信息化与教育教学变革.ppt

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1、“国培计划”2015送培到县项目 花溪区中小学骨干教师高级研修班 二一五年四月,信息技术与教育教学变革,Page 2,内容,信息技术带来的变革,1,信息技术与教育教学的融合,2,中小学教师信息技术应用能力标准（试行）解读,3,我们要做什么？ 怎么做？,4,Page 3,信息技术带来的变革,什么是信息技术 信息技术的特点 信息技术带来的变化 教育信息化是什么 “信息化教育工作者的角色和使命”南国农,Page 4,信息技术带来的变革,什么是信息技术？ 信息技术（Information Technology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。 它主要是应用计算机科学技术和通

2、信技术来设计、开发、利用信息的系统及应用软件。 通常也被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology, ICT）。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。 信息技术通常包含硬技术和软技术（物化技术、智慧技术）。 硬技术看得见摸得着的实体，如计算机、光纤网络、网络电视机、导航仪、手机、平板电脑、银行卡、ATM机等。 软技术偏向于处理方式方法，如云计算技术、编码技术、计算机软件技术、手机APP软件技术、导航软件技术等。 *更加泛化一点的智慧技术，还包括人处理事务的流程技术、控制技术等。,Page 5,信息技术带来的变革,信息技术的特点 信息

3、技术的发展日新月异，没有人能完全跟上它进化的步伐。 新技术新概念不断出现：“云计算” “第四范式”“大数据”“机器智能”“人机交互”“量子通讯”“神经计算机”“量子计算机”“光信息技术”等。 这些已经出现，以及那些还未出现而必将出现的新兴技术，将引领这个时代走向一个新的纪元。 这个新的纪元我们已能见到其雏形，但最终会是一个什么样子，只有时间能够看到,Page 6,信息技术带来的变革,Page 7,信息技术带来的变革,信息技术 给当今社会和当今中国带来的变化 军事信息化 经济信息化 金融信息化 交通信息化 生活信息化 社会信息化 教育信息化 信息技术已然给人们的生存、学习、生活、工作带来了翻天覆

4、地的变化！,Page 8,信息技术带来的变革,视频：did you know?第3版（你知道吗？） 链接：第1版,Page 9,信息技术如何引发了领域与行业的变革？,军事领域信息化战争 信息化战争：仅仅是兵器的信息化吗？ 信息化战争：是机械化战争思想、理论、战术、战法+信息化武器吗？ 信息化战争是什么？ 是对传统战争的颠覆，是新的战争理论的构建，是对战争要素的重组，是新的战争形态的再造。,Page 10,信息技术如何引发了领域与行业的变革？,商业传统商城（如沃尔玛） 在商业领域，当我们进入商场，电子标签，条形码、商场的物品管理，各种各样的数据库、管理系统在使用。技术手段在大量使用，但如果在这个

5、商城中不使用信息技术，他们能否继续经营？ 商业信息化商业（电商，如淘宝） 而淘宝、天猫等改变了什么？ 商业运行模式！它完全解构了传统的商业运行模式，对商业中的各要素进行了重组，再造了一个全新的商业运行模式。如果没有信息技术，他们能够继续运营吗？,Page 11,沃尔玛 Vs 淘宝,沃尔玛,淘宝,Page 12,对“信息技术应用”与“信息化”的思考,信息技术应用：是对原有运行模式优化，以提高效率。 信息化：是对传统运行模式的解构、重组，再造一个新的运行模式。 信息技术（数字化、网络化） 信息化 在信息技术应用中，没有了信息技术的成份，相应的运行模式同样可以运行。 但在信息化中，没有了信息技术的成

6、份，相应的运行模式将不能够存在与运行。,Page 13,信息技术与教育教学的融合,信息技术与教育教学的融合暗流汹涌 当前，慕课（MOOC）、翻转课堂、在线学习【新兴的在线教育产业如火如荼，“BAT模式” (BAT指百度、阿里、腾讯) 】、“O2O模式（ Online To Offline）” 、移动学习、人机交互学习、微课程、微视频等新的学习模式和新的学习媒体、新的学习技术风起云涌、层出不穷。 我们也发现，现在的学生（尤其是城市里的学生）越来越不满足于在课堂上进行学习，他们的学习方式也在不经意间产生了异于以往的变化 受信息技术环境的影响，农村学生在学习方式上的变化没有城市学生的快，但随着信息基

7、础设施的不断完善，他们也在发生着变化 这些“数字土著”，从小就接触电脑、平板、智能手机、网络电视 他们使用网络、利用网络、创造网络,Page 14,信息技术与教育教学的融合,信息技术给教育教学带来的变化 很多教育实践者认识到：信息技术正在给教育教学和学习带来的革命性的 进化 。这种进化在世界范围内悄然发生，这是一场带有典型“技术改变教育”性质的变革。 未来，学习的信息加工过程绝不是人的大脑单独完成的过程，而是人与机器共同完成的过程，人的学习将发生完全异于以往的变化。 教育的结构与教学的模式、学习的方式也必将出现我们现在或许尚不可知的变化。,Page 15,信息技术与教育教学的融合,信息技术给教

8、育教学带来的变革 体现在几个方面： 教育教学、学习观念的变化 学与教环境的变化 学与教资源获取方式变化 学与教方式、方法的变化 学与教模式的变化 学与教评价标准和方法的变化 教育与学习文化的 进化,Page 16,信息技术与教育教学的融合,信息技术与教育教学融合的问题 然而，与其他领域信息发展进程比较起来，教育信息化仍旧前路漫漫 我国教育技术学学科泰斗，中国电化教育奠基人南国农先生（1920-2015） ，曾不无担忧的说，当前，经济、军事、社会等领域的信息化都做得很好，教育领域的信息化做得热火朝天，但实际效果却仍然差强人意,Page 17,“信息化教育工作者的角色和使命”,“信息化教育工作者的

9、角色和使命”南国农（1920-2015）,Page 18,“信息化教育工作者的角色和使命”,“信息化教育工作者的角色和使命”南国农,Page 19,推动信息技术与教育教学深度融合,国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。” 教育信息化十年发展规划（2011-2020）围绕如何发挥信息化对教育改革和发展的革命性影响，明确提出要“以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革”。,Page 20,如何推动？,按照WSR（物理-事理-人理）系统思想，推动信息技术与教育教学深度融合，解构和重构

10、教育与教学，需要考虑三个方面： 1、信息化教育教学基础环境建设 “三通”-校校通、班班通、人人通 2、信息化教学与信息化教育管理的实施 翻转课堂、微课、慕课、网络精品课、信息技术支持的教学、网络教研、学生学业管理、教师 “两平台”-教育资源、教育管理公共服务平台 3、信息化教学与信息化教育管理人才的培养 信息技术支持的教师专业发展 信息化教育管理人才培养项目,Page 21,如何推动？,推动教育信息化，除了信息技术基础设施的建设，更为重要的是实施教育信息化的人中小学教师、基础教育管理者 早在2004年12月，教育部出台了中小学教师教育技术能力标准（试行） 如今，这个标准出台了快10年了,早期的

11、努力,2004年9月，教育部先出台了关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师教育培训的意见（教师20044号） 2004年12月，教育部出台中小学教师教育技术能力标准（试行） 开展中小学教师教育技术能力建设项目,特点：“能力标准”是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准 时间：2003年4月开始，历时不到两年 过程：经历了标准的体系框架及内容设计、征求意见、初稿研讨与修订、标准试验与进一步完善等四个阶段 范围：由北师大、华南师大、西师大、中央电教馆等单位承担了标准的具体研究工作。共有40余名专家、学者，近20个单位和机构参与了该项目的研究工作 试验：在全国7个实验区，共1

12、00余所中小学进行了标准使用的试验,早期的努力,目标 完成教师教育技术全员培训任务 建立全国统一的教师教育技术水平考试体系 建立教师教育技术培训机构论证制度 形成丰富的、高质量的多种媒体教育技术培训资源,早期的努力,早期的努力,Page 26,反思,“教育技术”的内涵过于宽泛，项目本身涉及面宽，不易有突破性进展 早期教育信息化基础环境建设，尚不足以满足全面开展信息化教学 进入2010年以后，信息技术与教育教学融合的行动在全世界范围内才逐渐深入，并且显现出规模效应 教师们需要更加接地气的、实实在在的、看得见的收获与效益,Page 27,再度反思,要促进教育信息化，关键点是什么？ 是建立起一支信息

13、技术应用能力强、技术水平高、创造性使用信息技术的教师队伍（和管理队伍）。 因此问题变为，信息技术能帮助教师们做什么？ 一是利用信息技术支持教学，更进一步是将信息技术与教学深度融合，促进教育教学模式的变革。 二是支持和帮助教师专业化发展。 专业化的教师是专业化教学的基本保障 教师是一种职业，如果谁都能取代，那我们将饭碗不保 教师的职业生涯是一个持续学习和成长的过程，短期培训、顶岗培训都不是最终的解决办法,Page 28,信息化教师成长的途径,利用信息技术实现学习资源共享 利用信息技术实现随时随地的学习 利用信息技术培养信息素养（信息意识、信息能力、信息知识） 利用信息技术实现长期可持续教师专业化

14、发展 因此，学习信息技术，提升信息技术应用能力是提高教师队伍整体素养最根本的途径。,Page 29,现在的做法,2014年，教育部：中小学教师信息技术应用能力标准（试行） 相对而言，这个标准目标更具体，操作灵活性更强。 依然还是使用“信息技术应用”这样的术语，如前所述，这与信息化教学并不矛盾。,Page 30,缘起,“十八”大：“促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展 ”提出“新四化” 教育部国家中长期教育改革和发展规划纲要 “加快教育信息化进程” 教育部教育信息化十年规划 5个部分 共20章 刘延东“全国教育信息化电视电话会议”讲话（2013.9.5） 2012年9月29日刘延东副总

15、理（时任国务委员），在全国教育信息化工作电视电话会议上提出：“十二五”期间，要以建设好“三通两平台”为抓手，也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。,Page 31,缘起,中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议公报 全会提出，实现发展成果更多更公平惠及全体人民，必须加快社会事业改革，解决好人民最关心最直接最现实的利益问题，更好满足人民需求。要深化教育领域综合改革，健全促进就业创业体制机制，形成合理有序的收入分配格局，建立更加公平可持续的社会保障制度，深化医药卫生体制改革 2013年11月9日至12日，北京,Page 32

16、,纲要出台,国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年） （2010-7-29） 第十九章 加快教育信息化进程 （五十九）加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。加快中国教育和科研计算机网、中国教育卫星宽带传输网升级换代。制定教育信息化基本标准，促进信息系统互联互通。,Page 33