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1、小学教师教学心得体会优秀范本 1、考虑了教学的整体性设计与实施 知识是一个整体在我们平时的教学中对不时期不同阶段的教学内容与层次要有一个比较全面的综合性考虑对教学设计也要有一个整体性思考这样才能使学生真正完整的掌握知识形成能力在本课中有所体现例如掌握正确的“坐、立、行”姿势坐立行是(小学体育水平一)中的体育基础常识部分它是体育课程教学内容的重要组成部分是日常生活中的身体活动如果从小不注意养成正确的姿势时间长了就会形成身体的不良姿态以后再矫正会很困难不仅会影响身心健康也会给生活学习带来许多不便一年级儿童对坐立行并不陌生但不一定姿势都正确也不完全了解正确的坐立行姿势的要求因此沈老师利用队列练习时间
2、对学生的这些相关知识进行巩固性练习强化他对水平一知识的系统性做了全面考虑这也是浙江省小学学科教学建议之一通过知识与动作的结合练习使学生建构起比较清晰的知识结构形成真正的能力在实际的生活中逐步养成良好的身体姿势 2、采用了符合低年级学生的教学策略 （1）师生互动的可行性 低年级小朋友特别依赖教师在本课中沈老师抓住了这个学生的心理特点在教学中他能主动与学生一起玩一起跳时常会看到小朋友围到老师身边一起活动在融洽的学习氛围中学生的学习有了兴趣与依靠例如在跳跃教学的起初沈老师在统一了“剪刀”、“石头”“布”动作后就提议说：“小朋友跟老师一起来玩一玩好?”此时的学生都很高兴的答应了与老师一起尽情地玩起来沈
3、老师正是抓住了喜欢与老师一起玩的心理特征通过互动使学生都能活动起来并利用逐步学习的知识与动作进行一定的锻炼达到了让学生身体活动开的目的和学习的目的 （2）语言交流的合理性 教师在给低年级小朋友在上课时提问是要注意方法的我认为比较直观的、形象的、生活化的语言交流能够更顺畅而且便于为体育教学服务为学生动作的学习技能的掌握奠定基础例如在统一“剪刀”、“石头”“布”时沈老师问：“小朋友剪刀做呀?”“对这样做”学生会后他做了石头的动作接着问：“这呢?”学生在教师动作提示下绝大部分学生能够回顾起相应的“石头”名称沈老师不忙着做“布”的动作而是问：“那布是做的?”因为小朋友有了前两个动作的积累因此稍做思考与
4、对比能够想象起“布”的具体动作再如在模仿动作做动作阶段沈老师有这样一段导语：“小朋友刚才在玩剪刀、石头、布时我们是用脚跳的那么你知道些小动物是用脚跳着走路的?”(学生交流：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等)“小朋友你们都说出了好多小动物你能像它们一样跳?(行)你们自己先去试试吧”沈老师通过比较直观、生活化的语言让学生在学习中想一想练一练玩一玩既达到了学习的目的又使学生在学习中探究知识与动作显得比较有效 （3）竞赛游戏的鼓励性 小朋友都喜欢竞赛沈老师在自由跳跃后面设计了“跳跃接力”游戏通过游戏来带动学生的学习并巩固“双脚起跳双脚同时落地”的技术动作学生印象深刻主动去学习与掌握沈老师在教学中不但评定了小组
5、的练习情况还对学生个体的动作也进行了对比与强调因此在听课过程中我也听到有的小朋友在说：“是两个脚是先后起跳的这样犯规”其实在这样的比较与相互评价中学生的动作概念的形成更加有效说明他们自己有了对动作的区别体现了教学的价值对自身动作的正确性也有了新的认识为以后学习立定跳远奠定了一定的基础 在整堂中也有一些值得商榷的地方比如在请一些小朋友示范时排在后面的部分小朋友看不清楚我觉得此时可以让示范的小朋友换个位置也去做一下这样更加体现了人文性也能够让这样的正确示范更加体现出价值使全体学生都能够观赏到正确动作为教学目标实现做好铺垫再如在“跳跃呼啦圈接力”中对不同学生的需要没有完全考虑周到连续摆放在一起呼啦圈跳跃对于一部分学生是不适宜的是不是可以适当拉开距离使这些学生能够放开手脚大胆尝试“更高”水平的跳跃这样也体现了学习的层次性学生的差异性为学生的真正需求而去落实教学 小学教师教学心得体会优秀范本相关文章： ly:宋体;line-height:150%;color:rgb(0,0,0);font-size:14.0000pt;mso-font-kerning:0.0000pt;
