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1、如 何 上 好 一 堂 主 题 班 会 课,案例一,有这样一则发生在澳大利亚的故事。一天，参加网球儿童俱乐部的活动结束以后，工作人员的一时疏忽，将一个小孩子留在了网球场。等工作人员找到孩子时，孩子因为被贵遗忘而受到了惊吓。哭得十分伤心。不久，孩子的妈妈来了，看见哭香惨兮兮的孩子.。 设想一下那个妈妈会怎么做？是痛骂那个工作人员，还是直接向那个主管提出抗议？或是很生气地将孩子带离，再也不参加儿童俱乐部了？都不是。这个妈妈蹲下来安慰自己4岁的孩子，并理性地告诉他：“已经没事了。那个姐姐因找不到你而非常紧张，也十分难过，她不是故意的。现在你必须亲亲那个姐姐的脸颊，安慰她一下。”那个4岁的小孩子便踮起
2、脚尖，亲了亲蹲在身边的工作人员的脸，并轻轻地告诉她：“别害怕，已经没事了”,案例二,一名刚刚获得美国爱荷华大学博士的中国留学生卢刚，开枪射杀了了三位教授、一位副校长和一位同样是来自北京的学生，惨剧发生以后许多当地人对华人留学生产生了排斥情绪。而就在这个时候，副校长安-柯莱瑞女士的兄弟发表了一封给卢刚家人的信： 我们刚刚经历了突发的巨痛，我们在姐姐一生中最光辉的时候失去了她，我们深深地以姐姐为荣。 当我们在悲伤和回忆中相聚一起的时候，也想到了你们一家人，并为你们祈祷。因为这个周末你们肯定是十分悲痛和震惊的。 安-柯莱瑞生前相信爱和宽恕。我们在你们悲痛时写这封信，并要分担你们的哀伤，也盼你们和我们
3、一起祈祷彼此相爱，在这痛苦时刻，安-柯莱瑞也会希望大家的心都充满同情，宽容和爱。,案例三,最近看过一个报道，说的是一所中学举行阶段性考试，某班总考第一名的学生没来，老师说他的爷爷死了！全班竞是一片欢呼声。原来学生认为他当教授的爷爷死了，这次他肯定考不了第一名，以后也很难再当第一。 为什么学生会把自己的成功建立在别人的痛苦之上呢？,积累起越来越多的教育案例（广义的），你才会有想上好主题班会课的冲动与底气。才会真正进入做班主任的状态。 让我们做个有心人，用心积累各种案例，必须的。,一、主题班会的作用。,（一）提高学生对某问题的认识能力。从教育意义上讲，主题班会主要是使学生明确、统一和强化对某问题的
4、认识。例如，在思想上，增强判断正确与错误的能力；在道德上，提高对善、恶的识别能力；在审美活动上，提高对美丑的认识能力等。 （二）提高学生的自我教育能力。一个完整的主题班会，从设计到实施都要发动学生参与。若班集体比较成熟，则学生可以在主题班会中“唱主角”，这使学生的创造能力、组织能力、活动能力都能得到极大的发挥。学生的自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断增强。 （三）加强班集体建设。一个良好的班集体要通过多种活动来实现，而主题班会就是一项重要的活动。组织得当的主题班会，能产生凝聚力，起到促进班级学生团结的作用。主题班会也是师生共同活动的过程，它能加深师生彼此了解，成为密切师生关系的一条纽带
5、。好的主题班会，能触及学生的灵魂，为他们的成长注入营养,在他们饥渴的时候得到甘露。因而会给学生留下深刻的记忆，终生不忘。,二、 主题班会的设计原则,（一）“双边”性原则 所谓“双边”性原则，就是在设计主题班会时,既要体现班主任的引导作用,又要发挥学生的主体作用,两种作用结合才能取得良好的教育效果。班主任的引导作用,主要是把握班会的主题和意图，激发学生的兴趣，使之成为主题班会的积极参与者。学生的主体作用，主要是学生积极参与班会的设计和实施，发挥他们的主体能动性。这里，班主任要充分相信学生，尊重学生，锻炼他们敢想、敢说、敢于探索、大胆创新的精神，为此，班主任要努力提高自己的工作艺术，善于指导，善于
6、把自己的教育意图渗透给学生，并转化为他们的心理需要，以充分发挥他们的积极性，主动性,培养他们当主人的能力。,（二）教育性、创造性和趣味性结合的原则 教育性是主题班会的前提，是灵魂。即任何一个主题班会，都必须有利于让学生学会做人。正如古人所说：“欲成才，先成人，不成人，宁无才”。如果没有教育性，任何主题班会都不得会失去方向性、思想性，就会是茫茫大海之中的一叶扁舟。“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不得不能放松儿削弱。要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”确定一个主题班会是否具有教育性的标准为是否有利
7、于学生成人，具体而言是否有利于学生道德修养提高、意志品质养成、促进智力发展，促进体育、美育的开展。 但仅有这一点，是不够的，如果形式呆板，发掘不深，则无法吸引学生，无法真正达到教育目的。所以，主题班会要注意采用学生喜闻乐见的形式，使教育性、新颖性、趣味性和思想性相结合，从而使活动充满生机和活力，使学生在不知不觉中受到感染和教育。,(三)实践性原则 指出让学生通过自己的眼、耳、口、手、脑，通过自身的行动在主题班会中自主搜集信息、处理信息、加工信息。学术界有这样一种观点：发展主体的各种实践活动是推动人发展的根本力量。为了实践，人必须认识自己和认识周围的环境与对象，必须发现问题和寻找解决问题的方法还
8、必须调动内在的和外来的力量实现实践的任务，在这个过程中他需要思考、努力、学习、行动，从而使实践结果不仅是外在对象的改变，同时也有内在身心的变化和发展。笔者认为一方面可以在课堂内巧设情境，让学生参与是一种实践；另一种是要让主题班会走出课堂，走进社会，为其营造现实的问题情境。这可以培养学生的实践能力和创新精神、意志品质。,（四）时代性原则 即主题班会必须能够把握时代脉搏，与时代息息相关。这样能使学生有一种亲近感、迫切感、现实感，可以培养学生时代意识。同时，突出主题班会的时代性，可以让学生更好地了解时代的要求，明确自己的成才方向，树立奋斗目标。 （五）系统性原则 包含以下几种内容： A.学生的成长是
9、分阶段的，道德、意志品质的养成是要按一定的步骤，循序而进。 B.教育是一项系统工程，还要注意主题班会和家庭、社会的相互配合，“整体大于局部之和”，做到系统性，可发挥主题班会的更大作用。,什么是一节好课?,1.教学有法 2.教无定法 3.贵在得法,八 好 班 集 体,仪 容 仪 表 好,学 生 出 勤 好,行 为 习 惯 好,师 生 和 谐 好,公 物 保 管 好,参 加 活 动 好,教 室 整 洁 好,课 堂 秩 序 好,规范班集体,和谐班集体,学习班集体,什么是一个好班?,三好学生,德育好,智育好,体育好,六好学生,思想道德好,学业发展好,合作交流好,特长发展好,运动健康好,审美表现好,五好
10、学生,德育好,智育好,体育好,美育好,劳动好,全 面 发 展,什么是一个好学生?,综合表现好,三好学生,优秀干部,优秀团员,专项发展好,思想道德好,学业发展好,合作交流好,科体艺社好,运动健康好,审美表现好,综合实践好,社会实践,社区服务,研究学习,全面而富有个性的发展,一节好的班会课,好的主题,好的内容,好的效果,好的过程,好的形式,什么是一节好班会课?,一节好的班会课设计,教师主导与学生主体,价值引领与自主建构,系列教育与专项教育,文化建设与问题解决,课前准备与课后延伸,班会形式与班会内容,全面平衡与优势凸显,一节好的班会 课的主题,责任教育,感恩教育,理想教育,爱心教育,诚信教育,人生规
11、划,一节好班会课的案例?,一堂好班会课是德育教育永恒的主题 1.要选择“短小而实在”的活动主题 2.要选择“具体而简明”的活动目标 3.要选择“互动而育人”的活动内容 4.要考虑“贴近而关切”的热点问题 5.要拥有“提升与震撼”的总结升华,一节好班会课要能够引领班级和学生 1.主题：开阔视野，规划人生 2.特点：打开视野，聚焦兴趣 3.过程：系列班会，班会系列 4.形式：学生设计，全员主持 5.结果：组织目标，个人愿景,三、如何确定主题班会的主题,第一、根据学生的学习生活、思想动态确定班会主题,第二、根据节令、纪念日确定主题,第三、根据学校的中心任务确定主题,第四、依据实际情况选择主题,第五、
12、利用一些事例、事件确定主题,主题班会教学设计,主题选择适切、具有针对性 教学目标明确而具体 教学内容紧扣目标、突出主题、典型且多样化 教学环节循序渐进 教学落脚点实,从哪里找主题？,1.从学生成长中找主题 2.从社会发展变化中找主题 3.从学校德育主题教育中找主题 4.从自己人生感悟中找主题 5.从“他山之石”中来，广泛借鉴,确定主题后，还得做些什么？,了解学生问题 深化主题理解 找准主题切入口,第一、以促进班集体建设和学生道德成长为基本目标； 第二、符合学生的年龄特点和学校阶段性教育规律； 第三、具有明确的教育主题和价值取向；,第四、包括前期准备、过程实施和后期强化的整个过程； 第五、尽可能
13、广泛的学生参与和共情氛围。 当然，最好还是班集体发展和建设过程中系列主题班会的一个环节、一个链条、一个加油站。,只要是在某一点或几点很突出，达到了较好的教育效果的班会都是好班会，企图在一节班会上实现目标、内容、过程、形式、结果都达到最完美统一，那你就是大师级人物了。,一堂好的班会课要关注,（1）班会课是一堂正式的课，它与学科教学一样，教师必须做好备课、上课、课后辅导等环节，学生必须要有预习、上课、课后提高等过程，这是最基本的要求。,（2）即使班会预先经过排练，只要学生在事前有过深刻的思考，思想认识得到了很大提高，“作秀”又何妨？准备的过程就是很好的教育的过程。,（3）班会课的形式不拘一格。如果
14、能引起学生深刻的思考，就算“满堂灌”也是一堂好课；如果学生认识不深，就算形式新颖奇特也不能认同。,主题班会课的选题,主题班会的关键在选题，选题的标准应该是特点鲜明，意义深刻，针对性强。应考虑以下几点： 1.学生的年龄层次 学生的年龄不同，接受教育的心理准备不同，一般来说，低年级的适宜选择一些表象的，单一的主题，这也符合学生的认识发展规律，高年级适宜选择理性的，综合的主题，如初一年级可选择：“我的未来不是梦”、“热爱班级，热爱我们自己的家园”、“意气风发，走进高中”等。初二年级可选择“走近父母”、“诚信在我身边”、“让我们远离毒品”、“拥抱亲情”、等，初三年级可选择“对自己负责”、“把握情绪，主
15、宰自我”、“祖国在我心中”、“不忘恩师，不忘母校”等。 2.学生的年级层次 不同年级的班级，有不同的教育任务。如初三年级主要是复习迎考，尤其是到了下学期，随着中考日期的临近，很多学生在思想和心理上都会发生一些变化，有的担心，有的害怕，有的甚至恐惧。这时班主任老师可以组织这方面的主题班会，如“信心与成绩一同进步”，“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”等。,3.教育的时效性 充分利用一些特殊的节日，选择形象生动的主题，“文章应合时而作”，主题班会也应“合时而开”。三月份，可选择关于文明礼貌月方面的主题，如“一声对不起，消了心中气”，“做文明人，行礼貌语”，“让文明之花在班级盛开”等。十月一日，可选择“我
16、是中国人”。“烙上中国印”等。 4.教育的人性化 所谓人性化就是指主题要有一定的感情色彩，越是感情的东西，越能打动人，越能教育人。如初一中期，可组织一次“老爸老妈”的主题班会，让学生回忆过去，体验亲情。,班会活动过程设计注意事项,活动过程的设计讲究创新，讲究丰富多彩，一般来说，应注意如下几个方面： 1.活动开头的设计 万事开头难，又言：“良好的开端就是成功的一半”。主题班会也不例外，活动开头的设计有下面几种形式：第一是主持人直接导入式，第二是录像引导式，第三是表演式，第四是谜语游戏式。无论是哪一种形式，开头都应该注意不要太复杂，轻巧灵活，新鲜提神。,2.活动高潮的设计 任何一次活动，包括文艺演出，总有潮涨潮落，主题班会可以根据场境的需要，或者根据内容的需要，设计成两到三次活动的高潮，这样既能掀起学生的活动热情，又能在高潮活动中受到最佳的教育效果。热情高，感受深，效果好。活动的高潮通常以一个故事，或是一次表演来循循善诱，逐步深
