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1、第16课 告别“雅尔塔”教学目标知识与能力 了解戈尔巴乔夫改革和苏联解体的基本史实。通过分析和探索苏联解体的原因，培养分析与思辨的能力。 过程与方法 通过对苏联解体过程的分析，学会把握历史事件之间的内在联系。通过比较雅尔塔体系下的世界格局的不同，引起对世界政治格局的多极化趋势的思考，学会运用比较和综合的方法。 情感态度与价值观 结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，进一步认识走中国特色社会主义道路的意义。教学重点：戈尔巴乔夫改革，苏联解体的过程。教学难点：苏联解体的原因。教学方法：合作探究法、自主讨论法个性化设计一、 导入新课 复习导入教师提问：世界格局的变
2、化过程二、新课探究（一）戈尔巴乔夫改革在学生回答的基础上教师总结： 1985年，戈尔巴乔夫上台执政时，苏联在经济、政治领域问题成堆，可以说他是在不改革就没有出路的时刻上台执政的，他是如何解决这些难题的呢？ 学生回答，然后教师总结。提问：1.戈尔巴乔夫的改革给苏联人民的社会生活带来了哪些影响呢？ 2.戈尔巴乔夫改革与中国改革有什么不同？ 3.戈尔巴乔夫改革有哪些经验教训？教师总结：戈尔巴乔夫的改革的确有许多值得我们去沉思、去探讨的地方。由于改革的失败，使得苏共的威信和影响力急剧下降，一些高级领导人宣布退党，反对党派纷纷成立。潜伏已久的民族矛盾像火山一样爆发出来，民族分离活动愈演愈烈。1991年，
3、强大的苏联解体。（二）苏联解体在指导学生列出解体进程的基础上分析“八一九事件”的实质。阿拉木图宣言的主要内容。补充： 1.苏联解体的原因是什么？ 2.苏联解体对世界造成哪些影响？教师总结：由于苏联长期社会动荡，对东欧社会主义国家产生了巨大影响，从1989年的下半年起，东欧各国风云突变，发生了重大变化。三、 课堂小结由于斯大林模式的长期阻碍，以及戈尔巴乔夫改革改革的失败，苏联最终解体了。美苏两极格局也随之瓦解，取而代之的是一超多强、多极化趋势。儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。2
