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1、中小学语文阅读教学指导,湛师附中 骆明君,中小学语文教学的任务,小学阶段应使学生能认好字、写好字、读好课文，听懂别人的话，说明白自己要表达的意思； 中学阶段应全面打好听说读写的基础，使学生具备正确使用祖国语言文字的能力。,中小学语文教育现状,第一，不管走到哪里，几乎所有的语文教学方法都大同小异，千篇一律； 第二，教师、学生和命题者都围绕着考试打仗，题目所要求的答案越来越苛刻.,中小学语文教育有“应试教育”影响下片面追求升学率的问题，也有学科本身的问题。主要问题是重知识、轻能力，重理论、轻实践；语文教学急功近利、舍本求末，忽视对人的全面培养。 我国传统的语文教学是以写作为中心的，加上受“应试教育
2、”的影响，中小学语文教学长期存在一种倾向，即忽视阅读教学，尤其是忽视课外阅读的状况。,当前作文教学存在的问题,一是读与写严重脱节 二是写作公式化 三是重视写作技巧的指导，而忽视对学生进行人生观、世界观的教育启迪 四是课文与作文脱节，教师缺少课后指导作文的材料。,如何改革中小学语文教学,1、在生活中学习语文”，符合学生学习语文的规律。 2、认为提高阅读教学效率的根本出路是“走出串讲串问的模式” 。 3、语文教学要堵住烦琐分析的老路，把读书的时间还给学生，“在精讲中精读”。 转变教材观，因为“教材无非是个例子”。,素质教育的四点共识,1.学生是教学过程中的主体，是课堂教学活动的主人； 2.在教学过
3、程中要有自主性、能动性和创造性； 3.主体性教学的核心是让学生在教师指导下自主学习； 4.学校、教师要为学生进行自主学习创造良好的学习条件。,近年来语文教育热点聚焦,一、文本解读 二、语文教育与文化 三、鲁迅“遭遇”与语文教育困境 四、创新之路怎样走 五、语文到底应该教什么,现阶段中小学语文（阅读）教学生态,（1）效率低下 （2）无学科特点 （3）繁琐、“八股” （4）忽略“主体” （5）缺乏基本的思维训练 （6）忽略课外阅读 （7）标准答案太可怕,新时期语文阅读教学的时代要求,学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。 学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学
4、作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。,中小学生阅读需求调查,“多安排课外阅读的课程”， “每周都应该有课外阅读指导课，成绩列入总评”， “减少课业负担，多安排看课外书”。 “老师应多介绍好书并指导如何欣赏” 希望教师讲课时多涉及课文之外的相关知识，希望教师的知识面宽广。,影响中学生课外阅读的几个因素,1、学校图书馆方面 2、大众传媒方面 3、家庭方面 4、社会氛围方面,对比美国的小学教育,中国的昨天和今天 我怎么看人类文化 老师的批语：我布置本次作业的初衷是让孩子们开阔眼界、活跃思维，而读他们作业的结果
5、，往往是我进入了我希望孩子进入的境界。问儿子这批语是什么意思，儿子说，老师没为我们骄傲，但是她为我们震惊。,新时期阅读教学的应对策略,1教师自己应保持对阅读高度的热情 2教师应适当创设问题情境，激发学生求知欲 3着力创设一个阅读的大环境 4丰富材料呈现方法也是调动学生学习兴趣的有效方法 5、利用互联网，拓宽阅读渠道,（一）唤醒学生阅读需要，激发求知欲,（二）在阅读教学过程中真正提高学生阅读能力,1自读与教读相结合，提高课堂阅读教学的质量。 2教给学生科学的阅读方法 3培养学生良好的阅读习惯 4重视课外阅读的指导,（三）在阅读教学中引导学生形成正确的情感态度,1在阅读教学中激发学生对民族、对传统
6、文化的热爱 2鼓励个性化阅读，重视个人情感体验,个人课外阅读教学实践,阅读不是读什么都行，要选好书读。 一本名作要读两遍以上。 每本书至少要写一篇书评。 放羊式阅读 与主题式阅读 交流展示会，形成读书的风气。,老师在学生阅读名作中的角色,一、理想的鼓动者 二、适度沉默的看客,教育是没用的,1教育的本质是心灵感应 2、让自己变得柔弱起来 3、做“火柴”，不做“蜡烛” 4、做“律师”，不做“法官” 5、做“农夫”，不做“园丁” 6、做“啦啦队”，不做“领跑者”,习惯是教育的最终成果,1）把一件事情做到底 2）孝敬父母 3）说了就一定努力去做 4）用过的东西放回原处 5）认真写字 6）从错误中反思自己,
