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1、3 囚绿记,背景助读,知识链接,基础梳理,囚绿记是现代散文家、翻译家陆蠡先生的一篇托物言志的散文。写于抗战爆发后的1938年,上海正成为“孤岛”时期。 1937年7月7日,日寇发动了全面侵华战争。11月上海沦陷,一部分爱国的文艺工作者利用上海租界的特殊环境,坚持抗日文学活动。当时陆蠡内心压抑而痛苦,他在“祖国蒙受极大耻辱的时候”,想起一年前暂住北平时,与窗外的一株常春藤“交往”的故事:当时,在北平,居住在阴暗潮湿房间里的陆蠡怀着“过于抑郁的心情”,自然对富有生命力、充满生机的绿色常春藤无比眷恋,于是曾将常春藤从窗外牵进阴暗潮湿的房间,囚系住它,但是后来发现,被囚在室内的常春藤“永远向着阳光生长
2、”“永不屈服于黑暗”,作者由此想到了我们多灾多难而又坚忍不拔的中华民族。因此,写下了这篇富有象征意义的咏赞常春藤的文章。,背景助读,知识链接,基础梳理,陆蠡(19081942),原名陆考原,字圣泉。陆蠡是其笔名。我国现代散文家、翻译家。浙江天台人。1942年死于日寇酷刑之下。1983年4月,民政部批准其为革命烈士。著有散文集海星竹刀囚绿记等,译著有罗亭鲁宾逊漂流记等。,背景助读,知识链接,基础梳理,1.注字音,背景助读,知识链接,基础梳理,2.写汉字,背景助读,知识链接,基础梳理,3.解词语 了截:明了简单。 猗郁:茂盛的样子。 涸辙之鲋:在干涸了的车辙里的鲋鱼(鲫鱼)。比喻处在困境中急待救援
3、的人。,背景助读,知识链接,基础梳理,4.辨近义 (1)揠苗助长 饮鸩止渴 辨析:两者都有“方法错误”“违背规律”的意思,但侧重点不同。“揠苗助长”,比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。侧重于期求快速成功。“饮鸩止渴”,比喻只求解决目前困难而不顾严重后果,侧重于方法的错误和后果的严重。 例句:有些家长不顾幼儿身心成长的规律,一味强化“早教”,其实是揠苗助长。 以牺牲环境来求得经济的发展无异于饮鸩止渴,其结果可想而知。,背景助读,知识链接,基础梳理,(2)急不暇择 迫不及待 辨析:“急不暇择”,在紧急的情况下来不及选择。“迫不及待”,急迫得不能再等待。两个词都有“急迫”的意思,但侧重点不
4、同:前者侧重于“来不及选择”,后者侧重于“来不及等待”。 例句:在围堵行动中,几个涉毒人员竟急不暇择地钻进了公安部门设好的“口袋”。 安倍内阁在安保法通过后迫不及待地放宽了自卫队武器使用标准,并开始研究扩大自卫队在海外派兵的方案。,问题导思,多维探究,文脉图解,【目标一】 了解结构,把握文意 1.全文共14段,作者是按照怎样的顺序行文的? 参考答案:第段写寻绿;第段写赏绿;第 段写囚绿;第 段写放绿;第 段写怀绿。 2.作者对绿色极其热爱的原因是什么?请从作者的角度和常春藤本身的特点两个角度简要说明。,参考答案:作者角度:渴望自由、热爱生活、装饰生活。常春藤的角度:具有向阳、坚韧和顽强的特点;
5、是生命、青春和自由的象征。,问题导思,多维探究,文脉图解,3.文章的最后一段已经不是“囚绿”了,那么,这一段在全文中起什么作用? 参考答案:文章最后一段照应前文,表达了对“绿”的歉疚和祝福,希望常春藤永葆青春,希望象征和平的绿色能够永远存在,不再遭受蹂躏和欺凌。特别是最后一声轻轻的询问,言尽而意无穷,使读者陷入深思。 4.统观本文,作者赞美的实际上是一株常春藤。那么,文章的标题改为“常春藤”或“囚藤记”不是更准确吗?为什么要用“囚绿记”? 参考答案:因为“绿”有生命、希望的象征意义。它暗含了向往光明和自由的坚贞不屈的抗争精神。,问题导思,多维探究,文脉图解,问题导思,多维探究,文脉图解,【目标
6、二】 品味语言,体会情感 1.在文中,先后出现了“绿影”“绿友”“绿囚”,用词不同,含义有何不同?,参考答案:“绿影”指太阳照过常春藤的枝叶形成的影子;“绿友”指“我”囚禁的常春藤的两枝柔条;“绿囚”指不屈服于黑暗的顽强抗争的人。,问题导思,多维探究,文脉图解,2.文中说:我好像发现了一种“生的欢喜”,超过了任何种的喜悦。如何理解“生的欢喜”的含义? 参考答案:“生的欢喜”不仅写出了“绿的枝条”当时的生长情况,“比在外边长得更快”,而且还写出了“我”有“绿友”做伴之后的心情,孤独的“我”,“并不感到孤独”,是绿藤滋润了一颗等焦的心。 3.作者为什么说常春藤“固执”?这表现了常春藤的什么精神品质
7、? 参考答案:固执指“尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向”。这表现了常春藤对光明的向往,执着的追求,不屈不挠的精神。,问题导思,多维探究,文脉图解,4.联系文中交代的历史背景,说一说课文表达了“我”怎样的思想感情。 参考答案:当时正处于抗战爆发的前期,日本帝国主义的野心已经昭然若揭,全国人民需要紧密地团结起来,反抗日本的侵略。本文通过对“绿囚”的赞美,表现了中华民族不屈服于任何黑暗势力的抗争精神。,问题导思,多维探究,文脉图解,1.“我”与常春藤有哪些相同之处?“我”囚绿对吗? 提示:托物言志类抒情散文,物与人要有一定的相似点。此题可紧扣“渴望光明”“永不屈服”等特
8、点分析。 参考答案:“我”与常春藤都有一种执着的精神,都有对光明和自由的向往,在这一点上我们是相同的。从全文来看,“绿”是“我”的寄托,是“我”的灵魂,写“绿”就是在写“我”自己。 “我”的“囚绿”,表面上违背了其生长的规律,但作者以之为中心来结构全文,正是因为“囚绿”才发现常春藤对自由和光明的向往,才发现它的执着,才能因爱而放绿,最后达到咏物抒情的目的。,问题导思,多维探究,文脉图解,2.对于本文主题,有不同的说法:有人认为这篇文章就是写作者对绿色的喜爱,是作者情感率真的表达;有人认为,这篇文章是写对光明和自由的渴望,常春藤是中华民族精神的象征。你是怎样理解的?请对此加以探究。 提示:这两种
9、看法都有一定的道理,可以结合文章的内容和表现手法分析。 参考答案:,问题导思,多维探究,文脉图解,类文悦读,美文品读,素材开发,微写作,每课一法,光 阴 陆 蠡 我曾经想过,如若人们开始爱惜光阴,那么他的生命的积储是有一部分耗蚀的了。年青人往往不知珍惜光阴。犹如拥资巨万的富家子,他可以任意挥霍他的钱财,等到黄金垂尽便吝啬起来,而懊悔从前的浪费了。,类文悦读,美文品读,素材开发,微写作,每课一法,怎样我会起了这些古怪的念头呢?是最近的一个秋日的傍晚,我在近郊散步,我迎着苍黄的落日走过去,复背着它的光辉走回来,足踩着自己的影子。“我是牵着我的思想在散步。”我对自己说。“我是蹑踪着我的影子,看我赶不
10、赶得过它?”我一面走一面自言自语。“我在看我自己影子的生长,看它愈长愈快,愈快愈长。”我独语。总之,我是在散步罢了。我携着我的思想一同散步。它羞怯得畏见阳光,老躲在我的影子里。使得我和它谈话,不得不偏过头去,伛偻着身子,正如一个高大的男子低头和身边的女子说话,是那么轻声地,絮絮地。,类文悦读,美文品读,素材开发,微写作,每课一法,我们走着走着,不知从哪里来的一枚树叶,飘坠在我们的脚前。那样轻,怕跌碎的样子。要不是四周是那么静寂,我准不会注意。但我注意到了,我捡了起来,我恍若看到这不是一片树叶,分明是一张日历,一张被不可见的手扯下来的日历。这上面写着的是一个无形的字:“秋。”“秋!”我微喟一声。
11、“秋,秋”,我的思想躲在我的影子里和答我。我感到有点迟暮了,好像这个字代表一段逝去的光阴。“逝去的光阴”,我的思想如刁钻的精灵,摸着了我的心思。 光阴要逝去么?却借落叶通知我。我岂不曾拥有过大量的光阴,这年青人唯一的财产,一如富贾之子拥有巨资?我曾是光阴富有者。,类文悦读,美文品读,素材开发,微写作,每课一法,正是这样秋暖的日子,在很早很早以前。我坐在一只竹箩里面,我的身子还装不满一竹箩我玩着谷堆里捉来的蚱蜢、螳螂和甲虫,我玩着玩着,无意识地玩去我的光阴。祖父是爱惜光阴的。他匆匆出去,匆匆回来,复匆匆出去,不肯有一刻休息。但是他珍惜也没有用,他仅有不多的光阴。等到他在一个悄然的夜晚,撇下我们而
12、去时,我还不懂他为什么要离开我们,原来他把光阴用尽了。,类文悦读,美文品读,素材开发,微写作,每课一法,还是在不多年以前,父亲写信给我说:“你现在长大了,应该知道光阴的可贵。听说你在学校里专爱玩,功课也不用功”父亲也珍惜起光阴来了。大概他开始忧光阴之穷匮,遂于无意之中把忧心吐露给我。在当时我是不能领会的。我仍是嫌光阴过得太慢。“今天是星期一呢!”便要发愁。“什么时候是圣诞节呢?”虽则我并不喜欢这异邦的节日。“怎样还不放假呢?”我在打算怎样过那些佳美的日子。光阴是推移得太慢了,像跛脚的鸭子。于是我用欢笑去噪逐它,把它赶得快些。正如执棰的孩子驱着鸭群,唿哨起快活的声音促紧不善于行的水禽的脚步,我曾
13、用欢笑驱赶我的光阴。 “你曾用欢笑驱赶你的光阴。”我的思想像回声的化身,复述我的话。,类文悦读,美文品读,素材开发,微写作,每课一法,但是很久不那么做了。竟有一次我坐在房里整半天不出去。我伏在案前,目视着阳光从桌面的一端移到另一端。我用一根尺,一只表,来计算阳光的足在我的桌面移动的速度,我观察了计算了好久。 “你也在计算光阴的速度了。”我的思想像喜灾乐祸似的,揶揄我。 真的,我在计算光阴的速度了。我想到光阴速度的相对性,得到这样的结论:感觉上的光阴的速度是年龄的函数。想到我自己在人生的象限上转过了几度呢?犹如作茧自缚,我自己衍出方程式而复把自己嵌在这式子里面,我悲哀了。 “你自己衍出方程式而复
14、把自己嵌在里面。”思想嘤然回答,已无尖酸的口吻。,类文悦读,美文品读,素材开发,微写作,每课一法,但是我无法改正这方程式,这差不多是正确的。啊,悲哀的来源,我想把这公式从我的脑中擦去,已是不可能。正如我刚才捡起来的树叶,无法把它装回原来的枝上。我重新谛视这片叶,上面仍依稀显现着无形的字:“秋。” (选自陆蠡散文选集,有删改),类文悦读,美文品读,素材开发,微写作,每课一法,思维训练 1.试分析全文的行文线索。 参考答案:文章有两条线索:现实生活中,“我”散步时看到的落叶,上面写着无形的“秋”,引发“我”的思考;以“我”的切身感受和生活态度为线索。以时间为序展开回忆,文中贯串思想与“我”的对话。
15、两条线索一明一暗,使得文章脉络清晰,内涵丰富。 2.作者对光阴的认识经历了怎样的发展变化过程? 参考答案:幼时,对时间无知觉,文中提到“我玩着玩着,无意识地玩去我的光阴”。后来希望时间过得快一些,文中写到“我曾用欢笑驱赶我的光阴”。再后来开始在意、计算时间,感觉时间不够。最后意识到生命会耗蚀,时间会流逝,终无可挽回,如“我感到有点迟暮了”。,类文悦读,美文品读,素材开发,微写作,每课一法,古 藤 王剑冰 翻下来,腾挪上去,再翻下来,再腾挪上去,就像临产前的巨蟒,痛苦得不知如何摆放自己的身体。又似台风中的巨浪,狂躁不安地叠起万般花样。 这该是多少藤的纠缠啊!洋洋洒洒不知多少轮回。可主人说这只是一
16、棵藤时,我吃惊了。怎么能是一棵藤呢?但它确实是一棵藤,一棵独立的藤,学名叫“白花鱼藤”,属稀有的物种。,类文悦读,美文品读,素材开发,微写作,每课一法,好美的名字,有色有形,诗意盎然。 这棵藤距离何仙姑家庙不远。说它沾了何仙姑的仙气,或何仙姑沾了它的仙气也未可知。仙佛奇踪说:何仙姑为广州增城何泰的女儿,生时头顶有六根头发,经常在山谷之中健行如飞。传说武则天曾遣使召见她去宫中,入京的途中何仙姑突然失踪,之后白日升仙。这之后还有人为吕洞宾与何仙姑罩上了感情色彩。说何仙姑成仙返回家乡,在家庙的树林里乘凉,师傅吕洞宾欣然而往,匆忙间用神仙拐杖叉住了何仙姑的绿丝带,何仙姑掩面飞往天庭,吕洞宾丢掉拐杖去追何仙姑。于是,仙姑的绿丝带化作了盘龙古藤,吕洞宾的神仙拐杖也变成了支撑古藤的大树。当然这只是传说,但我仍然会恍惚间把这藤想成是何仙姑长长的六根头发。 我敬慕地站立着,品读着这棵意象万千的古藤。,类文悦读,美文品读,素材开发,微写作,每课一法,它一定受过无尽的苦痛。风雨
