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1、非连续性文本的非连续性文本的 阅读与表达阅读与表达 交城城内初级中学 赵变霞 一、情景导入,揭示课题 非连续性文本是相对于以句子和段 落组成的小说、散文等“连续性文本”而言的 阅读材料,一般是由多种材料组合.除了文字 之外,还会以图片、表格、数据、号码等呈 现信息的阅读材料。 如如:说明书、图表、漫画、地图、清单 、数据表格、课程表、作息时间表 二、明晰概念,分门别类 考点一,文字材料探究 三、考点集训,提升策略 考点精练 材料一 近几年,随着智能手机的普及,各种实用的移动端软件 也应运而生,针对学生群体的多款作业软件也异军突起。因其强 大的自动解题功能,受到学生的追捧。不少学生将“帮做作业”
2、软 件视为一种快捷的学习方式。 材料二 “帮作业、大眼作业、作业通、问他作业、学霸君”等只 要从手机应用商店搜索“作业”两个字,就能找到十几个解题的软 件。“10个伙伴9个都在用;拍照搜题,秒出答案;作文搜索,高 分作文随手拈来”。 材料三 据一位初二学生小华说,他们班大部分有智能手机的同 学都下载了这些作业软件,只要拿起手机对着题目拍个照,上传 上去,快的话几分钟内就可寻求到最佳的解题方案。用软件来问 作业也成为时下学生交流的时髦方式。 请用简洁的语言概述三则材料所表达的主要内容 。 方法点津 将多则材料的相同和不同点累加表述 分别提炼每则材料的中心或画出关键词句 找出多则材料的共同话题.
3、材料一 近几年,随着智能手机的普及,各种实用的移动端软件也应运而生 ,针对学生群体的多款作业软件也异军突起。因其强大的自动解题功能,受到 学生的追捧。不少学生将“帮做作业”软件视为一种快捷的学习方式。 材料二 “帮作业、大眼作业、作业通、问他作业、学霸君”等只要从手机应 用商店搜索“作业”两个字,就能找到十几个解题的软件。“10个伙伴9个都在用 ;拍照搜题,秒出答案;作文搜索,高分作文随手拈来”。 材料三 据一位初二学生小华说,他们班大部分有智能手机的同学都下载了这 些作业软件,只要拿起手机对着题目拍个照,上传上去,快的话几分钟内就可 寻求到最佳的解题方案。用软件来问作业也成为时下学生交流的时
4、髦方式。 请用简洁的语言概述三则材料所表达的主要内容 。 答 : 作业软件种类之多,操作之简便,快捷,所以它备 受众多学生青睐 考点精练 考点二,图文转换 三、考点集训,提升策 略 描述画面题 1、仔细观察右边的漫 画,并简要说明画面 内容。 题型1 砍主体:主体:是画面的情景。 标题 图文转换图文转换漫画漫画 描述画面题 方法点津 1. 标题. 可写成 这幅名为的漫画中 2、主体 人或物(动作、表情 等) 3、不要主观想象. 砍 背景 1. 标题. 可写成“这幅名为的漫画中 2、主体 人或物(动作、表情等) 3、. 不要主观想象. 背景 不规范答案示例1: 这幅漫画中有几个树墩,有一个没有脑
5、 袋,手拿斧子的人,一脚踏在中间的那个树 墩上。 (忽略标题)(1分 ) 砍 1. 标题. 可写成“这幅名为的漫画中 2、主体 人或物(动作、表情等) 3、. 不要主观想象. 背景 答案示例2: 在这幅名为砍的漫画中,一棵棵被 砍伐的树木,留下了一墩墩树桩,树桩中间 站着的是伐木人。 (忽略细节:人物外形、动作) 砍 这幅名为砍的漫画中 ,有许多树桩,一个人脚 踏在树桩上,站立着。他 一手拿着一把大斧,一手 放在抬起的腿上。他砍光 了树,脑袋也不翼而飞。 砍 参考答案 标题 主体(背景+人/物) 细节 例:用自己的语言简洁地介绍画面内容。 1.标题. 可写成: “这幅名为的漫画中 2、主体 人
6、或物(动作、表情等 ) 3、 不要主观想象. 背景 参考答案: 这是一幅题为“食”面埋伏的漫画,画 面正中是一位惊惶的家庭主妇,她的四围环 绕着各种食品,在这上方是“吊白块?苏丹 红?防腐剂?农药?漂白粉?”的字样。 题型2:揭示寓意 例:揭示这幅漫画 的寓意,25字左右。 由画面联想到生活、社会,由一个人联想到 一类人。 关注夸张之处,夸张之处往往就是漫画的弦 外之音 “砍” 点津:点津: 方法点津 参考答案: 暗寓了人类耗尽自然资源的 结果必然是自取灭亡,所以我们 要走可持续发展道路。 这幅漫画告诉我们:对他来说,失去了树冠 ,就等于失去了他自己的生命。 (停留在漫画的表面,没有联系生活)
7、 答案示例: “砍” 揭示寓意-方法点津 1.由画面联想到生活、社 会,由一个人联想到一类人 。 2.关注夸张之处,夸张之 处往往就是漫画的弦外之音 中国青年志愿者 图文转换图文转换徽标 中国青年志愿者 、请用简洁的语言描述画面 典例精析 构成要素及其外形特点 有条理。按“上下”或“整体局部”等顺序 细节:字母、汉字的位置大小、上下错落排列 特点等 描述方法 该标志的整体构图 为心的造型,图案中央 既是手,也是鸽子的造 型。 中国青年志愿者 构成要素及其外形特点 有条理。按“背景主体”或“整体局部” 等顺序 方法点津 整体-局部 细节:字母、汉字的大小、上下错落排列特点等 中国青年志愿者 、说
8、说这个标志的设计意图。 典例精析 看题目,确认徽标的主 题 关联想象,将徽标的形状 与主题进行关联想象 方法点津 正确答案: 其标志寓意为中国青年志愿者向社会上所有 需要帮助的人们奉献一片爱心,伸出友爱之手。 奉献爱心 热心助人 看题目,确认图标的主题 关联想象,将图表的形状与主 题进行关联想象 方法点津 参考答案: 图案以足球为主体,足球上标明“CSF”,意为中国 青少年校园足球;给足球画上翅膀,寓意腾飞、活力和 足球运动带给学生的快乐。“阳光体育,快乐足球”8个 字,点明校园足球的宗旨和意义;这几个字错落排列, 富有动感,显示出活力与快乐。(言之成理即可) 下图是“中国青少年校园足球(CS
9、F)”活动的标志。请结合图案 和文字具体介绍该标志的设计意图。 常见的图表包括表格、柱状图、 饼状图、坐标曲线等。 2014年3月的“”上,李克强总理在政府工作报 告中首次提出“倡导全民阅读”,“全民阅读”首次被列入 国家层面的政府工作报告,提到了前所未有的国家高度 。 (1)阅读下边图表,在横线上写出调查结论。 某中学文学社对全校学生的阅读现状进行了调查,结 果如右表:分析右表,你得出的结论是: (1)阅读下边图表,在横线上写出调查结论。 方法归纳: 1、关注图表的题干、表头(对整个图表 内容的概括) 2、要重视数据变化。 3、简要概括 。 2014年3月的“”上,李克强总理在政府工作报 告
10、中首次提出“倡导全民阅读”,“全民阅读”首次被列入 国家层面的政府工作报告,提到了前所未有的国家高度 。 (1)阅读下边图表,在横线上写出调查结论。 某中学文学社对全校学生的阅读现状进行了调查,结 果如右表:分析右表,你得出的结论是: 2014年3月的“”上,李克强总理在政府工作报 告中首次提出“倡导全民阅读”,“全民阅读”首次被列入 国家层面的政府工作报告,提到了前所未有的国家高度 。 (1)阅读下边图表,在括号内写出调查结论。 某中学文学社对全校学生的阅读现状进行了调查, 结果如右表:分析右表,你得出的结论是(玄幻武 侠、时尚娱乐等快餐式阅读在中学生中流行,不重 视经典阅读的现状有待改变) (1)阅读下边图表,在横线上写出调查结论。 方法归纳: 1、关注图表的题干、表头(对整个图表 内容的概括) 2、要重视数据变化。 3、简要概括 。 作业布置 认真完成学案上的 课后精练,巩固提升。