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1、教师培训心得体会精选 学习也是人生的一种享受教师学习有时候不是为了自己更多的是为了能更好地将知识传授给学生下面是关于教师培训心得体会欢迎阅读 范文一、 为了能使新教师尽快适应学校的教学工作具备良好的思想品德和较高的业务素质教师进修学校对新调入学校的教师进行了一次上岗培训我很荣幸地参加了这次培训这次新教师培训的内容十分丰富理论上包括对教学规章制度、教学常规、师德、中学教育的常识和特点等诸多方面的系统学习通过认真的培训和自己的学习获得了很大的收获现将自己的心得体会总结如下： 一、对学校的前景充满了信心也对自己选择人民教师的职业无怨无悔在这次培训的开学典礼上学校领导做了热情洋溢的讲话对我们加入到镇海
2、教育事业这个大家庭表示了热烈的欢迎也介绍了镇海未来的美好蓝图并且勉励我们努力学习认真工作完成这次培训的任务这些都使我更加对我们学校的前途充满了信心也坚定了自己扎根于人民教育事业、扎根于我们镇海教育这片充满希望的热土的信心 二、认真学习教学规章制度、常规和教学方法做一名合格的人民教师 虽然在来到学校以前我已经积累了许多的工作经验但是做一名人民教师对其中的许多工作规范和制度还是十分陌生的校长李老师给我们详细介绍和讲解了相关教学的规章制度、常规和教学方法并结合多年来的许多相关事例作为典型范例这些都使我深受教育和启发我认识到要成为一名合格的人民教师不是一件容易的事情如同其他的工作部门一样同样有着很多的
3、规章制度要遵守同样要付出艰巨的努力我认识到作为一名人民教师要具有强烈的工作责任心必须坚持教学领域的社会主义方向要以教书育人为己任要将传授知识和思想教育有机结合起来寓思想品德于教学之中同时要严格教学规范和坚守学校的各种教学规章制度防止教学事故的发生从而确保教学任务的顺利完成 三、认识到教学不仅是一项工作更是一门艺术需要长时间的积累和摸索 从前作为一名学生对教师的工作一直十分崇敬但是对如何才能够不仅成为一名合格的教师而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认识的语文特级教师崔老师以他丰富的教学经验为我们做了一次生动的报告他从教师的构成、对教学概念的认识、教学观念的转换、中学课程内容的基本特点、教学过程的
4、基本特点等几个方面做了全面和深刻的总结通过听讲和自己的认真体会使我对教师的内容和特点的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然确实感到受益非浅 我认识到中学教师的教学是一个教与学的相互关系是一个教师和学生共同参与的活动教学并非只是教师简单的讲授而是一个教师主导作用和学生能动作用的有机统一作为新世纪的教师需要有一个教学观念的深刻转变包括从封闭性向开放性的转变从群体型到个性型的转变从权威型向民主型的转变这些都要经过艰苦的努力和学习中学课程内容有着许多的特点具体可以总结为以下几点一是前沿性二是探究性三是智能性四是方法性 作为中学的教学过程也是一门艺术它不仅需要教师有专业的知识还需要有独立性、创造性、实践性的教
5、学技巧的掌握 我体会到要作为真正合格的人民教师确实要付出自己艰巨的努力和辛勤的劳动只有这样才能收获丰厚的回报 通过这次培训总有一种意犹未尽的感觉总感到还有许多需要学习的地方确实作为一名新教师要学习的东西实在是太多了不过我有信心通过自己的不懈努力和学习尽快地提高自己的专业知识和教学水平尽快的能够胜任自己本职的教学工作从而真正成为一名合格乃至优秀的中学教师为我们国家的教育事业为我们的教育发展壮大做出自己应有的贡献 范文二、 参加了区里组织的骨干教师培训活动聆听了几位名师的讲座感觉是幸福而又充实的因为面对不同风格的名师听到不同类型的讲座也能够感受到思想火花的冲击 在这里我更进一步了解和掌握了新课改的
6、发展方向和目标反思了以往工作中的不足作为一名青年教师我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的在教学过程中还存在太多的问题但是 经过这一段时间的学习我相信自己是有所收获的使我的教育观念进一步得到更新真是受学益习非浅下面是我通过培训获得的几个方面的体会： 一、没有学生的主动参与就没有成功的课堂教学 新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习都是以学生的积极参与为前提没有学生的积极参与就不可能有自主、探究、合作学习实践证明学生参与课堂教学的积极性参与的深度与广度直接影响着课堂教学的效果每一个学生都发言就是参与?专家的观点是：“应该说站起来发言是参与但从表面上看是一种行为的参与关键要看学生的思维是否活跃学生
7、所回答的问题、提出的问题是否建立在第一个问题的基础之上每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、积极是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态思维的状态不能满足于学生都在发言而要看学生有没有独立的思考” 简单的问答式一问一答学生好像忙得不亦乐乎但实际上学生的思维仍在同一水平上重复;一些课表面上看热热闹闹学生能准确地回答教师提出的问题但很少有学生提出自己的见解;表面上看是师生互动实际上是用提问的方式“灌”直到让学生认同教师事先设计好的答案师生、生生没有真正地互动起来是非常值得注意的一个问题 那么怎样调动学生的“思维参与”呢?专家认为应当创设情景巧妙地提出问题引发学生心理上的认知冲突使学生处于一种“心求通而未得口欲言而弗能”的状态同时教师要放权给学生给他们想、做、说的机会让他们讨论、质疑、交流围绕某一个问题展开辩论教师应当给学生时间和权利让学生充分进行思考给学生充分表达自己思维的机会让学生放开说并且让尽可能多的学生说条件具备了学生自然就会兴奋参与的积极性就会高起来参与度也会大大提高只有积极、主动、兴奋地参与学习过程个体才能得到发展
