，可视为字迹工整。 二等（1511分） 文体特征明显，可视为符合文体要 求；有头有尾，分段合理，可视为结构完整；文从字 顺，有1-2处语病，但不影响语意表达

5、，可视为语言通 顺；字迹比较规范，容易辨认，可视为字迹清楚。 三等（106分） 有文体杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型， 可视为基本符合文体要求；有头有尾，段落划分不够合理，可 视为结构基本完整；有3-4处语病，对语意表达并无很大影响， 可视为语言基本通顺；字迹不够规范，但尚能辨认，可视为字 迹基本清楚。 四等（50分） 不能辨别文体类型者可视为不符合文体要求； 段落划分有严重缺陷、杂乱无章，可视为结构混乱；语病达5处 以上，影响了语意表达，可视为语言不通顺；字迹潦草，难以 辨认，影响作文评阅，可视为字迹潦草。 具体操作：以文体、语言为重点，全面衡量，综合入等量分 ，在此基础上参照结构、字体两项

6、在等内上下浮动。四等卷 中，凡各项均符合该等要求，字数满800字者，表达项在3-5分 内给分，不是空白卷，不给0分。 （二）发展等级 一等（2016分） 深刻：A透过现象深入本质；B揭 示事物内在的因果关系；C观点具有启发作用。 丰富：A材料丰富（不指数量多）；B论据充足；C形 象丰满；D意境深远。 有文采：A用词贴切；B句式灵活；C善于运用修辞手 法；D文句有表现力。 写作思维上有创意：A见解新颖；B材料新鲜；C构思 新巧；D推理、想象有独到之处；C有个性特征。 二等（1511分） 较有文采指词语恰当，句式有变 化，能适当运用修辞手法；较有创意指见解正确，材 料选择得当，想象合理，较有个性。

7、 三等（106分） 略显文采指词语较恰当，能够运用 一些修辞手法；略有创意指有一定想象力，有一定个 性。 四等（50分） 个别语句有深意；个别例子较好； 个别语句较精彩；个别地方有新意。 具体操作：发展等级评分分解为四项16个评分点， 不求全面，可根据其中的若干个突出点按等级评分； 发展等级应根据相应的评分标准和说明要求评分， 再参照基础等级的打分结果，适当量分；基础等级 的内容和表达两项得分都在四等的，发展等级分只能 在四等给分。 （三）其它 关于题目，试题要求自主确定标题，缺标题者扣2分。关于字 数，试题要求不少于800字，不足字数每少50字扣1分，诗歌按行 计算。关于错别字，每1个错别字

8、扣1分，重复的不计，做多扣3 分。关于标点错误，标点错误多扣12分。关于没写完的作 文 A主体已写出只是没有结尾的作文，仍按基础等级标准评分， 也不影响发展等级评分；B主体未写出或300字以内的，在10分以 下（包括10分）给分，直接记在“内容”栏中，其它三栏记0分。 关于套作和抄袭 A没有自己的构思和立意，仅对原材料进行复 述或模仿、置换的，可视为套作；凡属于套作的作文基础等级和 发展等级均在三等以下（包括三等）适当评分；B怀疑为抄袭的作 文，需提供被抄袭的文章或准确线索，经确认后，此类作文基础 等级在四等内给分，发展等级不给分；C凡是与材料含义没有任何 联系的作文，可视为文不对题，此类作文

9、在10分以下给分，直接 记在内容栏中，其它三个给分栏均为0分。关于有严重问题的作 文 A内容上有严重政治倾向性错误；B答卷雷同；C前后笔迹不一 致；D有特殊标记。 总的来说，在高考中两类作文能够获得一类 卷。一是思想深刻、结构严谨、语言优美的作 文。二是在上述三点标准中某一点有所欠缺但 观点或思考角度独特，或语言成熟老练，特点 鲜明的。思想深度，并非高不可攀。阅卷评价 时并不一定要求你的思想深刻到别人难以企及 ，主要看你论述是否有层次，层次是否能推进 ，推进是否有逻辑。或者你的思想是否在当年 高考作文中与众不同耐人寻味，因为独特的思 考往往本身就是深刻的体现。换言之，两类作 文能够获得一类卷：

10、中规中矩思想深刻的；与 众不同的创新作文。 二、议论文结构章法 之五段三论式 “五段三论式”要点： 首段：引论，针对生活现象、作文材料，引出 论题或论点；或者针对论题，在介绍论题含义 的基础上引出论点。这里，生活现象与作文材 料概述要简练，突出要点。同时，概述生活现 象、材料，要有过渡句，然后再引出论点。过 渡一般有三个方向：对概述材料的分析肯定， 正面引出论点；对概述材料的分析否定，从反 面引出论点；对材料分析后换一个角度引出新 的观点。 中间三段：本论，全文的论述主体。首先围 绕中心论点确立几个分论点，一般是三个分论 点。一般有三种方法。一是分解中心论点或中 心论题，构成总分关系。二是多层

11、次、多侧面 设计问题，使中心论点具体化和立体化，一般 从概念内涵、条件、原因的角度设问，或通过 假设设问。三是逐层深入设计问题，或围绕“ 是什么”“为什么”“怎么样”三个问题来确 定分论点，或从时间先后或依人的认识过程来 确定分论点。 结尾段：结论，或总结上文，突出中心论 点；或提出希望，给人启发、鼓励；或发出号 召，抒发感叹，感染读者。 “五段三论”模式结构： 引论段：或开门见山、解释概念，提出论点；或概述现象、事 实，引出论题；或引述前人观点、别人看法、材料观点要点， 从而引出自己的观点。 论述段1：分论点1论述（因果或事例）结论（完全段，正 面） 论述段2：分论点2论述（名言加列举）结论

12、（完全段，正 面） 论述段3：分论点3论述（事例加分析）（可以不完全段，可 以反面）（“当然”段：针对论点，从另一方面说，简要进行 辩证论述。） 结论段：或总结上文，突出中心论点；或指出希望，给人启发 、鼓励；或发出号召，抒发感叹，感染读者。引论段要精彩， 结尾段要有力。 熟悉 心理学上有个理论，人对未知具有天 生的恐惧，随着对未知事物熟悉程度的加 深，恐惧会逐渐下降。熟悉，让人感到安 全。 【概述生活常识或生活现象，以引出论题 或论点。】 但是，熟悉往往也预示着危险。 【反向立意，确立中心论点。】 熟悉是一种危险，因为它往往让人失去警惕。小时 候喜欢游泳，自恃水性还不错。但是家人从来不准我

13、私自下河游泳，说“淹死的都是会水的”。我不以为然 。有一次去虹口，来到河边玩水，我自恃水性好，熟 悉，便想下河一试。没想到刚一下水，就发现河中看 似平静的水面下竟湍急异常，一不留神就被冲倒了， 转眼就被冲走十多米。所幸在河道拐弯处被一位游客 拉上来才没葬身江底。上岸后，惊魂甫定的我想起家 人的话，一阵彻骨的寒意袭上心头。熟悉，让人失去 警惕，陷于危险的境地。 【从“为什么”的角度，由中心论点引出分论点。按照 完全段的的要求展开论述：分论点自身经历结论 。】 熟悉是一种危险，因为它往往让人失去冷静 。前秦国主苻坚在建国之时，与前凉、前燕等 国展开了旷日持久的战争，一生可谓戎马倥偬 ，并最终取得胜

14、利。当全国只剩下偏安一隅的 东晋未统一时，他以为自已久娴战阵，对征战 之事无比熟悉，便不顾东晋君臣团结的事实， 不听自己群臣的谏净，执意发动对晋作战。在 战争中，又自以为勇猛过人，恃勇轻进，不等 后方几十万军队集结就率领先锋八万余人进逼 淝水，结果大败而还。熟悉，让人失去冷静， 最终导致失败。 【确立分论点二，按完全段的要求，引用历史 故事展开论述。】 熟悉是一种危险，因为它往往让人陷入思维定式。 物理学家泊松主要研究光的本质，支持“粒子说”。他 做了各种各样的光学实验无数次，自以为已熟悉所有 的试验结果。当青年科学家菲涅耳提出验证光的波动 性的一种方法时，泊松通过计算表明光在通过圆形障 碍物

15、时会在阴影中心出现亮斑，他立刻想到自己曾做 过的实验没有亮斑出现，于是撰文对菲涅尔大加嘲笑 ，认为其理论荒谬。但是菲涅耳在竞赛的关键时刻， 通过最新的观察手段观察到了那个亮斑，证实泊松错 误！最终竞赛以波动说胜利而告终，而那个亮斑被人 们称为“泊松亮斑”，以此嘲笑泊松的自负。熟悉，让 人陷入思维定式，不能发现真理。 【确立分论点三，按完全段的要求，引用科学研究故 事展开论述。】 当我们在感受着熟悉给我们带来的安全感和 方便时，同时也要想想，这些“熟悉”有没有让 我们失去警惕，有没有让我们失去冷静，有没 有让我们陷入思维定式。只有处理好这些问题 ，我们才能获得成功。 【结论段总结上文论述，向人们

16、提出告诫，照 应开头部分的中心论点。】 【评点剖析】这篇作文有三个亮点。一是观点 新。“熟悉是一种危险”，立意角度有新意，让 人眼前一亮。二是思路明。三个分论点紧扣中 心，思路清楚，主旨突出。三是材料新。三个 材料分别取自生活、历史、科学，具有典型性 。 做最好的自己 有位哲人说：如果你不能成为大道， 那你就当一条小路；如果你不能成为太阳 ，那就当一颗星星。意思是说，如果你不 能成为伟大的人，那就当好一个平凡的人 。我却要说，无论你身处怎样的岗位，从 事怎样的事业，肩负怎样的使命，都要有 执着的精神，做一个最好的自己。 做最好的自己，就是不管遇到怎样的困难，都要 始终如一搞好自己的本职工作。2005年“感动中国年 度人物”王顺友是一名普普通通的邮递员，他朴实得 像一块石头。他担负的马班邮路，山高路险，气候恶 劣；他一年中有330天左右的时间在大山中度过。但 是，他一个人，一匹马，在这漫漫邮路上一跑就是20 年，20 年来步行26万公里，足可以重